翻轉(zhuǎn)課堂在中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的運用研析

引言：在新時期，現(xiàn)代新型教育技術(shù)與教育設(shè)備快速普及推廣，與教育領(lǐng)域深度融合，翻轉(zhuǎn)課堂是在這一環(huán)境下誕生的新型教育手段和舉措，具有個性化、信息化、多元化等特點，科學(xué)合理運用翻轉(zhuǎn)課堂，可以助力課堂教學(xué)與課外教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與教師講解有機結(jié)合，營造智能高效、直觀可視的教學(xué)環(huán)境，強化中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)有效性。因此，在中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)組織實施過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)任務(wù)，探索研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)路徑，深入分析翻轉(zhuǎn)課堂的運用策略，為幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂特點

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）是一種以信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)為切入點，利用現(xiàn)代技術(shù)與設(shè)備重新調(diào)整優(yōu)化課內(nèi)與內(nèi)外教學(xué)時間，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)決定權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生課前觀看視頻、搜集資料、學(xué)習(xí)新知等，課堂組織開展互動交流、小組探討、實踐探究，課后進行實踐探究、學(xué)習(xí)規(guī)劃的新型教學(xué)模式，具有以下特點，一是個性化，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合自身新知學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)能力等，針對學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容進行靈活安排與調(diào)整，個性化學(xué)習(xí)與探索新知。二是信息化，在翻轉(zhuǎn)課堂運用過程中，需要整合運用現(xiàn)代新型的教育技術(shù)，包括學(xué)習(xí)app、線上平臺、智慧設(shè)備等，共享共用教育資源，可以助力課程教學(xué)信息化、數(shù)字化開展。三是多元化，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等各種新型技術(shù)，搜集整合多元化、多樣化的教育資源，包括專業(yè)講課、微課視頻、優(yōu)秀教師課件等，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面支持與幫助。四是互動化，在翻轉(zhuǎn)課堂運用過程中，學(xué)生將會成為學(xué)習(xí)的主體，可以利用線上學(xué)習(xí)平臺進行交流互動、合作探究。

二、中職幼兒保育專業(yè)的舞蹈教學(xué)的特點

幼兒保育專業(yè)是教育類專業(yè)，其教育目的為：傳遞與推送幼兒保健知識、教育理論知識、心理教育知識等，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)異的人才。中職幼兒保育專業(yè)的舞蹈教學(xué)具有內(nèi)容豐富、形式多元、隨意性較大等特點，一是內(nèi)容豐富，保育專業(yè)舞蹈是傳授幼兒舞蹈理論知識、講解舞蹈技藝的課程，課程教學(xué)內(nèi)容包括兒童舞蹈、創(chuàng)意舞蹈、幼兒健身舞蹈、社交舞蹈等；二是形式多元，在舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中，需要按照學(xué)生需求，靈活巧妙組織實施舞蹈教學(xué)活動，科學(xué)合理設(shè)計舞蹈教學(xué)流程，潛移默化提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力、表演能力、身體協(xié)調(diào)能力、模仿能力；三是隨意性較大，一直以來，中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)都存在模式、教學(xué)內(nèi)容選擇相對較為隨意，對于教師教學(xué)經(jīng)驗過于依賴，可能會影響教育效果。

三、在中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂運用的重要意義

（一）有利于提升教學(xué)質(zhì)量

過往幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)以教師在課堂統(tǒng)籌規(guī)劃為主，教學(xué)內(nèi)容局限在教材當中，舞蹈教學(xué)形式比較枯燥，進而影響幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)整體成效。翻轉(zhuǎn)課堂是新型的教育手段與平臺，對于幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量進一步提升具有促進作用。一方面規(guī)范合理運用翻轉(zhuǎn)課堂，可以創(chuàng)新優(yōu)化舞蹈教學(xué)空間、教學(xué)平臺，改善優(yōu)化舞蹈教學(xué)環(huán)境，讓幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)能夠靈活巧妙組織實施，具有趣味性、直觀性、生動性等特點。另一方面借助翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以借助信息化與數(shù)字化的教學(xué)平臺，實時動態(tài)開發(fā)提煉保育專業(yè)舞蹈教學(xué)資源，包括舞蹈理論、舞蹈文化資料、舞蹈種類資料、優(yōu)秀教學(xué)成果等，在提升保育專業(yè)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，開闊學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)視野。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，教師可以靈活、高效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)素材存儲在線上學(xué)習(xí)平臺當中，引導(dǎo)中職幼兒保育專業(yè)學(xué)生結(jié)合自身需求與學(xué)習(xí)能力，進行選擇性學(xué)習(xí)、針對性學(xué)習(xí)，借此既可以提升學(xué)生舞蹈課堂參與程度，讓學(xué)生從過往被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎?、從線下學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上思辨式學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、自主學(xué)習(xí)與思考能力、協(xié)作研究能力等，助力學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)能力提升、知識講解、素養(yǎng)培養(yǎng)相互統(tǒng)一，落實立德樹人這一根本任務(wù)。

（三）有利于滿足幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革需求

近年來，幼兒教育事業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展速度逐步加快，社會各界對于幼兒保育專業(yè)教學(xué)重視程度逐步提升，幼兒園對于高水平、高素質(zhì)、高能力人才需求明顯增加，為中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)帶來一定的機遇與挑戰(zhàn)，需要助力幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂是一種學(xué)習(xí)自主化、資源整合化、模式多元化的教學(xué)形式，借助翻轉(zhuǎn)課堂可以拓寬幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)維度，豐富教學(xué)渠道和路徑，助力幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)教育市場的應(yīng)用型、技能型學(xué)生，更好應(yīng)對幼兒保育事業(yè)持續(xù)化、長遠化發(fā)展要求。

四、中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運用策略

（一）課前——開發(fā)教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)合理運用課前時間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式組織開展幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)開始前，教師需要合理運用課前時間，做好教學(xué)的準備、引導(dǎo)學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)、自主練習(xí)，初步掌握舞蹈動作、舞蹈理論知識，為后續(xù)幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

（1）做好教學(xué)準備，開展統(tǒng)籌規(guī)劃。在課時教學(xué)開始前，教師需要圍繞教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)人才培養(yǎng)需求，做好教學(xué)做準備。一方面設(shè)定教學(xué)目標，教學(xué)目標是是課程教學(xué)的重要依據(jù)，具有導(dǎo)向性、驅(qū)動下功能，在運用翻轉(zhuǎn)課堂組織實施幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中，教師可以借鑒與依據(jù)新課標提出的教學(xué)要求，融合核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)、立德樹人任務(wù)，設(shè)定與學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)水平貼合的教學(xué)目標，目標1：借助翻轉(zhuǎn)課堂深化課程教學(xué)成效，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生精準掌握舞蹈文化內(nèi)涵、背景與本質(zhì)特點，豐富充實學(xué)生舞蹈理論知識儲備；目標2：借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，改善幼兒保育專業(yè)學(xué)生舞蹈技能學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生舞蹈鑒賞能力、舞蹈基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體驗；目標3：借助翻轉(zhuǎn)課堂幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生舞蹈知識學(xué)習(xí)信心和積極性，幫助學(xué)生形成勇于開拓創(chuàng)新、不斷進取的品質(zhì)和精神理念。另一方面開發(fā)提煉幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)元，教師需要綜合考量課程教學(xué)要求，巧妙靈活運用市面當中應(yīng)用范圍比較廣、智能高效、公共多元的教學(xué)平臺，包括超星學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、微信、釘釘、騰訊會議、雨課堂等，借助平臺具備的交互優(yōu)勢、資源優(yōu)勢等，提煉開發(fā)、匯總整合符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點的在線教育資源，包括圖片、文本、音視頻、銜接資源、微課等，豐富教學(xué)資源類型、資源儲備，為學(xué)生線上學(xué)習(xí)提供強有力支持與幫助。例如：制作設(shè)計適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求并且具有精悍、短小等特點的微課，每一個微課背后需要匹配3-5道測試題，以圖文交互的形式詳細、精準介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生能夠進行輕松高效學(xué)習(xí)。同時，還可以開發(fā)挖掘PPT課件、課程講義、名師講課等，豐富教學(xué)資源、教學(xué)素材積累儲備。

（2）布置線上預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)能力的重要舉措，學(xué)生借助課前預(yù)習(xí)可以初步掌握與認識所學(xué)的知識，并且?guī)е蓡枌W(xué)習(xí)新知，逐步提升學(xué)生對新知的認識與了解，幫助學(xué)生形成獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識。在翻轉(zhuǎn)課堂運用過程中，教師可以結(jié)合前期設(shè)定的教學(xué)目標、搜集的教學(xué)資源等，引導(dǎo)學(xué)生自主有效預(yù)習(xí)新知。一是發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，教師可以將提前收集與設(shè)計的微課、名師課件、教學(xué)講義等上傳到超星學(xué)習(xí)通、騰訊微課線上教學(xué)平臺當中，并且布置一系列預(yù)習(xí)任務(wù)，在正式上課開始前是，利用平臺發(fā)布、推送預(yù)習(xí)通知，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師設(shè)置的預(yù)習(xí)計劃，觀看微課視頻、觀看圖文、解答習(xí)題，初步掌握與認識新知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二是學(xué)生自主預(yù)習(xí)認知，教師需要鼓勵學(xué)生及時登錄教學(xué)平臺，在“通知欄”觀看教師發(fā)布的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且制定課前自主預(yù)習(xí)計劃，自主預(yù)習(xí)新知，例如：詳細深入瀏覽教師在學(xué)習(xí)平臺當中上傳的舞蹈視頻、PPT的課件、圖片、舞蹈教學(xué)文件等，并且做好學(xué)習(xí)筆記，總結(jié)預(yù)習(xí)中遇到的問題、存在的疑惑。三是組織開展線上互動討論，在自主預(yù)習(xí)結(jié)束之后，鼓勵學(xué)生利用線上平臺積極主動與同伴交流互動，在學(xué)習(xí)平臺討論區(qū)域或者微信群當中發(fā)表、展示與學(xué)習(xí)相關(guān)的觀點以及遇到的問題，也可與教師進行交流互動，圍繞某一問題、某一知識點進行深入討論，在交流討論中產(chǎn)生新的靈感，提升學(xué)生獨立思考能力。四是合理實施預(yù)習(xí)測試，教師需要結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)目標等，設(shè)定針對性的預(yù)習(xí)測試題，題目形式為簡單的解答題、選擇題等，預(yù)習(xí)測試時間則需要盡量控制在5-10分鐘以內(nèi)，保證學(xué)生能夠利用碎片化時間高質(zhì)量的、高效率完成。教師則可學(xué)生習(xí)題解答情況，明確掌握學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)狀態(tài)、預(yù)習(xí)質(zhì)量，評估學(xué)生學(xué)習(xí)存在的不足，為其提供適當?shù)闹笇?dǎo)與幫助，并且為線下教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化提供參考依據(jù)。

（二）課中——組織講授活動，豐富教學(xué)形式

翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)將學(xué)習(xí)主動權(quán)、決定權(quán)為學(xué)生轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生能夠自主有效的學(xué)習(xí)新知，為達成這一目標，提升幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)成效，在舞蹈教學(xué)過程中，教師不僅需要科學(xué)合理實施講授活動，而且為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)、自主練習(xí)機會，提升幼兒保育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量。

（1）多元化講授新知。在課堂教學(xué)開始前，教師可以為學(xué)生提供達標測試練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進行達標測試，檢測檢驗學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果、自主學(xué)習(xí)效果，明確掌握學(xué)生對于基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)與在掌握情況。在這一基礎(chǔ)上，利用基礎(chǔ)知識講解方法，詳細講解舞蹈理論知識、舞蹈技能，讓學(xué)生明確掌握基礎(chǔ)知識。同時，還需要借助現(xiàn)代新型教學(xué)設(shè)備，包括多媒體設(shè)備、智慧投影設(shè)備等，組織實施針對性教學(xué)活動。例如：使用投影屏幕的反復(fù)播放、慢速播放等各種功能，直觀展示舞蹈動作微小細節(jié)、舞蹈動作流動狀態(tài)，這樣可以讓學(xué)生明確掌握舞蹈動作的特點，適當減少教師教學(xué)壓力。

（2）組織自主訓(xùn)練活動，在基礎(chǔ)知識講解結(jié)束之后，教師可以規(guī)劃設(shè)計獨立自主練習(xí)活動，為學(xué)生給予舞蹈動作與技能練習(xí)時間，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身需求與任務(wù)進行針對性的訓(xùn)練，內(nèi)化吸收教師講解的基礎(chǔ)知識，例如：能力優(yōu)異的學(xué)生可以借助獨立練習(xí)時間，學(xué)習(xí)舞蹈動作細節(jié)，提升舞蹈動作連貫性；能力水平薄弱的學(xué)生，則可使用獨立練習(xí)時間，吸收與接納教師講解的內(nèi)容。

（3）開展小組合作探求活動，在自主練習(xí)結(jié)束之后，一是教師需要鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生進行合作互動，互相分享舞蹈動作訓(xùn)練中遇到的問題，互相交流共享舞蹈學(xué)習(xí)感悟與體驗，并且利用一對一指導(dǎo)、對比糾錯等各種不同的形式，相互支持與幫助，進一步提升小組整體學(xué)習(xí)水平，增強學(xué)生團隊協(xié)作與交互能力。二是在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，為學(xué)生提供自我表達、自我展示機會，要求學(xué)生以小組為單位，展示小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)、理論學(xué)習(xí)成果。三是教師則需要與學(xué)生進行深層次互動交流，總結(jié)課堂教學(xué)成果，概括歸納這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點知識，以及學(xué)生自主練習(xí)、合作練習(xí)中出現(xiàn)的問題，并且鼓勵、評價學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生跳出已有的思維從不同角度、不同層面進行自我反思，調(diào)整改善學(xué)習(xí)思路和計劃。

（三）課后——利用線上學(xué)習(xí)平臺，開展復(fù)習(xí)鞏固活動

在新時期，伴隨著新型教育技術(shù)與教育平臺的快速發(fā)展，線下優(yōu)質(zhì)、多元的資源逐步向線上轉(zhuǎn)移，為課下復(fù)習(xí)鞏固活動組織開展帶來巨大的機遇。在運用翻轉(zhuǎn)課堂，組織開展幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)結(jié)束之后，教師可以利用線上學(xué)習(xí)平臺，規(guī)劃設(shè)計復(fù)習(xí)鞏固活動，合理實施個性化教育指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的知識、內(nèi)化吸收新知。

（1）在組織實施個性化指指導(dǎo)活動，教師可以借助超星學(xué)習(xí)通、新媒體、國家智慧學(xué)習(xí)平臺等各種平臺的語音直播、視頻直播、PPT寫畫、視頻共享、文檔同步顯示、點播回放、在線互動等各種不同的功能，個性化指導(dǎo)與引領(lǐng)學(xué)生。例如：教師可以使用線上學(xué)習(xí)平臺，記錄學(xué)生課堂出現(xiàn)的問題，包括易出錯的舞蹈動作、不正確學(xué)習(xí)行為等，引導(dǎo)學(xué)生針對技術(shù)動作進行改善與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、歸納總結(jié)所學(xué)的知識，彌補課中學(xué)習(xí)的不足與問題。

（2）鼓勵學(xué)生自主復(fù)習(xí)新知，教師可以積極主動與學(xué)生互動交流，并且為學(xué)生布置線下學(xué)習(xí)任務(wù)、復(fù)習(xí)作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容為：“借助線上平臺搜集整合舞蹈知識、舞蹈技巧”，要求學(xué)生觀看教師推送與提供的國內(nèi)與國外優(yōu)秀、高水平幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)視頻、舞蹈訓(xùn)練視頻、幼兒園舞蹈實踐視頻等，讓學(xué)生借鑒與學(xué)習(xí)優(yōu)秀舞者的舞蹈動作編排形式、舞蹈表現(xiàn)形式，改善自身舞蹈學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)意識。同時，還可以指導(dǎo)學(xué)生自主搜集后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為線上復(fù)習(xí)鞏固效果提升打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）組建線上學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生利用移動終端設(shè)備，包括微信、釘釘?shù)?，?chuàng)建線上合作學(xué)習(xí)、交流互動小組，在小組內(nèi)部交流共享學(xué)習(xí)難點、互相分享學(xué)習(xí)感悟，互相講解舞蹈動作、互相分享自己搜集的資料，在互相學(xué)習(xí)與交流互動過程中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、自主思考能力等可以進一步提升。

結(jié)語：

在中職幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中合理運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以提升幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生幼兒保育專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量，落實舞蹈教學(xué)改革目標，需要對其進行重點關(guān)注，需要明確掌握翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢特點，巧妙靈活運用翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新優(yōu)化課程教學(xué)流程與體系，組織實施課前講解、課中教學(xué)、課后指導(dǎo)等活動，深化幼兒保育專業(yè)舞蹈教學(xué)成效。

文章來源：  《尚舞》   http://xwlcp.cn/w/wy/26862.html