高校國防教育現(xiàn)狀及對策方法

一、高校開展國防教育的意義

習近平總書記在解放軍代表團全體會議上強調(diào)：“加強國防教育，增強全民國防觀念，使關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防、保衛(wèi)國防成為全社會的思想共識和自覺行動”。高校國防教育具有國家全民國防教育和高等教育的雙重特征，是大學生思想政治教育的重要組成部分和不可缺少的環(huán)節(jié)，其包涵了豐富的內(nèi)涵，其主要強調(diào)愛國主義和民族主義、集體主義和革命英雄主義、國防思想和觀念的教育為核心的國防精神、國防思想和觀念的教育，是國防知識教育、國防軍事技能教育和國防軍事行為養(yǎng)成教育的統(tǒng)稱。

（一）增強國家意識與民族凝聚力

當前國際形勢復雜多變，國家安全面臨諸多挑戰(zhàn)。高校國防教育能使學生了解國家安全形勢，認清潛在威脅，如網(wǎng)絡安全威脅、地緣政治沖突等，增強學生對國家安全重要性的認識，促使他們積極維護國家主權(quán)和安全。高校學生是國家未來建設(shè)的中堅力量。通過國防教育，讓學生了解國家的安全形勢、國防政策和軍事戰(zhàn)略，深刻認識到國家的安危與每個人息息相關(guān)。這有助于激發(fā)學生的愛國熱情，增強國家意識和民族自豪感，使他們在國家需要的時候，能夠挺身而出，為國家的安全和發(fā)展貢獻自己的力量。

（二）培養(yǎng)綜合素質(zhì)與擔當精神

軍事技能訓練是高校國防教育的重要組成部分。學生在訓練中接受體能訓練、隊列訓練等，能夠增強體質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)性和耐力。在提高高校學生身體素質(zhì)的同時，國防教育強調(diào)的紀律性和服從性，有助于培養(yǎng)學生的紀律觀念和自我約束能力，激發(fā)學生的責任感和擔當精神，使他們在面對困難和挑戰(zhàn)時，敢于擔當、勇于奉獻，在今后的學習和工作中更加自律、高效。

（三）促進國防建設(shè)與國家安全

高校是科技創(chuàng)新的重要陣地。通過國防教育，激發(fā)學生對國防科技的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。這有助于推動國防科技創(chuàng)新，提高國家的國防實力。新時期我國國防建設(shè)的指導思想是：堅持與精干的常備軍和強大的 后備力量相結(jié)合的道路。徐向前元帥曾指出：國防力量的強弱，不在于常備軍數(shù)量的多少，而在于戰(zhàn)時有無足以迅速動員的大量人力和物力的國防基礎(chǔ)。開展國防教育使學生們了解國家安全的重要性，掌握基本的安全防范知識和技能，在國家需要的時候，他們可以迅速轉(zhuǎn)化為國防后備力量，為保衛(wèi)國家的安全和穩(wěn)定發(fā)揮重要作用。

二、當前高校國防教育存在的問題

（一）重視程度不足

開展國防教育是需要一定的人力投入和財力保障的。然而部分高校領(lǐng)導對國防教育的重要性認識不夠深刻，將主要精力放在專業(yè)教學和科研等方面，對國防教育方面的經(jīng)費投入少，導致缺乏必要的教學設(shè)備和實踐場地。如電腦硬件、國防實訓軟件、教材等方面，即使現(xiàn)有的一些教學設(shè)備，也存在太陳舊或數(shù)量不足的情況，不能滿足現(xiàn)代的教學需求，導致國防教育的效果不佳。

而在學生方面，部分學生認為國防教育與自己的專業(yè)學習和未來職業(yè)發(fā)展關(guān)系不大，對國防教育課程缺乏重視和積極性。在選課時往往優(yōu)先選擇專業(yè)課程或其他熱門課程，對國防教育課程積極性不高。甚至有的學生只是為了完成學分才來上課，在學習過程中，可能存在敷衍了事、不認真聽講等情況。學生對國防教育重視程度不夠，很多人認為國防是軍人的事，與自己關(guān)系不大。

（二）教學內(nèi)容與方法單一

當前高校國防教育在教學內(nèi)容方面，存在軍事理論課程內(nèi)容更新不及時，往往停留在傳統(tǒng)的軍事知識和理論上，缺乏對當前國際形勢、新軍事變革等熱點問題的深入探討。而在教學方法方面，以課堂講授為主，缺乏互動性和實踐性。教師在講臺上單向灌輸知識，學生被動接受，課堂氛圍沉悶。另外部分老師存在對現(xiàn)代化教學手段運用不足的問題，雖然部分高校采用了多媒體教學，但在教學課件制作上缺乏創(chuàng)新性，只是簡單地將文字和圖片堆砌在一起，沒有充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。

（三）師資隊伍薄弱

 伴隨著近年來高校持續(xù)擴招，學生數(shù)量不斷增加，但國防教育教師首先在數(shù)量卻沒有相應增長。這導致教師教學任務繁重，難以保證教學質(zhì)量。另外相較于其他學科，國防教育師資存在較大困難，高校國防教育師資需要涉獵的學科更廣。加上部分國防教育教師并非軍事專業(yè)出身，缺乏系統(tǒng)的軍事理論知識和實踐經(jīng)驗。在教學過程中，可能會出現(xiàn)講解不準確、不深入的情況。而在專業(yè)教師培訓與發(fā)展方面，教師很少有機會參加專業(yè)的培訓和學術(shù)交流活動。這使得教師的教學水平難以提高，知識結(jié)構(gòu)難以更新。

（四）考核評價機制不完善

 中共中央、國務院、中央軍委印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》明確強調(diào)，要把青少年學生作為全民國防教育的基礎(chǔ)，將國防教育要求有機融入課程教材，將國防教育融入普通高等學校和中等學?？荚噧?nèi)容，納入學?？冃Э荚u體系，不斷提高青少年國防素養(yǎng)。目前我國高校國防教育的考核一方面存在考核方式單一的問題，主要以考試成績?yōu)橹?，缺乏對學生綜合素質(zhì)和實際能力的考核。另一個方面則是考核評價標準不科學，考核評價標準不夠細化和量化，主觀性較強的問題。教師在評分時可能會受到個人因素的影響，導致評價結(jié)果不夠客觀公正。比如，在評價學生的軍事技能訓練成績時，沒有明確的評分標準，教師只能憑主觀印象打分。

三、加強高校國防教育的對策

（一）完善管理體制

高校領(lǐng)導應充分認識到國防教育的重要性，將其納入學校整體發(fā)展規(guī)劃。成立專門的國防教育領(lǐng)導機構(gòu)，制定明確的工作目標和計劃，確保國防教育工作有組織、有計劃地開展。加大對國防教育的資金投入，改善教學設(shè)施和條件。同時將國防教育與學校的思想政治教育、素質(zhì)教育相結(jié)合，融入到校園文化建設(shè)中，提高學生對國防教育的認識。將國防教育成績納入學生綜合測評體系，作為評優(yōu)評先、獎學金評定等的重要依據(jù)。這將促使學生更加重視國防教育課程，認真學習和參與各項活動。通過舉辦國防教育主題活動、設(shè)立國防教育宣傳欄等方式，營造濃厚的國防教育氛圍。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

高校國防教育工作要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，院校是主渠道和主陣地，師資力量是重要保障。一是高校應根據(jù)學生規(guī)模和教學需求，適時合理增加國防教育教師的數(shù)量?？梢酝ㄟ^引進專業(yè)人才、招聘退役軍人等方式，充實師資隊伍。鼓勵其他學科教師參與國防教育教學工作，通過培訓和學習，使其具備一定的國防教育教學能力。二是加強對國防教育教師的培訓和繼續(xù)教育。定期組織教師參加軍事理論培訓、學術(shù)交流活動等，拓寬教師的知識面和視野。例如，選派教師參加軍事院校舉辦的培訓班，學習最新的軍事理論和教學方法。三是建立教師教學評價機制，激勵教師不斷提高教學水平。通過學生評價、同行評價等方式，對教師的教學效果進行評估，并將評估結(jié)果與教師的職稱評定、績效考核等掛鉤。

（三）豐富教學內(nèi)容與方法

在教學內(nèi)容方面要及時更新教學內(nèi)容，緊跟國際形勢和軍事發(fā)展動態(tài)。高?？梢园颜n程教材與專題教材、技能教材與理論教材、傳統(tǒng)文字教材與音像教材結(jié)合起來，在確保教材理論性的同時，使高校國防教育教材更加直觀、生動，富有吸引力。可以結(jié)合當前熱點問題，如國際沖突、新軍事技術(shù)等融入教學中，使學生了解國防建設(shè)的最新情況。同時結(jié)合好學生的專業(yè)特點和興趣愛好，設(shè)計個性化的教學內(nèi)容。

在教學方法方面，可以采用多樣化的教學方法，增強課堂互動性和實踐性。如案例分析、小組討論、角色扮演等，讓學生積極參與到教學過程中。例如，在講解軍事戰(zhàn)略時，可以通過分析歷史上的著名戰(zhàn)役案例，引導學生進行討論和思考。充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，開展多媒體教學、網(wǎng)絡教學等。

（四）完善考核評價機制

一要建立起多元化的考核方式。除了傳統(tǒng)的考試成績外，還應增加對學生綜合素質(zhì)和實際能力的考核。如軍事技能考核、實踐活動表現(xiàn)、論文寫作等。例如，在軍事技能訓練中，對學生的隊列動作、射擊技能等進行考核；組織學生開展國防教育主題調(diào)研活動，根據(jù)學生的調(diào)研報告成績進行評價。

二要制定科學合理的評價標準。細化考核評價標準，使其更加客觀、公正、可量化。例如，在考試中，明確各知識點的分值權(quán)重；在實踐活動考核中，制定具體的評分細則，對學生的表現(xiàn)進行量化評價。

三要建立反饋機制，及時向?qū)W生反饋考核評價結(jié)果，讓學生了解自己的學習情況和不足之處，以便進行改進和提高。

四、結(jié)語

普通高校是國家人才培養(yǎng)主渠道，也是全民國防教育的主陣地。高校國防教育質(zhì)量的提升是一項系統(tǒng)工程，需要高校、政府和社會各方共同努力。在經(jīng)濟全球化和思想多元化新形勢下，國際形勢愈加錯綜復雜，如何對青年學生進行正確引導，使其免受誤導和毒害，從而更加自覺聚焦于國家現(xiàn)代化建設(shè)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻聰明才智，是國家和普通高校所面臨的重大課題。通過提高重視程度、加強師資建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置和豐富實踐教學等途徑，不斷改進和完善國防教育工作，使高校國防教育真正成為培養(yǎng)具有愛國情懷、國防意識和綜合素養(yǎng)的大學生的有力保障，為國家的國防事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅實的人才基礎(chǔ)。在普通高校廣泛開展以國防教育為主要內(nèi)容的愛國主義教育，任重而道遠，仍需持續(xù)不斷地進一步深化。在未來，還需持續(xù)關(guān)注國際形勢變化和教育發(fā)展趨勢，進一步深化高校國防教育改革，確保其與時俱進、發(fā)揮更大的作用。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://xwlcp.cn/w/qt/34236.html