中國古典舞蹈教學(xué)中多元化訓(xùn)練分析

1.中國古典舞發(fā)展歷程對于當(dāng)前學(xué)科建設(shè)的啟示

在1950年，為了進(jìn)一步改善中國古典舞的認(rèn)知、訓(xùn)練水平，優(yōu)化他們的舞蹈能力和舞蹈綜合素養(yǎng)，舞蹈中融入了芭蕾舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練模式，最終確定需要將芭蕾舞的基訓(xùn)作為舞蹈框架，并融合我國的戲曲身段，構(gòu)建出全新的中國古典舞教育體系和訓(xùn)練體系。與此同時(shí)，古典舞的教學(xué)模式中，也開始積極融入了戲曲中的毯子功，促使我國古典舞的基訓(xùn)體系實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的脫胎換骨，也從傳統(tǒng)的一度空間轉(zhuǎn)換為二度空間和三度空間。伴隨著我國古典舞學(xué)科教育體系的初步確立，以及在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)積累，對其發(fā)展規(guī)律的不斷總結(jié)，從20世紀(jì)80年代之后，我國的古典舞開始逐步走向多元化的發(fā)展之路，出現(xiàn)了越來越多的古典舞流派，主要包括以下幾個(gè)方面：第一種是對我國敦煌壁畫舞姿進(jìn)行積極借鑒和學(xué)習(xí)的古流派；第二種是對我國古代畫像石等漢朝文物中的古代舞姿進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)從相關(guān)歷史文獻(xiàn)研究資料中提取古代舞蹈舞姿的漢唐古典舞流派；學(xué)習(xí)昆曲身段，從中提取舞姿動作要領(lǐng)的昆舞流派。而這些豐富多樣、百花齊放的流派，在我國古典舞體系中，不斷涌現(xiàn)，除了促使我國古典舞體系變得越來越豐富多樣，也為古典舞這門學(xué)科的教學(xué)工作訓(xùn)練內(nèi)容多元化發(fā)展，打下了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，為其提供了更多的可能性。因此，縱觀我國自建國之后，古典舞的發(fā)展歷程能夠得知，多元化的發(fā)展模式，從不同的藝術(shù)領(lǐng)域中汲取經(jīng)驗(yàn)，一直是中國古典舞得以不斷創(chuàng)新，不斷完善，不斷完整的重要原動力，由此也形成了古典舞百花齊放，流派多元化的繁榮發(fā)展格局。

2.多元化訓(xùn)練在中國古典舞教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1增加舞蹈學(xué)習(xí)興趣

中國的古典舞代表著傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)結(jié)晶，在我國古典舞蹈實(shí)踐教育過程中，使用多樣化的訓(xùn)練模式，更加關(guān)注理論知識和實(shí)踐之間的深度融合，也就是在傳遞舞蹈技巧的過程中，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐訓(xùn)練，采取豐富多樣的教學(xué)模式，有效規(guī)避傳統(tǒng)枯燥乏味的理論知識教學(xué)，避免灌輸式教學(xué)模式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的視野開闊，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生了解到古典舞蹈韻味和魅力所在，方便學(xué)生更為清晰直觀地了解到中國古典舞的藝術(shù)性和文化性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，也能夠得以提高，這也在無形之中，促使他們對于古典舞的學(xué)習(xí)興趣得到全方位的改善。

2.2挖掘?qū)W生舞蹈潛力

對于我國古典舞蹈教學(xué)工作來說，豐富多樣的教學(xué)模式，能夠塑造出更為輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，真正地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動的寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造出了更多自主對古典舞技巧進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的途徑，多樣化的訓(xùn)練模式使用在古典舞蹈教學(xué)活動中，能夠進(jìn)一步展現(xiàn)出學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們基于不同的思維和角度，對舞蹈問題進(jìn)行思考，更為全身心地融入學(xué)習(xí)活動中去。同時(shí)將多元化的訓(xùn)練理念和我國古典舞教學(xué)展開深度融合，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣化的發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)他們的藝術(shù)潛能，啟發(fā)他們的智慧，改善學(xué)生的審美和藝術(shù)水平，對于進(jìn)一步深入挖掘他們的舞蹈潛力，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)造意識來說，都有著非常重要的作用和意義，能夠在多樣化的訓(xùn)練模式之下，讓學(xué)生形成獨(dú)具自己特色的古典舞知識架構(gòu)體系。

2.3提高舞蹈教學(xué)效率

通過多元化訓(xùn)練模式，使用在中國古典舞蹈教學(xué)過程中，還能夠進(jìn)一步改善課堂的教學(xué)效率，優(yōu)化課堂的教育成果。長久以來，我國的古典舞教學(xué)已經(jīng)相對來說形成了一個(gè)較為客觀和成熟的教育體系，多元化訓(xùn)練活動的落實(shí)，能夠促使學(xué)生的實(shí)踐能力和欣賞水平得到全方位的改善，對進(jìn)一步優(yōu)化我國當(dāng)代學(xué)生的綜合素養(yǎng)來說，也有著非常重大的意義。教師可以通過不同的模式，對古典舞整個(gè)藝術(shù)體系進(jìn)行普及和教育，綜合我國古典舞教育的多方資源，進(jìn)一步改善傳統(tǒng)課程教學(xué)效率的低下，教育資源單一的問題。因此進(jìn)一步深入探索多元化訓(xùn)練運(yùn)用在古典舞蹈教學(xué)中，任重而道遠(yuǎn)。

3.中國古典舞教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，古典舞教育體系發(fā)展已經(jīng)形成了相對來說較為成熟的教學(xué)體系，但是與當(dāng)前我國藝術(shù)領(lǐng)域以及舞蹈領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)和要求，仍有差距，還存在一定的缺陷和問題有待完善。

首先是在多元化意識形態(tài)的影響以及整個(gè)社會大環(huán)境的改變影響之下，學(xué)生較為關(guān)注現(xiàn)代舞體系，針對傳統(tǒng)的古典舞還存在思想認(rèn)知上的缺陷和不足，因此在古典舞的實(shí)踐教育過程中，大多數(shù)學(xué)生只是知道古典舞的表現(xiàn)形式，但是卻沒有了解到其中的韻味和精髓，只學(xué)會了舞蹈的外在“形”，復(fù)制古典舞蹈肢體動作，了解一些高難度的舞蹈技巧，但是卻沒有真正的掌握古典舞蹈的“魂”。而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，也是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生忽略了古典舞理論課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)不了解其中的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，因此舞蹈的表現(xiàn)看似有神，實(shí)則無神。

其次是缺少現(xiàn)代化的教育模式和教學(xué)手段。大多數(shù)古典舞蹈教室在實(shí)踐的教育過程中，都是照著教學(xué)大綱講解理論知識，在對學(xué)生進(jìn)行親身示范時(shí)，示范動作較為呆板和僵硬，缺少舞蹈的表現(xiàn)韻味，無法進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生的注意力，更加無法幫助學(xué)生更為深刻地了解到動作要領(lǐng)。因此我國古典舞蹈教學(xué)，需要保障教學(xué)過程中的專業(yè)化，強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)的綜合建設(shè)水平，改善教師之間的溝通和交流頻率，并通過現(xiàn)代化的教育設(shè)備、教學(xué)手段，促使教學(xué)內(nèi)容得以豐富，構(gòu)建出更為豐富多樣化的教學(xué)體系，由此也會對古典舞教師提出全新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

最后就是古典舞的課程教學(xué)存在急功近利的問題，忽略了培育學(xué)生對于舞蹈的想象力和創(chuàng)新能力，學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作意識和創(chuàng)作欲望較低。舞蹈這門藝術(shù)，除了需要學(xué)生對高難度的舞蹈動作進(jìn)行復(fù)制之外，還需要他們進(jìn)一步展現(xiàn)出自己的想象力和創(chuàng)造力，對舞蹈模式和肢體動作進(jìn)行全方位的改革和創(chuàng)新，若是忽略了想象力以及創(chuàng)新意識的培育，那么我國古典舞這么藝術(shù)也無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的突破，始終停留在原地。

4.中國古典舞在教學(xué)中多元化訓(xùn)練的策略

4.1增強(qiáng)多元化教學(xué)意識

進(jìn)一步強(qiáng)化舞蹈教學(xué)的多樣化思想意識，是我國古典舞在實(shí)踐教育活動中，運(yùn)用多樣化訓(xùn)練模式，并展現(xiàn)出多元化訓(xùn)練模式價(jià)值和優(yōu)勢的重要途徑。在我國現(xiàn)代社會以及整個(gè)藝術(shù)體系中，針對舞蹈這門藝術(shù)的定義，已經(jīng)不再局限于對舞蹈技巧的傳輸和傳承，古典舞蹈教學(xué)活動也是這樣。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，進(jìn)一步強(qiáng)化多元化舞蹈教育意識的創(chuàng)新和改革，以優(yōu)化古典舞教學(xué)的時(shí)效性。而基于古典舞教學(xué)的組成元素來展開分析，多元化的教學(xué)模式涵蓋的要素較為豐富多樣，包括在演繹古典舞時(shí)，肢體語言、情感描述、舞者自身的氣質(zhì)，都是古典舞教學(xué)過程中的重點(diǎn)組成元素，因此在舞蹈編排過程中，應(yīng)該通過多元化的教育模式，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)一步改善當(dāng)代學(xué)生的審美水平，以保障古典舞蹈教學(xué)獲得事半功倍的教育成果。在具體的教學(xué)活動中，舉例來說，教室在講解到《愛蓮說》這節(jié)舞蹈課程時(shí)，在對《愛蓮說》進(jìn)行舞蹈編排的過程中，需要保障舞蹈表演的豐富多元化，掌握其中的內(nèi)涵和其中的人文性，展開再次的創(chuàng)作，既可以通過舞者自身行云流水的肢體語言來表達(dá)出蓮花的意蘊(yùn)和內(nèi)涵，向觀眾展現(xiàn)出來自東方女性的典雅和優(yōu)雅之美，也可以展現(xiàn)出女子如蓮花一般，潔身自好、出淤泥而不染的高雅品格，從不同的層次進(jìn)一步探索多元化動作的肢體表達(dá)形式，為《愛蓮說》賦予全新的舞蹈角色，展現(xiàn)出愛蓮說的靈魂所在。

4.2構(gòu)建多元化教學(xué)方式

形成豐富多元化的教學(xué)模式，是中國古典我在實(shí)踐教育過程中，確保多元化教育模式，獲得有效教學(xué)成果的重要保障。在古典舞的實(shí)踐教育活動中，除了需要通過專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的教學(xué)，還可以通過線上的網(wǎng)絡(luò)選修課，促使學(xué)生的古典舞訓(xùn)練得到進(jìn)一步的豐富，并通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，形成風(fēng)格多樣化的教學(xué)體系，以保障學(xué)生能夠了解到更多不同元素的舞種，豐富他們的視野，并從中了解到來自古典舞的魅力和內(nèi)涵。舉例來說，教師在講解古典舞《珊瑚頌》這節(jié)課時(shí)，可以綜合當(dāng)前班級內(nèi)學(xué)生不同的舞蹈基礎(chǔ)條件，制定出不同的教育目標(biāo)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的選修課，基于自己的興趣愛好，選擇古典舞并實(shí)現(xiàn)自主化的學(xué)習(xí)。在整個(gè)過程中，教師需要起到一定的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過線上網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，觀賞與古典舞相關(guān)的各類教育視頻和舞者視頻，隨后學(xué)生通過對這些視頻的觀看，展開自主學(xué)習(xí)，也可以將學(xué)生劃分為不同的角小組，展開小組合作學(xué)習(xí)。而在學(xué)生對古典舞視頻進(jìn)行欣賞的過程中，也可以依照自己的舞蹈基礎(chǔ)和興趣偏好，優(yōu)化自己在古典舞上的綜合素養(yǎng)，不管學(xué)生身處在何時(shí)何地，都能夠獲得非常完善的教育成果。另外還可以加強(qiáng)對微課這種創(chuàng)新教學(xué)模式的運(yùn)用，將舞蹈課程的精髓錄制為短視頻，最后上傳到班級群中，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)分解動作，提升我國古典舞教學(xué)的時(shí)效性。

4.3培養(yǎng)獨(dú)具特色的神韻

培養(yǎng)出具備特色的神韻，對于古典舞蹈教學(xué)活動以及舞蹈訓(xùn)練來說，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。神韻的訓(xùn)練，是多元化訓(xùn)練模式中的重點(diǎn)要素，若是沒有神韻，那么舞蹈的表演也可以說是失去了其靈魂。就我國古典舞蹈藝術(shù)特色來展開分析，從古典舞的形成初期，就自有獨(dú)具特征的意蘊(yùn)，既可以通過肉眼來進(jìn)行觀察，也可以通過表現(xiàn)來進(jìn)行感覺。在展開古典舞教學(xué)時(shí)，除了需要為學(xué)生傳遞與古典舞相關(guān)的動作要領(lǐng)，還需要讓學(xué)生了解到通過舞蹈語言來表達(dá)自己的情愫，而通過舞蹈肢體語言，表達(dá)自己情緒的過程中，就是展現(xiàn)出舞蹈的神韻。在學(xué)生對情感進(jìn)行表達(dá)時(shí)，肢體語言可以作為情感傳遞的媒介，并通過肢體語言的表達(dá)，進(jìn)一步激發(fā)自己的舞蹈情緒，最后帶動情感。而值得關(guān)注的是，在神韻教學(xué)過程中，沖、移、靠、沉和提都是其中的重要特征，這就是所說的“形未動，神先領(lǐng)，形已止，神不止?！痹谶@樣的基礎(chǔ)條件下，舞蹈語言的整個(gè)結(jié)構(gòu)將會具備更強(qiáng)的邏輯性，也會有更大的思考空間，學(xué)生在對古典舞進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)，可以通過對這些語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行使用，對舞蹈動作展開進(jìn)一步的創(chuàng)新，以幫助他們培育出更為完善的舞蹈神韻。

4.4注重舞臺經(jīng)驗(yàn)的積累

進(jìn)一步強(qiáng)化舞臺經(jīng)驗(yàn)的積累，是古典舞教學(xué)過程中進(jìn)一步優(yōu)化多元化訓(xùn)練模式教育成果的重要途徑。對于我國古典舞蹈教學(xué)工作來說，理論知識需要和舞蹈技巧的實(shí)踐訓(xùn)練互相推進(jìn)，相輔相成，進(jìn)一步強(qiáng)化舞臺經(jīng)驗(yàn)的積累，對于優(yōu)化古典舞蹈教學(xué)時(shí)效性，改善學(xué)生的舞蹈技巧來說，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)作用。因此古典舞教師需要強(qiáng)化理論和實(shí)踐訓(xùn)練之間的深度融合，在展開理論和實(shí)踐的教育過程中，不能夠太過偏頗，而是需要平衡二者之間的關(guān)系，通過實(shí)踐和理論教學(xué)相輔相成，并運(yùn)用豐富多元化的教學(xué)模式，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種古典舞的比賽，通過比賽，能夠在整個(gè)過程中對學(xué)生加以訓(xùn)練，獲得更為完善的舞蹈學(xué)習(xí)成果，并通過比賽，鍛煉自己的舞蹈技巧，獲得在臺上表演的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改善對于舞蹈肢體動作的掌控水平。例如我國舉辦的各種舞蹈古典舞比賽，其中包括專業(yè)比賽和業(yè)余比賽，可以讓學(xué)生依照個(gè)人舞蹈技巧掌握水平，參與到這些比賽中，實(shí)現(xiàn)對自我的全面鍛煉。除此之外，也可以讓學(xué)生參與到各種與古典舞相關(guān)的公益活動中，除了能夠強(qiáng)化他們的古典舞技能，也能夠在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)一定的德育教育，讓他們了解到古典舞的魅力和精髓，并鍛煉自己的技能，積累豐富的舞臺經(jīng)驗(yàn)，幫助他們提升古典舞的學(xué)習(xí)成果。

4.5融合各流派古典舞

教師在展開古典舞蹈訓(xùn)練過程中，應(yīng)該全方位突破我國現(xiàn)階段不同流派之間存在的發(fā)展壁壘，實(shí)現(xiàn)不同流派古典舞之間的深度融合，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，以保障古典舞蹈教學(xué)體系逐步走向多元化的發(fā)展之路。目前在我國的古典舞流派中，除了身韻流派之外，還有其他的不同流派，在社會各地實(shí)現(xiàn)其不同的發(fā)展，而基于古典舞的整個(gè)教育體系來展開分析，不同流派的獨(dú)立發(fā)展，對于整個(gè)古典舞蹈藝術(shù)體系來說是不利的。為了進(jìn)一步改善我國古典舞教學(xué)體系的融會貫通，以及相關(guān)院校的教育質(zhì)量，可以在實(shí)踐在教育活動中，嘗試將不同流派的古典舞展開融合教育，使得訓(xùn)練模式變得更為豐富多樣，并通過不同流派之間的融合，汲取經(jīng)驗(yàn)，推動我國古典舞的教育體系實(shí)現(xiàn)縱深發(fā)展，改善古典舞的藝術(shù)形式，同時(shí)也能夠傳承傳統(tǒng)文化，可謂一舉兩得。

5.結(jié)論

綜上所述，我國自古典舞這一學(xué)科建立，就是通過豐富多樣的藝術(shù)傳承路徑來推動其發(fā)展，并不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展的。而在當(dāng)前的藝術(shù)背景下，想要進(jìn)一步促進(jìn)我國古典舞教學(xué)改革和創(chuàng)新，也需要始終秉承著多元化的發(fā)展理念，構(gòu)建出多元化的教學(xué)模式，培育學(xué)生的舞蹈神韻，并加強(qiáng)舞臺經(jīng)驗(yàn)的積累，實(shí)現(xiàn)不同流派古典舞的深度融合，以改善古典舞的教育成效，推動我國古典舞天傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

本文來源：《尚舞》http://xwlcp.cn/w/wy/26862.html