巧借多媒體讓習(xí)作插上翅膀

一、巧借多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

1、使無聲為有聲。 在習(xí)作指導(dǎo)課中，教師利用電教媒體可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在習(xí)作課伊始，教師可以讓學(xué)生欣賞一段美妙、和諧的音樂，讓學(xué)生不僅知道這是習(xí)作課的開始，更是一種藝術(shù)的熏陶。學(xué)生在此情此景中，一定會信心十足地進入課堂。在指導(dǎo)寫《童年趣事》時，我在課始安排學(xué)生欣賞歌曲《童年》，學(xué)生邊聽邊唱，不由自主地跟隨著音樂，跟隨者歌詞內(nèi)容，很快就融合到那輕松快樂的童年情境中，自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的有趣的事情像過電影似的歷歷在目。課程資源的不斷整合，改變了語文教學(xué)的單一性，讓單調(diào)的課堂絢麗多彩。

2、變文字為圖像。習(xí)作的要求和內(nèi)容一般都是枯燥的文字和一些條條框框，學(xué)生一見就產(chǎn)生了厭倦之情，更別提寫作了。課前，教師可根據(jù)習(xí)作的要求來制作一些豐富精彩的圖畫，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。如《寫一種小動物》時，我事先收集了很多有關(guān)于學(xué)生喜歡的小動物的資料，包括圖片和音像。當(dāng)上課時，一聽說是作文課，學(xué)生滿臉的無奈，我微笑著不作聲，打開多媒體電源。隨著優(yōu)美的旋律響起，一幅幅五彩繽紛的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，一只只可愛的小動物蹦蹦跳跳地出來了……我似乎從來沒有看見學(xué)生上作文課時如此專注過，心中有一種莫名的激動。悅耳的音樂，誘人的畫面讓學(xué)生情不自禁地贊美著：“小猴子多調(diào)皮啊，小白兔多可愛啊，小花貓小花狗……”作文課堂呈現(xiàn)出了以往從未有過的場面，學(xué)生爭先恐后地講述著自己比較了解的小動物，講述著它們的外表特征，講述著它們的生活習(xí)性。

二、巧借多媒體教學(xué)降低學(xué)生寫作的難度

1、再現(xiàn)生活豐富素材                                                                    

我在指導(dǎo)學(xué)生寫擲壘球時，綜合采用了錄像三部曲來再現(xiàn)生活，指導(dǎo)習(xí)作。首先畫面的循環(huán)播放，展示了擲壘球的全過程，引導(dǎo)學(xué)生對這一動作的整體感知；然后利用畫面慢放，把運動員抓球、擺臂、投擲、球落地的過程一覽無余地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前；最后通過鏡頭定格，凸現(xiàn)出運動員投擲一瞬間的動作狀態(tài)。學(xué)生再次零距離地感受生活，細心觀察，內(nèi)心體驗當(dāng)然深刻。多媒體在這堂作文課上的運用，大大降低了學(xué)生寫作的難度，讓學(xué)生的作文真正做到了“內(nèi)容具體、描寫生動”。

2、擴寬知識提升層面

    小學(xué)生參加實踐鍛煉少，觀察方法、思維方式、語言表達能力還很薄弱，因此占有的知識不多，對事物的了解程度較低，寫出來的作文只能是簡單的描述。因此，我們要合理利用多媒體為學(xué)生提供寫作資源，以幫助學(xué)生拓寬知識面，激活思維，提高寫作水平。學(xué)生寫一種熟悉的植物，教師事先搜集相關(guān)資料，課堂上學(xué)生自己選擇各自所熟悉的花草，他們立刻驚奇地發(fā)現(xiàn)：原來他們每天所見的花草，還蘊含著這么多他們所不了解的秘密。學(xué)生對某一事物的認識更加深刻了，一定會迸發(fā)出耀眼的想象之花，創(chuàng)新由此開始。

三、巧借多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力

1、提高學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，看圖寫話是培養(yǎng)觀察能力的重要手段。用投影片指導(dǎo)學(xué)生看圖，調(diào)控學(xué)生的注意焦點，是簡便易行的方法。我在指導(dǎo)學(xué)生觀看《難忘的場面》時，為了教會學(xué)生有順序的觀察，我讓學(xué)生看到郭晶晶跳水動作，并思考她是分幾步完成的。為了讓學(xué)生觀察得細致，我放慢鏡頭，定格，讓學(xué)生仔細觀察郭晶晶的每個動作和神態(tài)。通過觀察指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察方法，并在以后的學(xué)習(xí)中不斷積累，提高觀察能力。當(dāng)然，我們還可以利用多媒體的可控性，指導(dǎo)學(xué)生抓住事物特點來仔細觀察。如要訓(xùn)練學(xué)生對人物外貌的描寫，可用多媒體的多彩畫面展示人物的外貌，指導(dǎo)學(xué)生觀察找出外貌中的顯著特征，然后聚焦圖像局部放大觀察，加深印象，產(chǎn)生內(nèi)心體驗，從而逐步提高學(xué)生抓事物特征來觀察的能力。

2、豐富學(xué)生想象能力。

在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象力。如指導(dǎo)學(xué)生完成《愛惜糧食》時，投影出示教學(xué)圖，學(xué)生一看到多彩的畫面，眼睛就為之一亮。只見畫面上一個男孩手里拿著半碗飯，媽媽正在對他說著什么，而爸爸則一臉嚴肅地坐在桌旁。窗外，還隱隱約約可以看到農(nóng)民伯伯在田里耕種的情景?？粗嬅?，他們馬上想象到了事情發(fā)生的時間、地點、人物和事件。在教學(xué)中，我們還可以用錄音機錄下有代表性的聲音、多媒體播放錄相片斷或文字片斷等方式，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。多媒體激活了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的思路，豐富了想象力，從而提高寫作能力。

實踐證明，把班級網(wǎng)站用于作文教學(xué)，是一個非常有創(chuàng)意的空中學(xué)校、網(wǎng)上課堂。這是老師的講壇，是學(xué)生的課堂，是家長的書屋。它構(gòu)筑了一個家?；?，師生互動，生生互動的三維空間，把孩子們的寫作熱情推向了高潮。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html