基于技工院校校企合作人才培養(yǎng)模式的德育教學(xué)改革探究

    德育教育離不開實(shí)踐，對(duì)于技工院校來說，在于企業(yè)合作的同時(shí)，要注重德育工作的實(shí)踐過程，為學(xué)生提供社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的平臺(tái)，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和溝通下，能夠獲得較好的德育教育成果。另外，校企合作是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為滿足社會(huì)的需求，以學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與，一起培養(yǎng)人才的過程。也就是說校企合作是為了能夠滿足企業(yè)的實(shí)際需求來解決技能人才的培養(yǎng)問題。校企合作實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教結(jié)合，學(xué)生、企業(yè)的共同參與，利于雙方合作共贏。

一、校企合作的特點(diǎn)

    一方面校企合作呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷深化推進(jìn)，技工院校的學(xué)生也面臨著社會(huì)環(huán)境的變化，給學(xué)生們帶來了巨大的就業(yè)壓力，并且現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的能力需求更為嚴(yán)格，學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)與現(xiàn)實(shí)工作崗位聯(lián)系緊密，技工院校與企業(yè)合作，與學(xué)生上崗實(shí)踐的情況相近，學(xué)生解除了真實(shí)的工作環(huán)境，豐富了學(xué)生的德育實(shí)踐工作。

    另一方面校企合作的內(nèi)容和場(chǎng)景多樣化。德育教育與學(xué)校開設(shè)的德育課堂理論教學(xué)課程相比，德育教育應(yīng)該更具實(shí)踐性，而學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐多樣性，導(dǎo)致德育教育的內(nèi)容、形式更加豐富，學(xué)生在工作環(huán)境中體會(huì)到的事物更多，符合畢業(yè)生面臨的實(shí)際工作需求。

二、校企合作開展德育教學(xué)的意義

    一是校企合作的模式充實(shí)和豐富了德育教學(xué)的內(nèi)涵。在技工學(xué)校與企業(yè)合作的模式下，德育教學(xué)而得以開展，與傳統(tǒng)的德育教學(xué)相比，那種填鴨、灌輸式的說教方式，造成了德育教學(xué)工作的弊端，而校企合作的教學(xué)平臺(tái)，有助于社會(huì)精神文明建設(shè)的深入開展，能夠切實(shí)提升學(xué)生的德育水平。校企合作的平臺(tái)將企業(yè)的工作人員引入到校園環(huán)境中，使得德育形式富有實(shí)踐性，且教學(xué)活動(dòng)更顯活潑，提升了校企合作模式的運(yùn)用實(shí)效，推進(jìn)了德育教學(xué)的社會(huì)化、互動(dòng)化。

    二是在校企合作的平臺(tái)下，德育教學(xué)的地位凸顯出來。在德育教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，校企合作的德育教學(xué)反映了主體的內(nèi)心狀況以及行為傾向，因此，學(xué)生應(yīng)該獲得合理引導(dǎo)，在校企的合力引導(dǎo)下，學(xué)生形成牢固的德育體驗(yàn)，有利于主體之間形成和諧的德育心理效應(yīng)。

    三是校企合作實(shí)現(xiàn)了德育教學(xué)的社會(huì)化。技工院校的與企業(yè)合作，企業(yè)的德育工作具有社會(huì)化的特征，校企合作機(jī)制的道德觀念在學(xué)生之間傳遞著，在企業(yè)中，人們?nèi)粘５娜耸陆涣髋c溝通關(guān)系著基本道德，包括團(tuán)隊(duì)精神、互幫互助等基本道德觀念，實(shí)現(xiàn)和校園德育的互動(dòng)滲透。技工院?；A(chǔ)企業(yè)的平臺(tái)，開發(fā)相關(guān)教材，避免了一成不變的德育內(nèi)容和形式，使得德育工作更豐富，更充實(shí)。

    四是校企合作平臺(tái)突出了德育教學(xué)的實(shí)踐性。技工院校與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)平臺(tái)的實(shí)踐性，與社會(huì)實(shí)踐直接掛鉤，從學(xué)生的角度出發(fā)，其完全符合學(xué)生的真實(shí)心理，校企合作平臺(tái)教育下的學(xué)生，少了理論的束縛，學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性也被擴(kuò)展出來，形成院校與企業(yè)之間的德育教學(xué)的共識(shí)。

三、校企合作下的德育教學(xué)

    一是技工院校與企業(yè)要建立合作關(guān)系，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)。技工院校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)企業(yè)合作平臺(tái)，應(yīng)該先設(shè)置框架結(jié)構(gòu)，該平臺(tái)在基本框架下，還要設(shè)立主導(dǎo)理念，制定合作實(shí)施的具體原則，合理的分配和界定活動(dòng)。同時(shí)，合作過程應(yīng)該配專任的小組和成員，例如學(xué)校的教導(dǎo)處以及學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員，更需要班主任教師的積極配合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德規(guī)范，負(fù)責(zé)德育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)與管理。院校與企業(yè)必須各司其職，一起合作和監(jiān)督校企合作平臺(tái)的德育教學(xué)工作的進(jìn)程及動(dòng)態(tài)。而且學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)狀況，包括學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)等，在校企平臺(tái)之間進(jìn)行傳送，共同分享與研討。在校企雙方完善的管控機(jī)制下，建立合作平臺(tái)德育教學(xué)的有效運(yùn)行局面。

    二是校企合作的德育教學(xué)要不斷的深入開發(fā)資源。技工院校應(yīng)該利用企業(yè)現(xiàn)有的資源，共同合作教育。企業(yè)現(xiàn)有資源與德育教學(xué)密切相關(guān)，企業(yè)的道德觀念、環(huán)境氛圍等，技工院校應(yīng)以此基礎(chǔ)進(jìn)行環(huán)境的模擬，充分將企業(yè)經(jīng)營的文化資源運(yùn)用到教學(xué)平臺(tái)中，發(fā)揮與企業(yè)平臺(tái)合作的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新德育教學(xué)的新形式與路徑。

    三是院校要完善與企業(yè)合作的德育教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)該借助合作平臺(tái)，先制定德育教學(xué)大綱，完善德育教學(xué)計(jì)劃。從教學(xué)、專業(yè)課程等角度出發(fā)，設(shè)計(jì)適應(yīng)的德育教學(xué)平臺(tái)，完善設(shè)計(jì)理念，嚴(yán)格對(duì)過程的控制，對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

    四是校企合作應(yīng)該架構(gòu)實(shí)踐性體系。校企合作應(yīng)該以學(xué)生為主，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)以及身心發(fā)展?fàn)顩r，將學(xué)生引入實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)中，全方位構(gòu)建教學(xué)的整體目標(biāo)。校企雙方還要充分挖掘合作空間，合力開展活躍、深層次的校企合作德育教學(xué)模式。

結(jié)語

    在現(xiàn)代的社會(huì)環(huán)境中，技工院校面臨著較大的社會(huì)壓力，德育教育工作也顯得更為重要，結(jié)合社會(huì)的變化，技工院校要開展德育教育工作就要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，因此，技工院校應(yīng)該結(jié)合校企合作開展德育工作。德育工作的校企合作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)，技工院校學(xué)與企業(yè)融合，增強(qiáng)了學(xué)生的道德認(rèn)知，能夠深入了解社會(huì)對(duì)人才的道德需求。

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