大學生懷舊現(xiàn)狀的調查研究

1 研究方法

1.1 研究對象

    貴州和重慶的三所高校在校大學生，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷177份調查問卷，回收率為88.5%，剔除不完整問卷后共有175份完整問卷，其中，男性56人，女性119人；年級：大一64人，大二65人，大三48人，家庭所在地：同市22人，同省103人，外省52人。年齡范圍18—24歲，平均年齡20.9歲，標準差為1.35。

1.2 研究工具

（1）艾森克人格問卷簡式量表中國版（EPQ-RSC）。該量表是由錢銘怡、武國城等在艾森克人格問卷的基礎上修訂而成，包括48個項目，具有良好的信度和效度。該量表包括四個因子：內(nèi)外向(E)：反映內(nèi)外傾向水平；神經(jīng)質(N)：反映正常行為表現(xiàn)出的情緒穩(wěn)定性；精神質(P)：反映倔強和講求實際的傾向；社會掩飾性( L)：反映掩飾性或社會性幼稚的水平。

（2）簡易應對方式問卷（SCSQ），問卷由積極應對和消極應對兩個維度組成，包括20個項目。積極應對維度由12條項目組成，重點反映積極應對的特點，消極應對維度由8條項目組成，重點反映消極應對的特點。采用多級評分，結果為積極應對的維度的平均分和消極應對維度的平均分。

（3）Batoch懷舊量表（BNI），具有20個項目，采用5點評分，評價對每個項目的想念程度，高分說明高狀態(tài)的懷舊。以往研究中量表具有良好的信度和效度，能較好的測量個人懷舊。本研究中量表的內(nèi)部一致性為0.849。

（4）南安普頓懷舊量表（SNS），Routledge等人編制，用來測量懷舊的頻率、重要性等，包括5個項目，使用7點計分。本研究中量表的內(nèi)部一致性為0.879。

1.3 施測程序與數(shù)據(jù)分析

    由經(jīng)過培訓的教師擔任主試，以班級為單位進行集體施測。采用SPSS16.0進行統(tǒng)計分析。

2 結果

2.1 大學生的懷舊的整體特點

大學生懷舊在性別上存在差異。從Batoch懷舊量表總得分上可看出女生（M=57.45，SD=10.904）明顯高于男生（M=522.43，SD=10.904），t=2.837，p<0.01。這同以往的研究結果有所不同，Batcho的研究結果并沒有發(fā)現(xiàn)性別上的差異。

大學生懷舊在年級上的差異僅表現(xiàn)在懷舊重要性的項目上，一年級學生(M=4.61，SD=1.487) 高于二年級學生(M=3.97 SD=1.489)，t=0.64，p<0.05； 同時在懷舊重要性上，不同生源的學生也存在一定的差異：外省學生(M=4.69，SD=1.541)高于本省的學生(M=4.14，SD=1.404) ，t=2.317，p<0.05。

2.2大學生的個人懷舊特點

     從Batoch懷舊量表統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出，大學生懷舊的事物的從高到低的順序：你愛過的人（M=3.86, SD=1.065）>朋友（M=3.80, SD=0.973）>家庭（M=3.84, SD=1.225）>可以依靠的人（M=3.54, SD=1.123）>你的住所（M=3.24, SD=1.174）>有過的感覺（M=3.23,SD=1.091）>地方（M=3.22,SD=1.11）>音樂（M=3.19, SD=1.186）>你做過的事（M=3.15, SD=0.983）>學校（M=3.07,SD=0.983）>不需要擔心任何事（M=3.01, SD=1.259）>度過的假期（M=2.95, SD=1.174）>電視節(jié)目、電影（M=2.93, SD=1.111）>人們過去的生活方式（M=2.67, SD=1.146）>不知道悲傷或害怕的事情（M=2.64, SD=1.212）>過去的社會狀態(tài)（M=2.52, SD=1.082）>童年的玩具（M=2.51, SD=1.28）>寵物（M=2.27, SD=1.273）>英雄（M=1.53, SD=1.919）>教堂（M=1.13,SD=0.963）。女生在朋友、學校、度過的假期、地方、愛過的人、有過的感覺、音樂、可依靠的人這些項目上，顯著高于男生（p<.01）。

調查中增加了“其他”選項，調查被試填寫內(nèi)容包括：喜歡吃的東西、食物、吃過的東西、同學、童年的玩伴、親人、和家人一起的快樂時光、父母過說過的話、老師、成功的事業(yè)、以前美好的回憶、不愉快、激情和善良、相片、初戀情人、初戀、天氣、離開我的人、做錯的事、現(xiàn)在不再是朋友的人、喜歡的東西、學習的狀態(tài)、郵票等。

2.3 大學生懷舊同應對方式、人格特質的關系

從表1可以看到，Batoch懷舊量表總分同懷舊頻率、懷舊重要性、消極應對和積極應對方式顯著正相關分，同人格因子中的E因子顯著正相關r=0.154，p<0.05。懷舊頻率同人格因子中的N正相關r=0.223，p<0.01。

表1   懷舊同應對方式、人格的關系

注：*，p<.05, **,p<0.1,下同。

2.4 懷舊高低組的差異

    將被試按照懷舊量表總得分高低的25%劃分兩組，每組人數(shù)為44人，從表2可看出在懷舊頻率、懷舊重要性、消極應對和積極應對方式上高低懷舊的被試存在顯著的差異；而在在人格因素上沒有差異。

表2   高低懷舊組的比較

3 討論

本研究中女性在懷舊量表上的總得分顯著高于男性，并在Batcho 懷舊量表中除“英雄”項目外的19個項目上女性都高于男性，并且在朋友、學校、度過的假期、地方、愛過的人、有過的感覺、音樂、可依靠的人這些項目上，顯著高于男性。懷舊在性別上是否有差異一直是個具有爭論性的問題，一些研究表明女性比男性更容易懷舊，而另一些研究的結果發(fā)現(xiàn)男性在運動球場的旅游中更加喜歡懷舊，并且對于汽車的懷舊要高于女性，但在其他的研究中性別上不存在差異。性別在懷舊中的影響缺乏決定性的結論，有可能是由于懷舊的物件、人、場所或經(jīng)歷同性別一起才能成為影響懷舊的一個因素，這需要以后將性別作為懷舊的一個前因進行深入的研究。

在Wildschut等人研究中大學生被試報告自己懷舊頻率時，79%的學生報告他們每周至少一次有懷舊的體驗，19%的學生報告一周會有2次，26%的學生報告每周3到4次，還有16%的學生報告每天至少一次懷舊體驗。相比，本研究的調查的學生所報告的懷舊頻率并沒有這么高，但還是有接近一半（46%）的學生報告他們每周至少有一次的懷舊體驗，33%的學生報告一周會有2次，20%的學生報告每周3到4次，還有7%的學生報告每天至少一次懷舊體驗。這體現(xiàn)出懷舊在大學生群體里存在的普遍性。被試在“其他”項目上填寫的內(nèi)容是多種多樣的，這些項目主要是關于食物、家人、老師、以前喜歡的東西、老人等方面。多樣的懷舊內(nèi)容雖然體現(xiàn)了個體的差異性，但都不會脫離過去的人、事、物這樣的范圍，這和已有的研究結果相一致。Wildschut等人的研究發(fā)現(xiàn)懷舊的內(nèi)容是豐富的，但是最主要的還是人物、紀念事件、場景、生命中的某個時期、寵物、物品, 過去的自我等。

懷舊重要性的評估上，大學一年級學生高于二年級學生，外省學生高于本省學生，表現(xiàn)了懷舊對不同個體的功能體現(xiàn)，以往研究已近證實了懷舊具有增加社會連接性，提高自我積極屬性,并在感到孤獨時可通過懷舊可以改善低落心情的心理功能。一年級的新生和外省生源的學生，相比二年級學生和來自本省或本地的學生，會有更多的大學生活的適應問題，感受更多的孤獨感，所以通過懷舊改善心理狀態(tài)顯得更為更重要。

研究中懷舊同人格因素的外傾性呈正相關，在以往的研究中外傾性一般都同積極情感有正相的關系，并且外傾性高的個體比內(nèi)傾性個體對于積極的刺激有更多的反應。懷舊作為一種復雜的情感狀態(tài)，過去的研究將之視為正性或負性，還有苦樂參半的情感，只是在強調懷舊具有心理功能的研究中更多的把懷舊看作是與自我有關的正性的情緒，本研究的結果也支持了這個觀點，正由于懷舊正性方面的體現(xiàn)，將之同人格中的外傾性聯(lián)系起來。研究中懷舊沒有和其他的人格因子有顯著的關系，如果想將懷舊視為一種人格特質，還需更深入的思考，辨析清楚容易懷舊、經(jīng)常懷舊、希望懷舊等不同個體的差異，才能真正的將人格特質同懷舊聯(lián)系起來。

研究中對比了懷舊得分高低的兩類被試，懷舊高低兩組在懷舊頻率和重要性上存在顯著的差異，懷舊高的被試有更多的懷舊，并認為懷舊更加重要，這體現(xiàn)了個體對懷舊的認識，重要性同頻率是相輔相成的，認為懷舊具有重要性的被試自然會更多的懷舊，同時也體現(xiàn)了懷舊良好功能的一面，但也說明被試報告的答案沒有涉及無意識的層面，都是在對懷舊有認知以后，認為具有重要性就會越多的懷舊。懷舊同應對方式都存在顯著的正相關，也表明懷舊高的個體運用更多的應對方式來面對生活學習上的問題。被試將懷舊作為應對方式的一種，發(fā)揮懷舊的心理功能的作用。

4 結論

本文采用Batcho懷舊量表、南安普頓懷舊量表、艾森克個性問卷簡式量表（中國版）、簡易應對方式問卷對大學生進行調查研究。結果表明：（1）女生在Batoch懷舊量表上的得分顯著高于男生，并在朋友、學校、度過的假期、地方、愛過的人、有過的感覺、音樂等項目上顯著高于男生；（2）在懷舊重要性的評估上，一年級學生顯著高于二年級學生，外省的學生顯著高于本省學生；（3）懷舊同人格特質中的外向性以及積極應對和消極應對呈顯著正相關。（4）懷舊高低兩組在懷舊頻率和重要性以及應對方式上存在顯著差異，在人格特質各因子上沒有差異。

研究的局限性：研究中樣本是大學本科一到三年級的學生，缺少四年級的大學生樣本，需要更全面的掌握大學生懷舊的現(xiàn)狀，大四學生樣本也需要調查。本研究所使用懷舊量表，都是使用國外的樣本所編制，雖然其中的量表也在中國被試上測量過，但是在一些項目的表述上，還是沒有充分的考慮我國的社會文化背景，并且也僅測量了個人懷舊這個維度。結合我國的具體環(huán)境，編制更加適合中國被試的懷舊量表將對以后的研究有更大的幫助。此外本研究只是對大學生的懷舊狀態(tài)進行調查，以及懷舊同人格特質、應對方式的相關的關系，深入探討各個變量之間的關系，還需要考慮實驗法或是其它的研究方法。

本文來源：《文學教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html