小議教師專業(yè)發(fā)展的途徑-教育論文

教師專業(yè)發(fā)展是目前教育領(lǐng)域一個比較熱門的話題，也引起了教育部門廣泛的關(guān)注。我個人傾向于這樣的認(rèn)識：教師專業(yè)發(fā)展包涵所有自然的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和有意識組織計劃的各種活動，這些經(jīng)驗和活動直接或者間接有益于個體、團(tuán)體或者學(xué)校，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。換言之，教師專業(yè)發(fā)展是一個過程，是教師個體專業(yè)的不斷成長、不斷接受新知識、增長專業(yè)能力的過程，包含教師在其生涯過程中用于提升其工作的所有活動。就個人而言，我的教師專業(yè)發(fā)展歷程包括以下幾種途徑：
一、大學(xué)所受的專業(yè)學(xué)習(xí)和師范教育奠定了我的教師資格的基礎(chǔ)。正是因為大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在有足夠的知識，能夠從學(xué)術(shù)深度解決高中英語學(xué)習(xí)方面的問題；而師范教育則使我掌握了與教育行業(yè)相關(guān)的技能與理論，這將有助于我發(fā)揮專業(yè)所學(xué)，使教學(xué)更具藝術(shù)性。
二、廣泛的閱讀拓寬了我的知識視野，有效促進(jìn)了我的專業(yè)發(fā)展。在這個知識突飛猛進(jìn)的時代，學(xué)科之間的交叉和融合愈演愈烈，學(xué)習(xí)型社會已經(jīng)是不可回避的事實。老師要想給學(xué)生一桶水，那么他首先得裝滿自己?？萍嫉陌l(fā)展使得學(xué)生有更多的機(jī)會與渠道接受更多的知識。因此，為了保證能夠在與學(xué)生的交流中教師不至于被淘汰出局，教師有必要先學(xué)生一步，主動吸納更多的知識，既能充實自己又能在學(xué)生面前保持一個適當(dāng)?shù)母叨取?br />三、反思型教學(xué)實踐極大地推進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教學(xué)
活動對于教師來講是一種設(shè)計活動，追求完美，但往往不可能盡善盡美。因此每一堂課后的教學(xué)反思對教師來講尤為重要。通過反思，教師不斷總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗、彌補(bǔ)不足。在反思的過程中，教師的教學(xué)技巧與藝術(shù)都得以提升，專業(yè)得到發(fā)展。這一點(diǎn)我體會頗深。
四、集體教研以及教學(xué)觀摩活動為青年教師成長創(chuàng)造了良好的條件。個人的智慧總是有局限的，集體教研群策群力，能彌補(bǔ)個人智慧的不足，同時教師間通過觀摩教學(xué)活動互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，能為青年教師提供極為寶貴的直接經(jīng)驗，也能拓寬老教師的視野與思路。這是目前我們學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。
五、校本培訓(xùn)和專家講座進(jìn)一步為青年教師專業(yè)發(fā)展提供方法和理論指導(dǎo)，使教師專業(yè)發(fā)展從無意識狀態(tài)轉(zhuǎn)為有計劃、從計劃轉(zhuǎn)向?qū)嵺`、從教學(xué)轉(zhuǎn)向科研。
六、教育行政主管部門制定的繼續(xù)教育方案為教師專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。如《廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》通過推行教師繼續(xù)教育保障教師專業(yè)發(fā)展。
綜上所述，教師專業(yè)發(fā)展的途徑是多樣的。教師只有把“自然的學(xué)習(xí)經(jīng)驗”和“有意識組織計劃的活動”結(jié)合起來，把教師專業(yè)發(fā)展從無意識變?yōu)橛幸庾R，才能真正提高自己，發(fā)展自己。
閉目休息身心放松，閉上眼睛，心無雜念，……，時間大約3分鐘即可。這種“動”中“靜”，也可以使學(xué)生拋卻疲憊，再次集中精力。九、發(fā)式、穿著
以干凈利落、清新整潔，又不影響學(xué)生的注意力為準(zhǔn)則。太時髦，則會喧賓奪主，使學(xué)生不能全身心聽課；太老舊，不能激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩。十、突發(fā)事件的應(yīng)對
每個人都具有獨(dú)立的思維，情緒無時無刻不在受著周圍環(huán)境的影響，課堂也正因此而呈現(xiàn)多樣化。課堂上的突發(fā)事件無疑會干擾課堂的正常進(jìn)度，在這種情況下，教師要注意冷靜處理，能靜不動，所采取的措施以不干擾大多數(shù)同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)為原則。我在課堂上曾遇到過多種情況，現(xiàn)舉兩例：課堂上，某女生突然放聲大哭……師生全都驚愕。我迅速冷靜下來，緩步走到她面前，拍拍她的肩，輕聲說：“別哭，下課后到老師辦公室來，老師幫你找回快樂?！彼棺×丝蘼?，課堂也得以繼續(xù)有一男生上課特好動，扔紙條時卻砸在了一女生頭上，該女生氣的沖著男生大叫：“干嘛啊，你！”而后又自覺失態(tài)，滿臉通紅。同學(xué)們都看著我的反應(yīng)，我口
中依然繼續(xù)講著剛才的知識，只是沖該女生搖搖頭，又嚴(yán)厲的對著那男生足足瞪了1分鐘。一切就這樣恢復(fù)了正常。十一、板書
字體上以楷行書為好，既清新，書寫速度又快。內(nèi)容上，習(xí)題講解應(yīng)注重規(guī)律的總結(jié)、強(qiáng)調(diào)；新授課或復(fù)習(xí)課則需注重知識的系統(tǒng)化，以便學(xué)生反思、總結(jié)、歸納。十二、下課前5分鐘
安排學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，在記憶的最初階段遺忘的速度最快，如能及時復(fù)習(xí)、反饋，必然記憶深刻，事半功倍。十三、下課前1分鐘
安排、布置課下的作業(yè)，并說明下節(jié)課授課的內(nèi)容。以便學(xué)生對教學(xué)進(jìn)度心中有數(shù)，在時間上能夠合理安排。
總之，高效課堂離不開教師的參與和正確引導(dǎo)。在課堂上，教師的一言一行都應(yīng)慎之又慎，“桃李滿園易，優(yōu)桃佳李育之難”！在高效課堂方面，我們還有很長的一段路要認(rèn)認(rèn)真真的去走。