關(guān)于藍(lán)牙技術(shù)輔助網(wǎng)絡(luò)教育的構(gòu)想-教育論文

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大多數(shù)是采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課形式展開(kāi)的，由教師和教材統(tǒng)治課堂，老師面對(duì)的學(xué)生水平參差不齊，學(xué)生也難以及時(shí)利用多元的學(xué)習(xí)資源，并且教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互性較差，所以報(bào)難達(dá)到因材施教。即使是利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)多媒體授課。學(xué)生也只能是在有限的時(shí)空范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的可移動(dòng)性很弱，只能根據(jù)抽象的言語(yǔ)信息和單一表征的視覺(jué)信息來(lái)學(xué)習(xí)，容易造成感覺(jué)力、想象力和實(shí)踐能力發(fā)展的不協(xié)調(diào)。
2、教學(xué)方法缺乏主動(dòng)性和融夸陛
師生互動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)中要解決的一個(gè)重要問(wèn)題，也是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育革新中一個(gè)重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法隔離了知識(shí)內(nèi)容與其產(chǎn)生的真實(shí)情景的密切關(guān)系，造成學(xué)習(xí)被動(dòng)與知識(shí)孤立的狀態(tài)，這不利于知識(shí)的建構(gòu)、融合和創(chuàng)新。
3，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育效果評(píng)價(jià)方式不健奎
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要是采用考試的方式來(lái)進(jìn)行：在限定的時(shí)間內(nèi)用一些有固定結(jié)構(gòu)的題目來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生，這樣的測(cè)驗(yàn)只能看出學(xué)生有限的認(rèn)知知識(shí)和技能。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，如果再用以前的教育評(píng)價(jià)方法顯然是不合適的。這也就是說(shuō)評(píng)價(jià)的單一性還不能有效地評(píng)價(jià)出學(xué)生的綜臺(tái)素質(zhì)。
所以我們應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)組織不同方式的測(cè)評(píng)，從而使得評(píng)價(jià)真正成為檢驗(yàn)與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。
二、藍(lán)牙技術(shù)的概述
1，什么是藍(lán)牙技術(shù)
藍(lán)牙技術(shù)是一種無(wú)線(xiàn)數(shù)據(jù)與語(yǔ)音通信的開(kāi)放性全球規(guī)范，它以低成本的近距離無(wú)線(xiàn)連接為基礎(chǔ)，為固定與移動(dòng)設(shè)備通信環(huán)境建立一個(gè)特別連接的短程無(wú)線(xiàn)電技術(shù)。其實(shí)質(zhì)就是建立通用的無(wú)線(xiàn)空中接口及其控制軟件的公開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)，使通信和計(jì)算機(jī)進(jìn)一步結(jié)合，使不同廠家生產(chǎn)的便攜式設(shè)備在沒(méi)有實(shí)體電纜相互連接的情況下，能在近距離范圍內(nèi)具有互操作的?？梢苿?dòng)的性能。
2，藍(lán)牙系統(tǒng)的構(gòu)成
藍(lán)牙系統(tǒng)一般由天線(xiàn)單元、鏈路控制(周件)單元、鏈路管理(軟件)單元和藍(lán)牙軟件(協(xié)議棧)單元四個(gè)功能單元組成。
三、藍(lán)牙技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用構(gòu)想
1、利用藍(lán)牙無(wú)線(xiàn)教學(xué)目構(gòu)連藍(lán)牙教室
校園網(wǎng)是一個(gè)寬帶的、交互的、專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的局域網(wǎng)絡(luò)。多媒體教室、教師備課系統(tǒng)、電子閱覽室以及考試資料庫(kù)等都可以通過(guò)該網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行工作。在傳統(tǒng)校園網(wǎng)上增加適當(dāng)?shù)臒o(wú)線(xiàn)接入點(diǎn)，使得不同類(lèi)型的節(jié)點(diǎn)設(shè)各尤其便攜設(shè)備能夠不用電纜連接也能接入校園網(wǎng)絡(luò)，這樣就形成了無(wú)線(xiàn)校園教學(xué)網(wǎng)。如果以上無(wú)線(xiàn)接八采用基于藍(lán)牙技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，我們相應(yīng)稱(chēng)之為藍(lán)牙無(wú)線(xiàn)教學(xué)網(wǎng)。藍(lán)牙無(wú)線(xiàn)教學(xué)網(wǎng)在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可移動(dòng)性和呈現(xiàn)的多樣性。
藍(lán)牙教室就是在學(xué)控現(xiàn)有的校園網(wǎng)和多媒體計(jì)算機(jī)教室的基礎(chǔ)上，利用藍(lán)牙技術(shù)將各種媒體信息工具武裝起來(lái)的，使有形教室與無(wú)形教室緊密結(jié)臺(tái)的新型教室。在藍(lán)牙教室中，面向全體學(xué)員的教學(xué)將以生動(dòng)形象的知識(shí)多元表征方式進(jìn)行，藍(lán)牙教室的大容量也有便于更多的學(xué)生共享更多優(yōu)秀教師的指導(dǎo)。同時(shí)，藍(lán)牙教室又為教師按照實(shí)際需要組織學(xué)習(xí)共同體提供了方便，從而促進(jìn)知識(shí)的協(xié)商與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生還可以在藍(lán)牙教室中根據(jù)自己個(gè)人的情況來(lái)安排和組織自己的學(xué)習(xí)，從而充分體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力。
2、構(gòu)建藍(lán)牙個(gè)人局域網(wǎng)輔助終身教育
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，人們知識(shí)更新不斷加快，每一個(gè)人都要不斷地及時(shí)充電才能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的信息社會(huì)壤身教育正逐漸被提上日程，隨著互連網(wǎng)和多媒體信息工具的不斷普及發(fā)展，人們可以在工作中的通過(guò)互連網(wǎng)和各種多媒體信息工具實(shí)時(shí)的接受教育。利用藍(lán)牙技術(shù)可以方便地為我們搭建一個(gè)實(shí)時(shí)、快速、交互性較強(qiáng)的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)樗{(lán)牙技術(shù)的無(wú)線(xiàn)電收發(fā)器的鏈接距離可達(dá)lO米，使用高增益天線(xiàn)可以將有效通信范圍擴(kuò)展到100米，并且可以鏈接多個(gè)設(shè)備，活動(dòng)最多可達(dá)7個(gè)，在線(xiàn)設(shè)備可達(dá)200個(gè)，這樣就可以把學(xué)習(xí)者身邊的設(shè)備通過(guò)藍(lán)牙都鏈接起來(lái)，形成一個(gè)”個(gè)人局域?qū)W習(xí)瞬n，并能夠?qū)崿F(xiàn)與In-temet互聯(lián)。
這樣學(xué)習(xí)者就可以在互連網(wǎng)上多途徑、廣范圍地學(xué)習(xí)與共享豐富的教育資源。在這豐富的資源學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷搜尋、辨別、篩選、評(píng)價(jià)和綜合運(yùn)用各種信息，以主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題，使知識(shí)的構(gòu)建可以跨越時(shí)空的界限。此外，通過(guò)藍(lán)牙技術(shù)形成的多媒體信息網(wǎng)使學(xué)生與教師、教學(xué)資源以及學(xué)生之間的交互性得到了較好的提高，交互方式得到了豐富，因而這種藍(lán)牙個(gè)人局域?qū)W習(xí)網(wǎng)是進(jìn)行終身學(xué)習(xí)韻理想環(huán)境。
當(dāng)然，每一種技術(shù)與產(chǎn)品都不是完美和萬(wàn)能的，都只是在某些特定的方面才能發(fā)揮其特定的優(yōu)勢(shì)。在當(dāng)前中國(guó)高校資金投入相當(dāng)缺乏的環(huán)境下，藍(lán)牙技術(shù)也同樣具有一定的不足之處，如專(zhuān)業(yè)人員缺乏、藍(lán)牙芯片價(jià)格偏高、藍(lán)牙產(chǎn)品難生產(chǎn)等等。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，藍(lán)牙技術(shù)與產(chǎn)品必將會(huì)在網(wǎng)絡(luò)教育中占據(jù)一定的地位。