敦煌莫高窟壁畫的社會美育應用案例

地方美學是當?shù)厣鐣烙械撵`魂，為地方社會美育工作指明了發(fā)展的目標和方向，使其能夠對其文化內涵進行合理的取舍，從而找準地方社會美育的發(fā)展重點，提升地方社會美育的精神價值。

敦煌莫高窟壁畫的社會美育應用案例

在敦煌莫高窟第465窟當中，畫匠所使用的線條流暢、色彩偏冷、造型簡潔，營造出了超然于人類認知的神秘感，對象征性的表現(xiàn)手法進行了充分的運用。而在經(jīng)年風蝕的洗禮下，壁畫中的許多形象已逐漸失真，但卻又呈現(xiàn)出另一番風味，恰巧契合了物理世界中對于萬物變遷視之如常的審美理念。敦煌莫高窟當中所含大量的佛像是敦煌地區(qū)的文化瑰寶，對于當今的壁畫乃至藝術創(chuàng)作依然具有十分重要的借鑒意義。2017年起，由中國美術家協(xié)會和中共甘肅省委宣傳部、文聯(lián)聯(lián)合主辦的“朝圣敦煌”全國美術作品展，時至今年已舉辦第四屆，該展覽希望籍此推出充分體現(xiàn)敦煌藝術精神的、將傳承和創(chuàng)新融匯一體的、當代視角的美術精品。此展覽作為一項重要的全國性美術展覽，激勵了不少畫家潛心研究和表現(xiàn)敦煌的精神內涵和審美形態(tài)，展覽作品在展出和推廣過程中，又會為廣大民眾的精神世界帶去慰藉，讓人們跳出世俗的紛爭和局限去思考更為宏觀的生命意義與價值。這是，在權威機構組織領導下的一場大型社會美育。 [1]

上海地方美學在社會美育的應用案例

上海是一座既具有時尚風情又兼具傳統(tǒng)特色的城市，這片土地不斷融合著中西方最新潮的、最豐富的思想，形成了獨特的海派文化。在眾多優(yōu)勢資源的作用下，上海在金融、教育、商業(yè)、藝術等領域都得到了長足的發(fā)展，但在時代的更迭中仍然不失于上海本土個性。

在《南京條約》簽訂后的第二年，上海正式開埠，成為我國近代五大重要通商口岸之一，由此帶動了上海乃至我國經(jīng)濟發(fā)展格局的變遷，推動我國經(jīng)濟逐漸走向現(xiàn)代化。在上世紀三四十年代，可口可樂、口香糖、香煙、手表、打火機、香皂、美發(fā)劑等新潮商品成為當時上海人們熱衷消費的潮流，從而為上海商業(yè)美術的繁榮帶來機遇。商店的廣告、包裝、門面、形象等都開始流行商業(yè)化的設計，歌舞廳、電影院、餐館、商店等休閑娛樂場所也為了招攬顧客而產(chǎn)生了霓虹燈光、電影海報、廣告包裝等更為多元的美術形式，這些美術形式充分融入了地方的審美特色。當時上?，F(xiàn)代的商業(yè)模式?jīng)_擊著農耕型社會的消費觀念，廣大民眾傳統(tǒng)的審美觀念也在進行著革新和發(fā)展，男士開始身著西裝，抽著雪茄，女士們也紛紛梳卷發(fā)頭、穿旗袍風衣和高跟鞋。這是時代發(fā)展大潮流中，自覺進行的社會美育。[2]

西藏面具圖案在社會美育的應用案例

在當今的西藏面具當中，我們仍然可以看到許多古老的元素和原始的美，這也構成了西藏文化的特殊魅力。西藏面具按照造型特征可以分為神像面具、妖魔面具、動物面具和人物面具，充分體現(xiàn)了當?shù)鼐用裨谂c自然相處的過程當中對人與神力、魔力、獸力之間關系的重視以及對于整個自然生態(tài)的敬畏。在藏族面具中，運用最多的顏色有紅色、黃色、藍色、白色、黑色以及綠色，同時西藏特色民族服飾當中這幾個色彩也有著大量的搭配和運用，這樣的色彩組合本身就是一種非常濃重的西藏文化符號。隨著我國民族美學文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)驗的不斷成熟和完善，許多藝術工作者也更加關注西藏面具圖案當中的個性元素，使西藏傳統(tǒng)美學打破了地域性審美的局限，從而對當前時代中更為時尚和潮流的審美理念進行融合創(chuàng)新，提升西藏地方美學在社會審美倫理和社會美育當中的適用性。這是民族元素與設計師個體間的嘗試，這樣的社會美育是公民個體自發(fā)的，但其時代性、自由度，讓此類社會美育充滿朝氣和活力。[3]

案例歸類分析

從以上社會美育的案例當中我們得知，地方美學的價值內涵廣泛涵蓋了一個地區(qū)的歷史風俗、自然環(huán)境，其并不是以一個截面的形式來構成的。各個歷史階段的社會美育，是生態(tài)多樣、形式豐富的，即有社會演變中的必然產(chǎn)物，又有政府行為的有意促進，還有公民個體的創(chuàng)意行為。它們都在自覺與不自覺中，推進了當?shù)厣鐣烙倪M程，并在其中承擔了一定的角色。蔡元培先生曾十分重視美育工作，并對“社會美育”作出專門的說明：“學生不是常在學校的，又有許多已經(jīng)離開學校的人，不能不給他們一種美育的機會；所以又要有社會的美育。”而這更加證明了社會美育工作不僅是要讓人們懂得欣賞美術作品，更是要豐盈社會大眾的思想觀念層次、提升社會大眾的人文意識素養(yǎng)、開拓社會大眾的多元價值情懷。這也就可以解釋在上述案例當中，為什么許多產(chǎn)生實際社會美育價值的因素都不是來自于學術意義上的美學因素，尤其還涵蓋了一些實現(xiàn)美育的途徑和承擔美育的載體。正是在這種廣義的融合下，社會美育才為社會大眾提供了更為實際和豐富的審美內涵。[4]

本文來源：《魅力中國》：http://xwlcp.cn/w/wy/25805.html