解讀紀(jì)實(shí)少兒節(jié)目的真實(shí)性

20世紀(jì)90年代，紀(jì)實(shí)類(lèi)電視節(jié)目走上欄目化的發(fā)展道路，大量聲畫(huà)并茂、真實(shí)為本的紀(jì)實(shí)節(jié)目逐漸成為最主要的電視節(jié)目形態(tài)之一。紀(jì)實(shí)性少兒節(jié)目，是指運(yùn)用紀(jì)實(shí)手法創(chuàng)作的貼近少兒生活、記錄少兒活動(dòng)、展現(xiàn)少兒時(shí)代精神面貌并引發(fā)少兒關(guān)注和思考的節(jié)目。廣西電視臺(tái)公共頻道創(chuàng)辦的少兒欄目《周末隊(duì)隊(duì)碰》就是在大力扶持少兒精品創(chuàng)作的大環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生的紀(jì)實(shí)類(lèi)少兒節(jié)目，該節(jié)目在2009年、2010年連續(xù)兩年獲得國(guó)家新聞出版廣電總局少兒精品發(fā)展專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金優(yōu)秀少兒電視欄目獎(jiǎng)、廣西新聞一等獎(jiǎng)、廣西廣播電視一等獎(jiǎng)。這檔品牌欄目是專門(mén)為孩子們課外生活打造的紀(jì)實(shí)類(lèi)競(jìng)技娛樂(lè)欄目，集真實(shí)性、趣味性、知識(shí)性、娛樂(lè)性、互動(dòng)性于一體，頗具當(dāng)下風(fēng)靡熒屏的紀(jì)實(shí)類(lèi)電視真人秀《奔跑吧兄弟》的雛形風(fēng)范。這類(lèi)紀(jì)實(shí)少兒節(jié)目有利于少兒形成自己正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因?yàn)樗麄兛吹降氖钦鎸?shí)的人物活動(dòng)，是對(duì)生活環(huán)境和接觸的事物最真實(shí)的表現(xiàn)，避免了任何虛假的、不道德的、違背常理的內(nèi)容給兒童心理造成的影響。關(guān)于紀(jì)實(shí)類(lèi)少兒節(jié)目創(chuàng)作，應(yīng)充分尊重紀(jì)實(shí)主義的基本原則，把握好分寸，不應(yīng)過(guò)度夸張和想象，任何創(chuàng)作都要依據(jù)客觀事實(shí)，不跨越“真實(shí)”的底線?！罢鎸?shí)性”構(gòu)成紀(jì)實(shí)類(lèi)少兒節(jié)目?jī)r(jià)值探討的重要元素。

一、紀(jì)實(shí)少兒節(jié)目追求內(nèi)容真實(shí)

真實(shí)性，即個(gè)性真實(shí)、生活真實(shí)、歷史真實(shí)、環(huán)境真實(shí)等。缺乏真實(shí)性的作品，是沒(méi)有生命的，是沒(méi)有什么價(jià)值可言的。注重真實(shí)性，講求邏輯性，應(yīng)該是紀(jì)實(shí)類(lèi)少兒節(jié)目必須遵循的最基本的法則和要求。

《周末隊(duì)隊(duì)碰》從前期選擇拍攝地點(diǎn)和表現(xiàn)對(duì)象開(kāi)始，就遵循真實(shí)性原則：首先，堅(jiān)持“從學(xué)校中來(lái)，到學(xué)校中去”的原則，整個(gè)節(jié)目拍攝設(shè)計(jì)在學(xué)校內(nèi)完成，真實(shí)的環(huán)境給小學(xué)生們營(yíng)造了安全感，避免因環(huán)境改變?cè)斐傻牟贿m應(yīng)性；其次，由學(xué)校推舉積極表現(xiàn)的班級(jí)和同學(xué)參加，真實(shí)記錄孩子們挑選自己心目中的小隊(duì)長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)自我推薦、同學(xué)推舉、投票競(jìng)選等過(guò)程推選兩名小隊(duì)長(zhǎng)，然后這兩名小隊(duì)長(zhǎng)再雙向選擇具有各方面特長(zhǎng)的優(yōu)秀小隊(duì)員，各自招募組成10人戰(zhàn)隊(duì)，每隊(duì)自己設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)、戰(zhàn)隊(duì)口號(hào)，最后兩隊(duì)在校園內(nèi)進(jìn)行“知識(shí)大挑戰(zhàn)”“智勇大考驗(yàn)”和“團(tuán)結(jié)大沖刺”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的比賽競(jìng)技。節(jié)目注重記錄同學(xué)們完成一系列任務(wù)的真實(shí)過(guò)程，擯棄了虛假造作、表演化、程式化的節(jié)目模式。該欄目的足跡遍布廣西各地近百個(gè)學(xué)校，擴(kuò)大參與人群，加強(qiáng)了節(jié)目互動(dòng)參與性，讓孩子們感受到節(jié)目就在他們的日常生活環(huán)境當(dāng)中展開(kāi)，從而提升對(duì)節(jié)目的認(rèn)知度和親和度，擴(kuò)大節(jié)目影響力。

編導(dǎo)采用紀(jì)實(shí)手法而不是虛構(gòu)的手法去選擇拍攝對(duì)象和拍攝題材，節(jié)目錄制的整個(gè)過(guò)程也是真實(shí)可見(jiàn)的，展現(xiàn)出來(lái)的是真實(shí)的娛樂(lè)競(jìng)技過(guò)程，一種公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍對(duì)孩子的心靈健康成長(zhǎng)起到了良好的作用。在獨(dú)生子女時(shí)代，孩子們?nèi)鄙俳涣骱突?dòng)競(jìng)技活動(dòng)，而他們面臨的又是現(xiàn)代社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)和合作的時(shí)代，孩子們不僅要培養(yǎng)自強(qiáng)、自立、奮勇?tīng)?zhēng)先的品格，同時(shí)還要互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作。欄目以此為宗旨，為全區(qū)各個(gè)地市縣不同學(xué)校的兒童量身打造反映他們真實(shí)風(fēng)貌的節(jié)目。對(duì)于欄目編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，一切創(chuàng)作都來(lái)自于真實(shí)的交流，從而打破了他們拘泥于文藝表現(xiàn)形式的虛構(gòu)手法，雖然在表現(xiàn)孩子的文藝特長(zhǎng)時(shí)仍采用了藝術(shù)的加工手法。

筆者借助早先拍攝少兒文藝專題片和成人紀(jì)錄片的經(jīng)驗(yàn)，嘗試把這些真實(shí)元素運(yùn)用到欄目當(dāng)中來(lái)，當(dāng)我們深入到基層農(nóng)村小學(xué)做節(jié)目的時(shí)候，來(lái)自于生活中的真實(shí)力量給予更深刻的感染。山區(qū)的孩子比起城里的孩子情感表達(dá)更簡(jiǎn)單和更直接，沒(méi)有過(guò)多的表演痕跡，孩子們?cè)阽R頭前面完全是最真實(shí)、最自然、最自我的表達(dá)。孩子們?cè)阽R頭前做真實(shí)的自己就是我們倡導(dǎo)的真實(shí)性之一，不管結(jié)果成敗如何，孩子們都認(rèn)真參與，接受挑戰(zhàn)的輸贏。

二、紀(jì)實(shí)少兒節(jié)目追求細(xì)節(jié)真實(shí)

圍繞節(jié)目的真實(shí)性內(nèi)容展開(kāi)的是紀(jì)實(shí)拍攝手法、敘事手法的應(yīng)用。發(fā)現(xiàn)和挖掘細(xì)節(jié)真實(shí)是紀(jì)實(shí)類(lèi)少兒節(jié)目的關(guān)鍵。在紀(jì)實(shí)類(lèi)電視節(jié)目中，創(chuàng)作者必須準(zhǔn)確選擇和真實(shí)記錄下那些能反映事件本質(zhì)特征、能賦予節(jié)目以豐富的內(nèi)涵和深刻意義的生活細(xì)節(jié)和生活場(chǎng)景，用鏡頭來(lái)敘事，發(fā)掘電視藝術(shù)本身的表現(xiàn)力，是紀(jì)實(shí)類(lèi)電視節(jié)目創(chuàng)作者必修的功課。

在《周末隊(duì)隊(duì)碰》節(jié)目中，編導(dǎo)在敘事手法上及時(shí)用鏡頭捕捉、用聲音畫(huà)面表現(xiàn)每一位參賽隊(duì)員的細(xì)節(jié)特征，不管在系列游戲闖關(guān)中孩子們比賽的結(jié)果如何，小隊(duì)員奔跑、呼喊、思考、雀躍、受傷、流淚、擁抱……每一個(gè)突發(fā)的微小的細(xì)節(jié)都記錄下來(lái)，然后用音樂(lè)、解說(shuō)和特效營(yíng)造出孩子們可愛(ài)的形象和滿滿的正能量，使節(jié)目更具有心靈共鳴和情感溫度。這與在少兒文藝晚會(huì)中孩子們所做出的規(guī)范化的表演不同，孩子們表情的一致和“完美”在紀(jì)實(shí)類(lèi)節(jié)目中是大忌諱，孩子們的表現(xiàn)千變?nèi)f化、不拘一格才是符合紀(jì)實(shí)節(jié)目的真實(shí)邏輯。真實(shí)細(xì)節(jié)的捕捉手法在《變形計(jì)》《花兒與少年》《奔跑吧兄弟》《我是歌手》等收視率高的真人秀欄目中運(yùn)用到了極致，不惜動(dòng)用大量的現(xiàn)場(chǎng)記錄設(shè)備最大限度還原現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)狀態(tài)，不放過(guò)現(xiàn)場(chǎng)每一位參與者不可預(yù)測(cè)的表情和反應(yīng)，甚至包括阻擋拍攝、歌手退出、演出故障等突然發(fā)生的事件，都真實(shí)地呈現(xiàn)在觀眾面前。雖然有人認(rèn)為這是編導(dǎo)故意炒作、制造懸念而為，但是這本身不失為一種真實(shí)可信的狀態(tài)，同時(shí)也令人理解和承認(rèn)“不完美”就是完美，是一種豁達(dá)的真實(shí)的心靈境界。

在拍攝紀(jì)實(shí)節(jié)目中，我們節(jié)目組的全體攝像編導(dǎo)身兼數(shù)職，關(guān)注孩子們每時(shí)每刻發(fā)生的變化，愛(ài)哭鼻子的、不聽(tīng)指揮的、我行我素的、沉默寡言的、能說(shuō)會(huì)道的，各種性格特征都掌握在編導(dǎo)的攝像機(jī)里，用事實(shí)細(xì)節(jié)構(gòu)成了節(jié)目的血肉，使敘事結(jié)構(gòu)充盈而生動(dòng)起來(lái)，更能反映人物的思想品格、精神風(fēng)貌以及事件的本質(zhì)特征，使人產(chǎn)生心靈的碰撞，激發(fā)情感的升華。

三、紀(jì)實(shí)少兒節(jié)目追求深度真實(shí)

真人秀節(jié)目的魅力不僅來(lái)自“真實(shí)性”，更重要的是“不可預(yù)料性”。節(jié)目設(shè)定的情景、環(huán)境、框架是虛擬的，是經(jīng)過(guò)編導(dǎo)精心策劃、設(shè)計(jì)出的程序，在虛擬的情境中，參加者必須遵守相應(yīng)的規(guī)則。我們的節(jié)目不同于純紀(jì)錄片的拍攝，而是對(duì)整個(gè)節(jié)目的環(huán)節(jié)、場(chǎng)景、人物表現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照既定的設(shè)計(jì)把過(guò)程紀(jì)錄下來(lái)，而結(jié)果卻是未知和充滿懸念的。紀(jì)實(shí)類(lèi)電視節(jié)目“純紀(jì)實(shí)”手法記錄的只是表象的真實(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)作者還要努力探求的是“深度真實(shí)”，也就是利用紀(jì)實(shí)影像進(jìn)行敘事，解讀或揭示生活的深層內(nèi)涵，最后呈現(xiàn)給觀眾的是融合了多種影視元素的狀態(tài)，有些地方還運(yùn)用動(dòng)畫(huà)制作吸引觀眾眼球，后期剪輯還加上選手們心理活動(dòng)的描述，增加后期解說(shuō)、字幕和特效的趣味性，增強(qiáng)節(jié)目的可看性和感染力，達(dá)到更形象生動(dòng)的傳播效果。

在《周末隊(duì)隊(duì)碰》節(jié)目中，小學(xué)生們進(jìn)行游戲闖關(guān)對(duì)決的過(guò)程形成了輕重緩急的節(jié)奏韻律，往往懸念不強(qiáng)的時(shí)候，游戲的節(jié)奏很快。隨著游戲進(jìn)行得越來(lái)越關(guān)鍵、越來(lái)越艱難，節(jié)奏也慢慢放緩，通過(guò)主持人的渲染、現(xiàn)場(chǎng)氣氛的襯托拉長(zhǎng)等待結(jié)果的時(shí)間；當(dāng)游戲進(jìn)行到白熱化的時(shí)候，隊(duì)員必須承受更大的壓力來(lái)為全隊(duì)爭(zhēng)光的時(shí)候，節(jié)奏越來(lái)越慢，以致觀眾屏息觀看。最后結(jié)果出來(lái)之后每位小隊(duì)長(zhǎng)、小隊(duì)員總結(jié)成敗得失，發(fā)表感言，孩子們常常會(huì)熱淚盈眶，互相擁抱，甚至抱頭痛哭，這時(shí)用音樂(lè)的渲染，進(jìn)入慢節(jié)奏的抒情階段。觀眾在預(yù)設(shè)的快慢節(jié)奏之中感受隊(duì)員們的心靈歷險(xiǎn)，體驗(yàn)情感的跌宕起伏。反復(fù)渲染和凸顯孩子們的性格特質(zhì)，從深層次表現(xiàn)他們喜怒哀樂(lè)的情感世界和精神境界，這就是我們最后呈現(xiàn)給觀眾最真實(shí)的狀態(tài)。

四、小結(jié)

綜上所述，在電視市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局下，少兒電視節(jié)目要保持長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，必須呈現(xiàn)生活中真實(shí)的、正能量的形態(tài)，適應(yīng)兒童心智和能力發(fā)展需要的形態(tài)，展現(xiàn)所處世界的真實(shí)面貌，不虛擬、不夸張，多給孩子們提供一些觀察世界的機(jī)會(huì)和思考問(wèn)題的空間，讓孩子們多一點(diǎn)自我發(fā)現(xiàn)和自我教育。除了沉浸在動(dòng)畫(huà)片帶給他們的愉悅輕松和虛擬的想象空間之外，更應(yīng)該讓他們?cè)陔娨暉善林懈惺苷鎸?shí)、體會(huì)感動(dòng)、學(xué)習(xí)忍耐、懂得堅(jiān)持、勇于進(jìn)取，在反映現(xiàn)實(shí)生活的紀(jì)實(shí)少兒節(jié)目中獲取更多寶貴的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和精神財(cái)富，塑造美好的精神品格。