新課標(biāo)下語文“實(shí)踐活動(dòng)”教學(xué)初探

語文課程資源不僅是語文教材，還包括學(xué)生生活、學(xué)校、社會(huì)、自然中所有有利于語文課程實(shí)施、有利于達(dá)到語文課程和實(shí)現(xiàn)教育目的、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和和諧發(fā)展的教育資源。教育家陶行知說，“中國教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟?！痹诔踔姓Z文課程表上， 我們都可以看到有語文實(shí)踐活動(dòng)課這一科目，這一重大改革是提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。語文實(shí)踐活動(dòng)課是教學(xué)的手段，不是教學(xué)的目的，語文實(shí)踐活動(dòng)課要突出趣味性、學(xué)科性、自主性和實(shí)踐性，通過活動(dòng)課的有效開展讓學(xué)生融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

1 活化教材資源，擴(kuò)張“廣”度空間

語文實(shí)踐課不可隨意，但在內(nèi)容和形式上必須是開放的，可以容納多種內(nèi)容，接受不同立場(chǎng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，更新，可以給師生更廣闊的天地。內(nèi)容上的開放可以使教師更好地把握課改的實(shí)質(zhì)，形式上的開放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。合理利用各種媒體資源，無疑為學(xué)生觀察世界，了解生活打開了一扇神奇的大門?，F(xiàn)在各科資源融合，尤其是實(shí)踐課，更要在這方面加以體現(xiàn)。這樣可使學(xué)生體會(huì)到“海闊憑魚躍，天空任鳥飛”的感覺。

如，語文課教學(xué)與音樂融合的教學(xué)案例

例1，在教學(xué)《孔雀東南飛》時(shí)，想讓學(xué)生更好地理解詩歌的題材和文學(xué)價(jià)值，可以嘗試使用世界著名的《梁?！穼?dǎo)入文本，這首音樂悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，使人蕩氣回腸，可以很快把學(xué)生帶入凄婉纏綿的氣氛，有助于學(xué)生感受到文本的意境，有利于分析作品的深刻主題。

例2，在教學(xué)朱自清的《荷塘月色》時(shí)，為了讓學(xué)生能有身臨其境的感覺，讓學(xué)生在蕭邦的《小夜曲》伴奏中閱讀，讓學(xué)生跟著朱自清先生在朦朧的月光下品味每個(gè)詞的微妙， 體驗(yàn)?zāi)堑膽n傷和喜悅?！缎∫骨放c《荷塘月色》意境合為一體，月光如水，微風(fēng)過處清香四溢，仿佛遠(yuǎn)處高樓的歌，肖邦的這首《小夜曲》，特別能表現(xiàn)月光和月光照耀下的荷葉。

例3，在探究戴望舒的《雨巷》時(shí)，筆者特意選舞蹈作品《小城雨巷》來創(chuàng)設(shè)意境，這樣的舞蹈場(chǎng)景布置，悠揚(yáng)的音樂聲中，一唱三嘆，娓娓道來，學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，及布景與詩的吻合，無一處不體現(xiàn)生態(tài)式藝術(shù)教育的魅力。

案例解讀：

注入音樂的開場(chǎng)白，營造氣氛，音樂創(chuàng)造的氛圍激發(fā)想象和聯(lián)想，用音樂和舞蹈來創(chuàng)設(shè)情境，讓每一位學(xué)生“入戲”。這里藝術(shù)與語文融合得如天衣似的，找不到一點(diǎn)縫兒。

觀一斑而知全豹，實(shí)踐活動(dòng)要走向以聯(lián)系、交往、對(duì)話為根本的生態(tài)式教育。生態(tài)式語文實(shí)踐活動(dòng)能讓教育能充分挖掘潛力，使質(zhì)量全面提升，生態(tài)式實(shí)踐活動(dòng)傳統(tǒng)的教育思想的自我反思與超越，這樣語文實(shí)踐活動(dòng)的路才會(huì)越走越寬。

2 提煉生活資源，拓展“信”度空間

語文實(shí)踐課必須以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)， 從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義、生活的方式，擴(kuò)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動(dòng)上，都能貼近生活，解讀生活，享受生活。

感受以上畫面，進(jìn)行如下實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)1：搜集古典。搜集贊揚(yáng)家鄉(xiāng)風(fēng)光文化的詩句，了解國家級(jí)歷史文化名城延安。圍繞“延安———我的驕傲！”的系列活動(dòng)來展望延安美好的明天。

活動(dòng)2：了解家鄉(xiāng)。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)愉快的合作?？梢陨暇W(wǎng)搜，可以查資料。如：“無畏的延安子女對(duì)中運(yùn)河多次進(jìn)行大規(guī)模的修復(fù)， 才使昔日的洪水走廊變成今天的魚米之鄉(xiāng)，銀杏之鄉(xiāng)?！?/p>

活動(dòng)3：宣傳家鄉(xiāng)。引導(dǎo)學(xué)生用宣傳我們的家鄉(xiāng)，裝扮家鄉(xiāng)，用“心”去影響感染在我們延安居住和觀光的每一個(gè)朋友。讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種宣傳手段向世人推出我們延安名勝，延安的特產(chǎn)等。如：“安塞剪紙 吳起醋 甘泉豆腐干等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展如日中天。一個(gè)接著一個(gè)關(guān)于傳統(tǒng)藝術(shù)的活動(dòng)正如火如荼地開展。民間剪紙，民間美術(shù)，民間工藝等展覽舉不勝數(shù)，令人賞心悅目?！?/p>

活動(dòng)4：出謀劃策。讓學(xué)生通過點(diǎn)子會(huì)，寫倡議書等形式，為延安美好的明天出謀劃策。從小樹立愛家鄉(xiāng)的情感，用自己的行動(dòng)來推動(dòng)延安的騰飛。后續(xù)活動(dòng)：讓學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人感受。要求學(xué)生利用“五·一”長假的時(shí)間，觀察生活，體驗(yàn)生活。達(dá)到“語文生活化，生活語文化”的效果，加強(qiáng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，有效增加語文實(shí)踐課的真實(shí)性和可信度。

3、用筆繪畫，讓學(xué)生展示交流

興趣是最好的老師，興趣產(chǎn)生熱愛，熱愛創(chuàng)造奇跡。在日常教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生十分喜愛把語文中的情節(jié)畫出來。我在教學(xué)馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》這首曲時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)漂泊天涯游子孤寂之情，感受悲涼氣氛，我讓學(xué)生拿起畫筆借助前三句詩中的9 個(gè)景：“藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬”，和每個(gè)景前面所用的修飾詞“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”，加上表示時(shí)間的夕陽，勾勒出一幅絕妙的深秋晚景圖。秋天本來就容易使游子發(fā)生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對(duì)著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨(dú)地走向天涯異域，他更想到故鄉(xiāng)的人，

總之，語文實(shí)踐活動(dòng)課改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，豐富了語文課堂和校本課程的設(shè)置，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)以致用， 意義重大，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課雖有固定的系統(tǒng)的教材，但沒有熟悉的套路和規(guī)范。在整個(gè)實(shí)際操作過程中，還存在著許多可變因素，還存在許多疑點(diǎn)、難點(diǎn)，有待于我們不斷地探索和研究。從而使語文綜合實(shí)踐課更科學(xué)更有序地開展，使我們學(xué)生得以全面的發(fā)展。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html