關(guān)于高等院校開設(shè)《戲曲鑒賞》課程的調(diào)查研究

1、高等院校開設(shè)《戲曲鑒賞》課程的現(xiàn)狀

1.1 開設(shè)《戲曲鑒賞》課程取得的成果

    公共藝術(shù)教育是高等院校對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要方式。對于承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才重任的高等院校而言，公共藝術(shù)教育的實施責(zé)任重大。作為2006年教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校公共藝術(shù)教育教學(xué)指導(dǎo)方案》中規(guī)定的8門藝術(shù)限定性選修課程中的一門，截至2009年底，《戲曲鑒賞》在教育部各部屬學(xué)校、“21 1工程”學(xué)校和省屬重點高校、普通院校中已相繼開設(shè)。經(jīng)過了四、五年的發(fā)展，《戲劇鑒賞》已經(jīng)逐漸被各大高校和大學(xué)生們所熟悉，該課程的開授，彌補(bǔ)了大學(xué)課程公共課單調(diào)的不足，增強(qiáng)了綜合性，現(xiàn)在有些大學(xué)生已經(jīng)受到《戲曲鑒賞》課的影響而傾向于關(guān)注和研究以古典戲劇為代表的中國古典文學(xué)，《戲劇鑒賞》在開課的幾年之間，培育出了一些包括古典戲劇在內(nèi)的古典文學(xué)的愛好者。不僅如此，《戲曲鑒賞》課的開設(shè)也對增強(qiáng)大學(xué)生的民族責(zé)任感、歷史使命感，激發(fā)其愛國情懷起到一定的推動作用。

1.2 開設(shè)《戲曲鑒賞》課程過程中出現(xiàn)的問題

為了深入貫徹黨的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的教育方針， 2006年教育部下發(fā)了《普通高等學(xué)校公共藝術(shù)教育教學(xué)指導(dǎo)方案》。規(guī)定普通高校藝術(shù)限定性選修課程包括《戲曲鑒賞》。雖然這一決定早在2006年就已付之于實踐，但各課程開設(shè)效果有較大差距。目前《戲曲鑒賞》在教育部規(guī)定的8門課（限定課）中建設(shè)、教學(xué)、選修等排名靠后，各個高校對《戲曲鑒賞》開設(shè)的情況和反響也各不相同，對于專業(yè)藝術(shù)院校來說，藝術(shù)課程屬于其專業(yè)課范疇，其重視程度和專業(yè)學(xué)生的關(guān)注度及對其進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力毋庸置疑；而在普通高校和綜合類大學(xué)中，《戲曲鑒賞》課程的地位和學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情卻不如預(yù)期，一些將《戲曲鑒賞》作為選修課的大學(xué)中，很少一部分學(xué)生愿意在選修課堂上學(xué)習(xí)與自己毫無交集可言的古典戲曲；而在一些將《戲曲鑒賞》列入公共課范疇的高校中，因為屬于考察課，沒有嚴(yán)格的考勤制度限制，學(xué)生對其缺乏重視，其地位大大不如其他公共課；而就教學(xué)體系而言，《戲曲鑒賞》也完全沒有政治公共課和英語公共課等其他公共課完善和成熟。

2、高等院校開設(shè)《戲曲鑒賞》課程存在問題的原因

2.1 中國古典戲曲的價值觀念及取向與現(xiàn)代藝術(shù)大相徑庭。

    當(dāng)代高校之所以將《戲曲鑒賞》納入主要選修課程卻倍受冷落的一個重要原因就是，中國古典戲曲的價值觀念及取向同代表先進(jìn)社會生產(chǎn)力的現(xiàn)代藝術(shù)相比相差甚遠(yuǎn)。戲曲來自古老的封建時代，是農(nóng)耕社會的產(chǎn)物。就其創(chuàng)造者而言，其用意無非是表達(dá)封建制度下勞動者的受壓抑、剝削而不能與統(tǒng)治階級抗?fàn)幍男穆?，亦或是對統(tǒng)治階級的歌頌與贊揚(yáng)。而現(xiàn)代藝術(shù)就近而言，是社會主義、后資本主義時代的產(chǎn)物，其要表達(dá)的主要思想都是對生活安逸的滿足感、積極樂觀的生活態(tài)度和情人之間纏綿愛情等主題的歌頌，這與中國古典戲曲的立場表現(xiàn)的格格不入。那么對在當(dāng)代社會下生活的人們來說，在其全部生活中充斥的都是流行音樂類型、現(xiàn)代小說、電視劇和電影等后工業(yè)文明社會的文化產(chǎn)品，所以他們在遵循其文化價值取向?qū)ξ幕a(chǎn)品進(jìn)行選擇的時候也自然而然的屏蔽了古典戲曲，更不要說始終將追隨潮流作為自身座右銘大學(xué)生了，熱衷于時尚生活的大學(xué)生們自然難以進(jìn)入業(yè)已逝去的歷史情景。所以，雖然國家要求在各個高校設(shè)置《戲曲鑒賞》，甚至在小學(xué)、初、高中中開設(shè)對古典戲曲的學(xué)習(xí)，但是由于與現(xiàn)代文化大相徑庭，其執(zhí)行力甚小，成果甚微。

2.2 高考教學(xué)體制下缺乏對古典文學(xué)的重視，學(xué)生古典文化功底較弱。

    雖然古典戲曲作品有很多已被高中課本所收錄，但是，由于出于對高考的功利性，不少高中教師都將古典戲曲視為雞肋文章，因為高考考點和試卷中出現(xiàn)對古典戲曲的考察甚少，很多高中課本也只是將古典戲曲設(shè)為鑒賞課，此外，大學(xué)生在高中時對文言文的字、句進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，大多是采用死記硬背的方式，這使大學(xué)生們在大學(xué)對古典戲曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候采用與文言文詩詞相同的學(xué)習(xí)方式，因而對戲曲缺乏有機(jī)的聯(lián)系與引導(dǎo)。再說古典戲曲方面，除了文學(xué)常識這些較繁雜的難點之外，其中的唱詞及賓白大都是當(dāng)時的口語，都具有特定的時代性，這也是橫亙在學(xué)生與戲曲作品之間的鴻溝?？偠灾瑧蚯髌返乃囆g(shù)形式及唱詞的表層含義及其所蘊(yùn)涵的深刻意義都是難以把握的，與中國古代小說、散文、詩歌相比，戲曲作品的學(xué)習(xí)難度不言而喻，這不禁會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

2.3 公共課程不受重視，教學(xué)目的含糊不清。

   眾多高校中都已開設(shè)了《戲曲鑒賞》作為公共課之一，然而，處境卻與政治公共課和英語公共課大不相同。首先，學(xué)校師生對其的重視程度不夠。政治公共課程和英語公共課程在高校中開設(shè)已久，已經(jīng)形成了一定的教學(xué)體系和流程，學(xué)校在教授這些課程的時候也是駕熟就輕，經(jīng)驗已然非常豐富。而《戲曲鑒賞》則不然，其他公共課是考試課，而《戲曲鑒賞》則是考察課，所以對成績沒有什么硬性規(guī)定，而在高校中無論是教師還是學(xué)生都更為重視專業(yè)課而經(jīng)常忽略公共課，像對《戲曲鑒賞》這種考察課的重視程度更是可見一斑。此外，有的老師認(rèn)為，戲曲鑒賞就是選取一些經(jīng)典戲曲或其片段在課堂上放映并作些講解，這對教師、對學(xué)生的要求都不甚嚴(yán)格。其次，該課程既不同于藝術(shù)院校的戲曲專業(yè)的專業(yè)課程，又不同于漢語言文學(xué)專業(yè)的古代文學(xué)戲曲課程。前者更注重舞臺實踐，后者更注重文本研究，而《戲曲鑒賞》則介于兩者之間，因為鑒賞要兼顧舞臺表演和戲曲文本，所以較難把握，并且對教學(xué)效果的評估缺乏標(biāo)準(zhǔn)。

3、高等院校開設(shè)《戲曲鑒賞》課的意義

3.1 能夠增強(qiáng)民族自豪感，提高藝術(shù)修養(yǎng)，熱愛中國傳統(tǒng)文化。

    中華民族具有底蘊(yùn)深厚而影響深遠(yuǎn)的歷史，而中國的戲曲藝術(shù)在世界藝壇中獨樹一幟，是包含文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技以及表演藝術(shù)等各種因素綜合而成的。它的起源歷史悠久，早在原始社會歌舞已有萌芽，在漫長發(fā)展的過程中，經(jīng)過八百多年不斷地豐富、革新與發(fā)展，才逐漸形成比較完整的戲曲藝術(shù)體系，可以說是中華民族傳統(tǒng)文化中一個燦爛奪目的瑰寶，在歷史上占有重要地位。對古典戲曲的學(xué)習(xí)，不僅僅能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，更是在提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在不斷學(xué)習(xí)戲曲文化的過程中，大學(xué)生們在欣賞藝術(shù)美的同時會感受到劇中人內(nèi)心世界的美好，自覺皈依傳統(tǒng)的精神家園，建立起健康的理想人格，不僅提升了藝術(shù)修養(yǎng)，還會大大提高其自身的道德品質(zhì)素養(yǎng)，對為人處事都是一種積極性的感染。不僅如此，當(dāng)代大學(xué)生熱愛現(xiàn)代文藝的為多數(shù)，對傳統(tǒng)文藝戲曲的學(xué)習(xí)讓他們了解傳統(tǒng)文化之博大精深的同時也讓他們倍感本民族的文明成果之優(yōu)秀，傳統(tǒng)文化之絢爛，增強(qiáng)民族自豪感。更能增加其對傳統(tǒng)文化的熱愛，才能進(jìn)一步的去繼承和弘揚(yáng)。

3.2 能夠豐富課余生活，提高品位情趣。

戲曲集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)美學(xué)的神韻，歌、舞、聲、容，美侖美奐。在文化心態(tài)日趨浮躁的高校校園里，越來越多的學(xué)生受到不良文化影響而進(jìn)行盲目崇拜、追風(fēng)的情況，有些由于受從小成長背景和受教育程度的影響，甚至不了解文化的內(nèi)涵，在校園內(nèi)傳播不良文化的風(fēng)氣日益嚴(yán)重；更有大學(xué)生在大學(xué)期間終日無所事事，課余生活單調(diào)，沉迷于游戲之中無法自拔。而通過《戲曲鑒賞》的學(xué)習(xí)不僅能豐富學(xué)生們的知識含量，提高文化素養(yǎng)與品位，同時還能通過多種形式的手段豐富學(xué)生們的課余生活，課余時間對古典戲曲的學(xué)習(xí)不僅能更好地了解古典文化而且還提升了課余活動質(zhì)量，讓大學(xué)生的生活充實起來，既能娛樂心身，又陶冶了情操。

3.3 能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鞏固傳統(tǒng)文化土壤。

    受市場經(jīng)濟(jì)大潮的影響，在當(dāng)代國內(nèi)文化和國外文化的強(qiáng)烈沖擊下，中華民族傳統(tǒng)文化的地位已經(jīng)岌岌可危，然而，傳統(tǒng)文化是一個民族的立根之本。在這種大背景下，許多大學(xué)生也隨波逐流，甚至產(chǎn)生一些消極悲觀的世界觀、人生觀、價值觀，繼而不能夠以正確的態(tài)度對待社會的現(xiàn)狀，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭世和逆反心理。為了改變這種現(xiàn)狀，國家加強(qiáng)了對大學(xué)生的素質(zhì)教育。眾所周知，藝術(shù)教育是美育教育的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一。它能夠培養(yǎng)大學(xué)生健康的審美觀念和審美能力、陶冶道德情操、開拓思想視野、提升人格修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這是其他任何學(xué)科都不可替代的。所以《戲曲鑒賞》課程走進(jìn)大學(xué)課堂是素質(zhì)教育的必要條件，因為文化藝術(shù)是一個民族賴以生存的土壤，是一個民族發(fā)展的關(guān)鍵因素。對于承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)社會型人才責(zé)任的高校而言，理應(yīng)自覺地將人類一切優(yōu)秀的藝術(shù)成果傳授于青年學(xué)生，以利于逐步培養(yǎng)其堅定的人文精神，進(jìn)而使其樹立起與社會發(fā)展方向相一致的世界觀、人生觀和價值觀。

4、建議

4.1 激發(fā)學(xué)生傳播戲曲文化的責(zé)任感、使命感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

    首先，要從正面對其進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)，在課堂上為大學(xué)生介紹戲曲的重要性。激發(fā)大學(xué)生的責(zé)任感與使命感。同時，組織大量有關(guān)古典戲曲的展覽和介紹以及實踐活動，讓大學(xué)生在實踐中促進(jìn)對戲曲理論、戲曲知識的理解，并進(jìn)一步指導(dǎo)實踐。同時還豐富了大學(xué)生的課余生活，提高他們的文化素養(yǎng)。其次，采取多種方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生每日接觸的都是現(xiàn)代社會中的新鮮事物，上課時面對略顯深奧的古典戲曲，必然會產(chǎn)生脫節(jié)而喪失學(xué)習(xí)興趣的狀況。面對這種情況，教師應(yīng)早有預(yù)料，并采取豐富多彩的上課方式進(jìn)行教授，比如，在講課之前用生動有力的詞匯對戲曲的背景進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時的情景之中，讓其仿佛有身臨其境之感；在教授過后可以采取現(xiàn)場演繹的形式將戲曲故事以當(dāng)代人的身份進(jìn)行情景再現(xiàn)和還原，其中不乏改編和惡搞，成功事例如話劇《暗戀桃花源》，以此種方式來加深學(xué)生對戲曲故事的印象。

4.2 明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教師素質(zhì)。

高校學(xué)生對《戲曲鑒賞》缺乏重視的重要原因就是學(xué)生對此課程缺乏足夠的認(rèn)識和了解，學(xué)校對學(xué)生沒有進(jìn)行嚴(yán)格的要求，學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)提高《戲曲鑒賞》在眾多公共課中的地位，明確教學(xué)目的，強(qiáng)化師資隊伍，為此可以請對古典戲曲有資深研究的專業(yè)人士進(jìn)行講授，依靠名師吸引學(xué)生的關(guān)注度；同時，對教師進(jìn)行嚴(yán)格的備課和教案要求，加強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，以此提高教師隊伍的素質(zhì)。其次，在教學(xué)目標(biāo)明確的范圍內(nèi)，教師應(yīng)將學(xué)生的興趣與教案相結(jié)合，旁征博引，積極提高學(xué)生對此門課程的興趣和重視。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html