《文理導(dǎo)航》雜志 月刊 國家級(jí)教育類優(yōu)秀期刊

《文理導(dǎo)航》系內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)主管，中國外語學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)主辦的，面向大中專院校、中小學(xué)教育的專業(yè)性教育刊物。上旬和中旬主要側(cè)重于中小學(xué)教育，下旬主要側(cè)重于職業(yè)教育、高等教育。為了更好地為課程改革服務(wù)，進(jìn)一步聚集課改熱點(diǎn)，傳遞科研成果，設(shè)置如下版塊與子欄目：

基本信息：

刊名：文理導(dǎo)航(上旬刊)
主辦：中國外語學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)
周期：月刊
出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市
語種：中文
開本：大16開
CN：15-1355/G4
郵發(fā)代號(hào)：16-118
現(xiàn)用刊名：文理導(dǎo)航(上旬刊)
曾用刊名：中學(xué)英語之友(教育研究與實(shí)踐版);中學(xué)英語之友(高一版)
創(chuàng)刊時(shí)間：1988

解讀版塊：分為名家論壇、疑難點(diǎn)擊、熱點(diǎn)跟蹤、評(píng)價(jià)改革等子欄目
點(diǎn)播版塊：分為教材教法、課程評(píng)價(jià)、課題研究、專業(yè)成長(zhǎng)等子欄目
共享版塊：分為管理藝術(shù)、課程資源、考試輔導(dǎo)、百家雜談等子欄目
征稿對(duì)象：關(guān)心教育事業(yè)發(fā)展的大中專院校、職業(yè)教育、中小學(xué)教育的專家、教研員、校長(zhǎng)及一線教師等。

來稿要求：
1．要注重創(chuàng)新。特別歡迎有創(chuàng)新性、突破性的對(duì)課程改革有獨(dú)立思考、精僻見解的文章，字?jǐn)?shù)不限。
2．要注重簡(jiǎn)約。把一些可有可無的，可刪可不刪的內(nèi)容刪去，凸顯成果中的精華內(nèi)容。
3．要文責(zé)自負(fù)。所投稿件須由作者本人撰寫的或與他人合作的、未曾公開發(fā)表過的論文。凡剽竊、抄襲他人成果并由此引起法律責(zé)任或糾紛的，本刊不承擔(dān)任何責(zé)任。
4、論文格式以word文檔格式，小四號(hào)宋體字，1.5倍行距。觀點(diǎn)鮮明，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，校對(duì)準(zhǔn)確無誤。
5、每版字符約為2200字，不足2200字的均按1版計(jì)算。2200－3300字，為1.5版，3300－4400字為2版，依次類推。

錄用文章題目：

文科指導(dǎo)_語文  翻轉(zhuǎn)課堂在高中語文文化常識(shí)感悟探討   陳天昊; 2+5

讀寫遷移，架構(gòu)基于核心素養(yǎng)的初中語文課堂   尕藏吉; 3+5

讓中學(xué)語文教學(xué)多點(diǎn)鄉(xiāng)土味   胡麗娟; 4-5

中小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略研究   崔盈; 6+9

中小學(xué)語文詩歌教學(xué)中“朗讀”的現(xiàn)狀分析   董云飛; 7+9

初中語文古典詩詞意象解讀研究   李延碧; 8-9

淺談新課改下初中語文中作文的有效教學(xué)   楊曉鐘; 10

初中語文情感教學(xué)策略探討   韓梅; 11+13

核心素養(yǎng)下的初中語文學(xué)力課堂構(gòu)建研究   李飛; 12-13

分析初中語文散文閱讀之教學(xué)策略   孫向紅; 14+17

淺談高中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)   吳順平; 15+17

提升初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效策略   西合丑; 16-17

融合傳統(tǒng)文化，優(yōu)化初中語文古詩詞教學(xué)   李志霞; 18+20

高考人物傳記類現(xiàn)代文閱讀的策略研究   王秋霞; 19-20

初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)及課堂教學(xué)改進(jìn)策略   楊艷華; 21

體驗(yàn)式教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用   馬寧; 22

淺談初中語文閱讀教學(xué)的針對(duì)性分層指導(dǎo)   白雅倫; 23

賞識(shí)教育與五段式教學(xué)在中職語文中的應(yīng)用   陳舒; 24

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中語文的策略   孫振軍; 25

初中語文教學(xué)中情景教學(xué)法的運(yùn)用   王存?zhèn)?/span>; 26

摭談高中語文教學(xué)中民俗文化的滲透   馬海峰; 27

做好中小學(xué)語文教學(xué)銜接的實(shí)踐策略解析   張海山; 28

西部農(nóng)村地區(qū)初中語文有效教學(xué)之我見   李淑霞; 29

運(yùn)用多媒體助力初中語文教學(xué)探微   林幼分; 30

淺談?wù)Z文教學(xué)中的語感培養(yǎng)   祁永林; 31

如何在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力   戴宗; 32+39

淺析深度學(xué)習(xí)的初中語文閱讀教學(xué)策略   宋磊; 33

中小學(xué)語文閱讀教學(xué)銜接問題及對(duì)策研究   陶珺; 34

高中語文“悟?qū)W式教學(xué)”實(shí)踐與探索   李玲娟; 35

搞好初中語文國學(xué)資源校本課程的實(shí)踐探索   張紅民; 36

綜合園地  體育核心素養(yǎng)視角下初中足球特長(zhǎng)生體能訓(xùn)練實(shí)踐研究   倪輝; 2

促進(jìn)學(xué)生思想水平提高的探究   唐建業(yè); 86+89

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的方法   馬雪琴; 87+89

生態(tài)德育下班主任管理的校本化研究   沈宋彬; 88-89

應(yīng)用“對(duì)話模型”培養(yǎng)學(xué)生批判性思維   許燕; 90-91

新時(shí)期如何做好農(nóng)村初中班主任工作   逯勇; 92+94

高職幼師“參與式”音樂課堂教學(xué)實(shí)施策略   宋倩; 93-94

民間泥塑藝術(shù)融入初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究   何新芳; 95

淺談高中主題班會(huì)的創(chuàng)新策略   趙維波; 96

淺析初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用   羊正貴; 97

試析流行音樂在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略   蘇麗萍; 98

分析家國情懷融入高中政治課堂教學(xué)的可行性   任怡; 99

文科指導(dǎo)_英語  分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用   孔小慧; 37+39

談數(shù)字化教學(xué)在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐   韓冰; 38-39

核心素養(yǎng)下的初中英語微課教學(xué)模式探究   田良鳳; 40

探索高中英語詞匯教學(xué)策略的多元模式   陳惠娜; 41+43

優(yōu)化閱讀教學(xué) 提高閱讀水平   王維曉; 42-43

大學(xué)英語口語教學(xué)中的跨文化意識(shí)傳遞   馬琳; 44+47

初中英語銜接教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)提升策略   盧懿; 45+47

基于主題意義探究的初中英語閱讀教學(xué)分析   張艷; 46-47

轉(zhuǎn)述微技能在高中英語概要寫作中的應(yīng)用   陳春花; 48+50

 Quizlet在中職英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用   李偉; 49-50

深度開放——顯出英語閱讀“本真”面容   陳素娟; 51

主題閱讀，讓初中生的英語閱讀成為習(xí)慣   宋華志; 52+54

初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)策略研究   張?zhí)煨?/span>; 53-54

高中起始年級(jí)英語活躍課堂的打造   崔美麗; 55

淺議高中學(xué)生英語閱讀理解能力的提升策略   單紅霞; 56

互動(dòng)——活潑英語課堂的“關(guān)鍵詞”   江星羽; 57

自我調(diào)控，還學(xué)生英語學(xué)習(xí)話語權(quán)與支配權(quán)   盛青; 58

小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用   施浩杰; 59

文科指導(dǎo)_歷史  高中歷史教學(xué)中學(xué)生的人文精神培養(yǎng)   張艷; 60+63

初中歷史思維型課堂教學(xué)模式的探索和實(shí)踐   錢噙香; 61+63

積極心理學(xué)在初中歷史課堂教學(xué)中的滲透   金園; 62-63

初中歷史滲透家國情懷教育的有效策略   牛彬; 64

立足核心素養(yǎng),優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)   楊穎丹; 65

基于核心素養(yǎng)培育的初中歷史校本作業(yè)設(shè)計(jì)   李明珠; 66+69

探究高中歷史材料分析題的新攻略   謝琳; 67+69

文科指導(dǎo)_地理  高中學(xué)生地理邏輯與空間思維能力的培養(yǎng)   黃代強(qiáng); 68-69

小組合作開展高中地理探究課堂的思考   杜銘; 70+73

如何在中考地理復(fù)習(xí)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)   劉軍; 71+73

核心素養(yǎng)下高中地理的案例教學(xué)解析   趙文辛; 72-73

高中地理“區(qū)域認(rèn)知”核心素養(yǎng)的落實(shí)路徑   陳賢進(jìn); 74

淺談高中地理如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力   孫薇薇; 75

核心素養(yǎng)下初中地理“問題鏈”教學(xué)設(shè)計(jì)初探   陸桂芳; 76+78

基于核心素養(yǎng)的高中地理綜合思維培養(yǎng)研究   常雪莉; 77-78

學(xué)科思維品質(zhì)在高中地理素質(zhì)教育中的應(yīng)用   張治平; 79

激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的策略   蔡建華; 80+82

文科指導(dǎo)_政治  以議題為引領(lǐng) 提升制度認(rèn)同感   施曉云; 81-82

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育策略研究   陳秋艷; 83

論高中思想政治實(shí)行生活化教學(xué)的模式探討   林國君; 84

思想政治深度學(xué)習(xí)策略探索   趙志高; 85