語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)

智力因素是指人在認(rèn)識(shí)方面的能力，主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力。而非智力因素是指一個(gè)人控制自我情緒，承受外界壓力，自我激勵(lì)，協(xié)調(diào)自己和社會(huì)關(guān)系的能力，是非智力心理素質(zhì)和能力的總和。主要包括：興趣、情感、意志、性格、道德、思想和態(tài)度等心理特征，它與智力因素并駕齊驅(qū)，對(duì)學(xué)生起調(diào)節(jié)、補(bǔ)償和催化作用。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素是取得良好教學(xué)效果的重要方面。

一、非智力因素與語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系

語(yǔ)文不同于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等其他學(xué)科，它具有獨(dú)特的人文內(nèi)涵。其人文性主要體現(xiàn)在語(yǔ)文課程本身對(duì)學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能上。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力”?！罢Z(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！闭Z(yǔ)文課程具有工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)決定了非智力因素對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)起著十分重要的作用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)在一定程度上依賴于對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、非智力因素的培養(yǎng)策略

任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素才能收到理想的效果。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，尤其要重視非智力因素的培養(yǎng)，也就是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、激發(fā)興趣、調(diào)節(jié)情感、磨練意志、養(yǎng)成良好的性格特征與學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)非智力因素與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間互為因果，良好的非智力因素能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣  
　　“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！保ㄆ喗苷Z(yǔ)）興趣是一種行為動(dòng)機(jī),是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,是人走向成功和成長(zhǎng)的持久的重要因素;郭沫若說(shuō):“興趣出勤奮,興趣出天才?！睂?duì)某一學(xué)習(xí)活動(dòng)而言,興趣可以成為我們教學(xué)的一種有效手段,通過(guò)激發(fā)興趣,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在因素,使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí),激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,達(dá)到教育之目的。
　　興趣的激發(fā),方式方法很多,途徑也很多,除了教師在講課中要注意教學(xué)的藝術(shù)性和及時(shí)吸引學(xué)生之外,還可以舉辦各種形式的課外活動(dòng),可以在講課中或批改作業(yè)中寫些鼓勵(lì)性的話語(yǔ),可以利用電教媒體來(lái)豐富學(xué)生的視聽(tīng)等,所有這些都能極好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
　　2.提供活動(dòng)機(jī)會(huì)
　　“興趣意味著自我活動(dòng),興趣是多方面的,因此要求多方面的活動(dòng)?！保ê諣柊吞卣Z(yǔ)）語(yǔ)文活動(dòng)課中,可以舉辦辯論、演講、演課本劇、學(xué)生當(dāng)小老師等各種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)可以使學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉膽量、提高能力、激發(fā)興趣。

3.培養(yǎng)注意力，參與學(xué)習(xí)
　　現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為,注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中,它是一切智力活動(dòng)的前提。人們從事任何一項(xiàng)工作,如果做到集中注意,就能保證更清楚更完善地認(rèn)識(shí)事物,記憶也能長(zhǎng)久保存。這就要求教師在教學(xué)時(shí),要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展年齡特征,采取相應(yīng)的對(duì)策,培養(yǎng)學(xué)生的注意力,使學(xué)生能最大限度地參與學(xué)習(xí)。
　　4創(chuàng)設(shè)情境,啟迪思維,促進(jìn)學(xué)生參與
　　在教學(xué)過(guò)程中,教師根據(jù)教學(xué)需要,根據(jù)教材和學(xué)生的不同,創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教堂情境,安排教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)腦等多種途徑,積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,這是一種有效的教學(xué)方法。在語(yǔ)文教學(xué)中,不少教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題能啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)能力,并能引導(dǎo)學(xué)生提出新的問(wèn)題,積極主動(dòng)參與與學(xué)習(xí)。
    5.借助多種手段,吸引學(xué)生參與
　　電化教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育教學(xué)媒體,已步入現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中。電教媒體,生動(dòng)、形象、直觀、易理解、能吸引學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意,從而吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂效率。
　　7.培養(yǎng)自學(xué)能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
　　、。葉圣陶說(shuō):“教師教各種學(xué)科,其中最終目的在達(dá)到不復(fù)需教,而學(xué)生能自為研習(xí),自求解決。故教師之為教,不在全盤授與,而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開(kāi),純熟之功彌深,乃為善教者也?！彼刭|(zhì)教育,重在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,就必須教其法,導(dǎo)其學(xué),即“教師導(dǎo)學(xué),學(xué)生悟?qū)W,啟發(fā)媒介,導(dǎo)悟結(jié)合”。
　　 在語(yǔ)文教學(xué)中,無(wú)論是閱讀教學(xué)、寫作教學(xué),還是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),教師都應(yīng)根據(jù)知識(shí)內(nèi)容,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)奧秘,使學(xué)生能悟出其中的道理,舉一反三,觸類旁通,總結(jié)出知識(shí)的規(guī)律,從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)自學(xué)能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？傊?非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中發(fā)揮著持久性、穩(wěn)定性、調(diào)節(jié)性和驅(qū)策性的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要,培養(yǎng)非智力因素是教育中不可缺少的一部分。在教育和教學(xué)中只有把智力因素和非智力因素的培養(yǎng)同步進(jìn)行,才能培養(yǎng)出更多的跨世紀(jì)所需的高層次、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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