《現(xiàn)代教育科學(xué)》雜志 月刊 省級教育類刊物

《現(xiàn)代教育科學(xué)》它以服務(wù)中學(xué)教師群體為宗旨，以提高中學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)，感悟中學(xué)教師的美麗人生為己任，面向全國的中學(xué)教師與教育工作者，走進他們的生活，反映他們的心聲，關(guān)注他們的成長！本刊主要面向中學(xué)教師、基礎(chǔ)教育科研及相關(guān)教育行政管理人員。

基本信息：

刊名：現(xiàn)代教育科學(xué)

Modern Education Science

曾用刊名：吉林教育科學(xué)(高教研究版);吉林教育科學(xué);高教研究

主辦單位：吉林省教育科學(xué)院;吉林省高等教育學(xué)會

出版周期：月刊

ISSN：1005-5843

CN：22-1339/G4

出版地：吉林省長春市

語種：中文

開本：16開

郵發(fā)代號：12-323

創(chuàng)刊時間：1984

影響因子：

（2019版）復(fù)合影響因子：0.427

（2019版）綜合影響因子：0.193

北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》來源期刊： 

1996年(第二版),2000年版,2008年版;

投稿須知：

1、文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、具有創(chuàng)造性、科學(xué)性、實用性。應(yīng)立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠，文責(zé)自負(fù)（嚴(yán)禁抄襲），文字要精煉。

2、姓名在文題下按序排列，排列應(yīng)在投稿時確定。作者姓名、單位、詳細(xì)地址及郵政編碼務(wù)必寫清楚，多作者稿署名時須征得其他作者同意，排好先后次序，接錄稿通知后不再改動。

3、文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：題目、作者及單位、郵編、內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻等。文章標(biāo)題字符要求在20字以內(nèi)。

4、文章中的圖表應(yīng)具有典型性，盡量少而精，表格使用三線表；圖要使用黑線圖，繪出的線條要光滑、流暢、粗細(xì)均勻；計量單位請以近期國務(wù)院頒布的《中華人民共和國法定計量單位》為準(zhǔn)，不得采用非法定計量單位。

5、為縮短刊出周期和減少錯誤，來稿一律使用word格式，并請詳細(xì)注明本人詳細(xì)聯(lián)系方式。

6、編輯部對來稿有刪修權(quán)，不同意刪修的稿件請在來稿中聲明。我刊同時被國內(nèi)多家學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫收錄，不同意收錄的稿件，請在來稿中聲明。

錄用文章題目：

教育發(fā)展研究  改革開放以來我國本科教育評估制度的再認(rèn)識與理性反思   曹延飛; 1-6

“雙一流”建設(shè)背景下我國教育主權(quán)讓渡與高校國際化能力提升探究   鄭淳; 7-12+39

新時代地方應(yīng)用型高校會計專業(yè)建設(shè)問題探究   周守亮;魏春華; 13-18

吉林省公主嶺市教育局形象宣傳  奮進之筆——吉林省公主嶺市教育改革與發(fā)展紀(jì)實    2+157

吉林省公主嶺市教育活動掠影    158

教育理論研究  中小學(xué)研學(xué)旅行的價值意蘊與發(fā)展策略   薛博文; 19-25

賞識教育:應(yīng)為、難為與可為   姚剛;李華;袁齊齊;黃典霞; 26-30

聽話的背后:教育究竟應(yīng)該做什么   李珂楠;吳亮奎; 31-34

教育家的成長路徑探究——以李吉林為例   樊曉旭; 35-39

課間圈養(yǎng)中兒童身體的沉淪與救贖   包永偉;王安全; 40-44+51

德育工作研究  立德樹人視野下高校“青馬工程”的有效性與持續(xù)性實證研究——以山區(qū)S高校為例   李寒梅; 45-51

初中思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)培育路徑分析   劉琲;鄭元景; 52-57

“八個統(tǒng)一”:紅色文化在高校思政課中的教育價值探析   彭杉杉;鄒之坤; 58-62+68

主體性視域下大學(xué)生思想政治教育環(huán)境建設(shè)的問題及對策   韓園園;牛秋業(yè); 63-68

教師教育與管理  高校教師延遲退休意愿的影響機制及提升策略研究   許玲燕;陳露;陸夢怡; 69-77

幼教師資培養(yǎng)及供給關(guān)系的要素配置及優(yōu)化研究——以浙江省高校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展為例   周興平;程含蓉;陳川; 78-84+89

關(guān)于教師資格考試實施的反思與建議——基于利益相關(guān)者的視角   李銘磊;韓延倫; 85-89

探索新教育公平觀視域下教師角色的轉(zhuǎn)變   苑璞;張宇琪; 90-94+99

人工智能時代新型師生關(guān)系的建構(gòu)   梁娜; 95-99

教育教學(xué)研究 “對分課堂”教學(xué)模式在研究生思想政治理論課中的實踐與創(chuàng)新   楊澤章; 100-104

“對分+PBL”教學(xué)模式在高職心理健康教育課程教學(xué)中的應(yīng)用——以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例   李可依; 105-110+120

基于提升課堂學(xué)習(xí)效率的中學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)查及對策研究   卞麗娜; 111-115

重要他人視域下的大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量支持系統(tǒng)研究   才立琴;范樂源;田小靜; 116-120

學(xué)位與研究生教育  基于專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)特性的教育博士“雙身份”發(fā)展指向   蘇旭東; 121-125

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下研究生教育國際化的政策與實施   李貴卿;杜宛燕;王清遠(yuǎn); 126-134

教育科研工作  混合研究設(shè)計的誤區(qū)與澄清——一種教育學(xué)的視角   陳殿兵;楊新曉; 135-139+144

高校以科研促進教學(xué)何以可能   杜永峰;張瑩;袁坤;張云燕; 140-144

比較教育研究  康奈爾大學(xué)教學(xué)評價體系探析   趙麗文; 145-149

循法成德:美國大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信培養(yǎng)特征及路徑探究   楊新曉;陳殿兵; 150-156