高校美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

在全球化浪潮中，傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展顯得尤為重要，而作為培養(yǎng)未來藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師的搖籃，高校美術(shù)教育承擔(dān)著重要責(zé)任。在美術(shù)教育中推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，不僅能夠有效豐富美術(shù)教育的思想文化內(nèi)涵，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的了解，從而有效提升學(xué)生的民族自信和文化自信，促進(jìn)學(xué)生全面成長。因此，本文將探討如何在高校美術(shù)教育中有效地傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，以及在這一過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

一、高校美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的意義

（一）有助于增強(qiáng)文化自信

通過對(duì)傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生們能夠更加全面地了解和認(rèn)識(shí)民族文化的獨(dú)特價(jià)值和魅力。這種學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過程不僅能夠幫助他們建立起對(duì)自己民族文化的自信心，還能夠激發(fā)他們對(duì)民族文化的熱愛和自豪感。

首先，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠了解到自己民族的歷史淵源和發(fā)展演變，并了解到自己民族的獨(dú)特傳統(tǒng)、價(jià)值觀和智慧，這有助于學(xué)生更好地理解自己民族的歷史和文化背景，從而建立起對(duì)本民族的文化自信。其次，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化還能夠幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到民族文化的獨(dú)特價(jià)值和貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠了解到自己民族在藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域的成就，通過對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)自己民族文化的自信心。

（二）有助于豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)文化不僅包含了豐富的歷史、藝術(shù)、哲學(xué)和價(jià)值觀，因此通過將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)中，可以為美術(shù)教育提供無盡的素材和靈感，使教師和學(xué)生可以共同探索和體驗(yàn)這個(gè)廣闊的創(chuàng)作空間。

首先，傳統(tǒng)文化的歷史背景為美術(shù)教育提供了豐富的教學(xué)材料。不同朝代的藝術(shù)作品、建筑風(fēng)格和傳統(tǒng)工藝都可以成為教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生可以通過研究古代繪畫、雕塑和陶瓷等藝術(shù)品，了解不同歷史時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和審美觀念。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解這些作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和理解。其次，傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)思想和價(jià)值觀也可以為美術(shù)教育提供深刻的思考和啟發(fā)。例如，儒家思想強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧相處，道家思想注重自然與人的合一，佛教文化強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的平靜與慈悲。這些哲學(xué)思想可以引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系，以及人類存在的意義和價(jià)值。

（三）有助于培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，它內(nèi)涵創(chuàng)造性思維和方法，可以為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的創(chuàng)作空間和無限的靈感來源。

首先，傳統(tǒng)美術(shù)注重對(duì)自然和人類生活的觀察與表達(dá)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過仔細(xì)觀察和感知，可以培養(yǎng)對(duì)細(xì)節(jié)的敏感性和對(duì)美的感知能力。這種觀察力的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的繪畫技巧，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。通過對(duì)自然景物、人物形象等進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生可以不斷嘗試新的構(gòu)圖、色彩搭配和表現(xiàn)手法，從而形成獨(dú)特的個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格。其次，傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)元素可以為美術(shù)教育提供創(chuàng)作靈感。傳統(tǒng)繪畫、剪紙、書法等藝術(shù)形式都具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和表現(xiàn)手法。學(xué)生通過模仿和學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)藝術(shù)形式，可以培養(yǎng)自己的審美能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，將現(xiàn)代元素和個(gè)人風(fēng)格融入到作品中，從而使傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

二、高校美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置不合理

  美術(shù)課程是高校進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道之一。加強(qiáng)高校美術(shù)課程中中華傳統(tǒng)文化的滲透，對(duì)于豐富美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生的民族自信和文化自信都具有重要優(yōu)勢(shì)。但是當(dāng)前，我國大多數(shù)高校并未認(rèn)識(shí)到在美術(shù)課程中融入中華傳統(tǒng)文化的重要性，除美術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生之外，其他專業(yè)僅僅將美術(shù)相關(guān)的課程列為選修課程，課時(shí)安排較少，給予美術(shù)課程中融入中華傳統(tǒng)文化的空間不足，從而影響了高校美術(shù)課程育中華傳統(tǒng)文化的融合效果；再者，當(dāng)前我國高校開設(shè)的美術(shù)教學(xué)課程中，大部分課程仍然主要是美術(shù)欣賞、藝術(shù)理論為主，涉及實(shí)踐動(dòng)手能力的課程不足，導(dǎo)致許多非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在美術(shù)教育中呈現(xiàn)一種“學(xué)了就忘”的狀態(tài)，對(duì)于其中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)思想文化也缺乏深刻的理解，無法將其育自身的生活實(shí)踐相結(jié)合；最后，在高校美術(shù)課程的設(shè)置中，不僅要注意課程內(nèi)容的豐富性，還應(yīng)該注意課程之間的有效連接，但是，部分高校卻忽視了課程安排之間的有效銜接，如針對(duì)大一學(xué)生安排的是繪畫、書法課程，而在大二則安排了雕塑、攝影等其他課程，影響了學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性吸收。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐不足

  實(shí)踐環(huán)節(jié)是高校美術(shù)教育中必不可缺少的重要組成部分。但是，我國部分高校在美術(shù)教育中卻缺乏相應(yīng)的實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)節(jié)，不僅降低了美術(shù)教育的趣味性，還阻礙了學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的有效吸收。一方面，從當(dāng)前我國高校開展的美術(shù)教育形式來看，其主要是以課堂理論教學(xué)為主，這就表示學(xué)生必須在特定的環(huán)境下被動(dòng)的接受美術(shù)知識(shí)，而無法在自然社會(huì)環(huán)境中有效鍛煉學(xué)生對(duì)于美的感知能力，也無法將其中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行吸收和轉(zhuǎn)化；另一方面，高校也未能積極利用校園內(nèi)的美學(xué)資源開展相應(yīng)的藝術(shù)文化活動(dòng)，在開展的藝術(shù)文化活動(dòng)中也大多數(shù)停留在展覽、參觀等形式上，為對(duì)于以中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的美術(shù)作品創(chuàng)新活動(dòng)涉及較少，影響了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升。

（三）師資力量短缺

  擁有深厚中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的美術(shù)教師對(duì)于推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的有效融入起著重要的作用。但是目前來看，我國高校中同時(shí)擁有深厚美術(shù)教學(xué)功底和中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的教師并不多，大部分教師僅僅只是對(duì)中華傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)有一定的了解，而在歷史、文學(xué)、哲學(xué)等其他方面的了解不足，無法在美術(shù)教學(xué)中保證中華傳統(tǒng)文化的多樣性融入；再者，美術(shù)教育不僅僅是理論教學(xué)，還涉及相應(yīng)的技能、技法教學(xué)，這就需要教師掌握一定的教學(xué)方法，才能夠保證美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化的深度融合，但是受教學(xué)時(shí)間和精力的限制，部分美術(shù)教師對(duì)于兩者融合方法的掌握程度不足，反而導(dǎo)致兩者在融合中呈現(xiàn)“兩張皮”的狀態(tài)，降低了學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)以及中華傳統(tǒng)文化的吸收效果。

（四）缺乏行之有效的協(xié)同育人機(jī)制

  當(dāng)前，雖然部分高校在美術(shù)教育雖在美術(shù)教育中融入了中華傳統(tǒng)文化教育，但是卻尚未形成行之有效的協(xié)同育人機(jī)制，導(dǎo)致美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化教育兩個(gè)教學(xué)部門的協(xié)同效率不高，資源未能實(shí)現(xiàn)共享。再者，由于缺乏行之有效的協(xié)同育人機(jī)制，也導(dǎo)致了中華傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)規(guī)劃中的缺失，部分教師僅僅是認(rèn)識(shí)到了中華傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中融入的重要性，至于該如何融入、從哪方面融入、融入的效果是什么卻并不了解，難以形成有效的育人合力，降低了最終的教學(xué)效果。 

三、高校美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化傳承育發(fā)展的策略

（一）課程設(shè)置

如上述所言，高校要想深入推進(jìn)中華傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的融合，首先必須改革當(dāng)前美術(shù)課程的設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)于兩者融合教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，保證課程設(shè)置安排能夠有效符合學(xué)生的發(fā)展需求。

為此，學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，開設(shè)一系列針對(duì)傳統(tǒng)文化的課程。這些課程可以涵蓋中國畫、書法、雕塑、傳統(tǒng)工藝美術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，以便學(xué)生能夠直接接觸到傳統(tǒng)藝術(shù)形式，從而更好地學(xué)習(xí)和傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn)，使得中華傳統(tǒng)文化能夠觸及到高校美術(shù)教育的各個(gè)角落。例如，中國畫作為中華民族獨(dú)特的藝術(shù)形式，具有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。高校應(yīng)開設(shè)中國畫課程，讓學(xué)生了解中國畫的基本技法、繪畫理念以及歷史發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。通過學(xué)習(xí)中國畫，學(xué)生可以更好地領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的魅力，從而為傳承和發(fā)揚(yáng)這一藝術(shù)形式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。高校應(yīng)開設(shè)書法課程，教授學(xué)生基本的書法技巧和知識(shí)，如筆畫、結(jié)構(gòu)、布局等。通過學(xué)習(xí)書法，學(xué)生可以提高自己的審美能力和文化素養(yǎng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)自己的耐心和毅力。

此外，雕塑作為一種立體的藝術(shù)形式，同樣具有很高的藝術(shù)價(jià)值。高校應(yīng)開設(shè)雕塑課程，讓學(xué)生了解雕塑的基本技巧和方法，如泥塑、木雕、石雕等。通過學(xué)習(xí)雕塑，學(xué)生可以鍛煉自己的觀察能力和想象力，提高空間思維能力，從而為其今后的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。最后，傳統(tǒng)工藝美術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，包括陶瓷、漆器、織繡等諸多領(lǐng)域。高校應(yīng)開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程，讓學(xué)生了解各種工藝的特點(diǎn)和制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝美術(shù)，學(xué)生可以更好地理解和欣賞中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，從而為傳承和發(fā)揚(yáng)這一藝術(shù)形式貢獻(xiàn)力量。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐

在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)于高校學(xué)生來說尤為重要。高校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技法的基礎(chǔ)上，勇于結(jié)合現(xiàn)代審美和技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，以便創(chuàng)作出既有傳統(tǒng)韻味又符合現(xiàn)代審美的作品。

首先，高校要加快對(duì)于現(xiàn)有理論美術(shù)課堂的教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師探索以分享課、體驗(yàn)課為主的課堂教學(xué)模式，從而引導(dǎo)教師和學(xué)生在互動(dòng)交流中掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)和技巧，還能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)思想、文化的感知能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。其次，高校應(yīng)該提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源支持。學(xué)校可以設(shè)立專門的工作室或?qū)嶒?yàn)室，為學(xué)生提供先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和材料，以便他們能夠更好地實(shí)踐和探索創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)業(yè)界專家和藝術(shù)家來校進(jìn)行講座或工作訪問，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。

此外，高校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與各種創(chuàng)新項(xiàng)目和比賽。通過參與實(shí)際項(xiàng)目和比賽，學(xué)生可以將所學(xué)的傳統(tǒng)技法和創(chuàng)新理念應(yīng)用到實(shí)踐中，鍛煉自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。最后，高校應(yīng)該建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐給予積極的反饋和鼓勵(lì)。為此，學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的獎(jiǎng)項(xiàng)或榮譽(yù)證書，表彰那些在創(chuàng)新實(shí)踐中取得突出成績的學(xué)生。這不僅能夠激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，還能夠激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（三）師資培養(yǎng)

首先，高校應(yīng)該注重選拔具有豐富傳統(tǒng)文化背景的教師。這些教師應(yīng)該具備深厚的藝術(shù)功底，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)有著深入的理解和熱愛。他們應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠熟練掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的各種技巧和表現(xiàn)形式。同時(shí)，他們還應(yīng)該具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握傳統(tǒng)藝術(shù)。其次，高校還應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的溝通能力。良好的溝通能力是教師與學(xué)生之間有效交流的關(guān)鍵。教師應(yīng)該能夠用簡明扼要的語言向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，同時(shí)也要善于傾聽學(xué)生的意見和建議，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)。通過良好的溝通，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。最后，高校還應(yīng)該為教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。為此，高校可以組織各類培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座和研討，幫助教師拓寬視野，提升專業(yè)水平。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)作實(shí)踐，促進(jìn)他們的專業(yè)成長和個(gè)人發(fā)展。

（四）健全協(xié)同育人機(jī)制

  高校要根據(jù)實(shí)際情況，不斷完善高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化的協(xié)同育人機(jī)制，使得二者能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，發(fā)揮更大的教育合力，達(dá)成高校“立德樹人”的最終目標(biāo)。例如，高校可以成立“美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化協(xié)同教學(xué)”小組，主動(dòng)篩選高校內(nèi)有能力的教師擔(dān)任小組成員，進(jìn)一步加深美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化教育融合發(fā)展的深度；其次，高校要積極建立相應(yīng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和文化綜合素養(yǎng)進(jìn)行考核，以此來督促學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行吸收和學(xué)習(xí)。并且，高校還要定期考察美術(shù)教師在美術(shù)課堂中對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，保證中華傳統(tǒng)文化能夠全方位的融入美術(shù)教學(xué)中。最后，高校要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，針對(duì)工作積極、教育效果顯著的部門和教師予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而針對(duì)敷衍、效果不足的部門和教師要予以問責(zé)，促使各部門、教師能夠積極落實(shí)自己的育人責(zé)任，共同發(fā)揮育人合力，提升中華傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中的融入效果。

四、結(jié)論

綜上所述，高校美術(shù)教育中傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的任務(wù)，需要教育者、學(xué)生和社會(huì)各界的共同努力。而通過合理的課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)和跨學(xué)科合作，可以有效地傳承傳統(tǒng)文化；通過創(chuàng)新實(shí)踐、國際交流和社會(huì)服務(wù)，可以促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展?？傊鎸?duì)挑戰(zhàn)，我們需要不斷探索和實(shí)踐，以便使傳統(tǒng)文化能夠在新時(shí)代煥發(fā)新的光彩。

文章來源：  《新美域》   http://xwlcp.cn/w/qk/29468.html