獨(dú)立學(xué)院學(xué)生存在的突出問(wèn)題

1.學(xué)生入校成績(jī)普遍偏低，基礎(chǔ)素質(zhì)差。其中，很多同學(xué)都不同程度地存在偏科現(xiàn)象，有些甚至嚴(yán)重“偏科”，特別是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，學(xué)風(fēng)不正不純。許多同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)之后，高中時(shí)的勤奮和努力就蕩然無(wú)存。代之以散漫的作風(fēng)和厭學(xué)的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀狻? 3.學(xué)生的自律性差，自律意識(shí)淡薄。我們不排除部分具有自律意識(shí)的學(xué)生存在，但相當(dāng)部分同學(xué)在課后卻沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，生活作風(fēng)散漫，毫無(wú)奮斗目標(biāo)。 4.學(xué)生思想不夠成熟，言行偏激缺乏理性。時(shí)下各種思想意識(shí)和理論不斷涌現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助之下更呈洪流之勢(shì)。而當(dāng)代大學(xué)生思維更加活躍，他們張揚(yáng)個(gè)性，顛覆傳統(tǒng)，對(duì)各種思想易于接受。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生表現(xiàn)亦別無(wú)二致，甚至表現(xiàn)得更加突出。生活閱歷缺乏，家庭背景各異，再加上多為獨(dú)生一代，這種偏激和不成熟有時(shí)以血的形式演繹到極致。 5.學(xué)生關(guān)系較為冷漠，集體意識(shí)不強(qiáng)。由于來(lái)自全國(guó)不同地區(qū)，學(xué)生之間差異較為顯著，造成同學(xué)之間往往難以深入的交往，至多表現(xiàn)為形式上的交流。由于這種溝通障礙的存在，多數(shù)同學(xué)都不大愿意將日常生活所遇到的問(wèn)題告知于人，而是訴諸網(wǎng)絡(luò)或者其他一些不當(dāng)途徑作為有限的自我調(diào)整，多數(shù)問(wèn)題無(wú)法得到根本解決，因而容易連帶產(chǎn)生其他的消極影響。 6，交流溝通錯(cuò)位，學(xué)生心理問(wèn)題普遍。相當(dāng)一部分學(xué)生都存在著的心理問(wèn)題，而這一問(wèn)題產(chǎn)生的根源又往往是人際關(guān)系的淡漠與自我封閉。由于這種溝通障礙的存在，多數(shù)同學(xué)都不大愿意將自己在日常生活中所遇到的問(wèn)題告知于人，同時(shí)極易對(duì)自己的前途和未來(lái)缺乏自信心，甚至產(chǎn)生自卑感，很多學(xué)生既經(jīng)不起表?yè)P(yáng)，又經(jīng)不起批評(píng)，心理十分脆弱，甚至有輕生的念頭。