校地圖書館共建文獻(xiàn)資源分享平臺工作研究

美國學(xué)者貝克（S.K.Barker）在《資源共享的未來》中曾說過：“今天的圖書館正生存在一個相互依賴的時代。每一個圖書館必須將自己視為世界圖書館體系的一部分，必須擺脫自給自足的狀態(tài)，必須發(fā)現(xiàn)迅速而合算地從世界圖書館體系中獲取資料并送達(dá)到自己用戶手中的方式，必須隨時準(zhǔn)備將自己所搜藏的資料提供給世界各地的其他圖書館?！?該觀點提出了圖書館需要合作、共享的觀點。目前高校與高校之間的共享更多的體現(xiàn)在文獻(xiàn)傳遞上，可文獻(xiàn)傳遞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在促進(jìn)校地合作的大環(huán)境下，高校圖書館與公共圖書館合作問題，是近年來我國圖書館界關(guān)注并熱烈討論的課題，這既是對圖書館實踐中諸多現(xiàn)實問題的理論反思，同時也反映了我國圖書館理論研究對現(xiàn)實問題的密切關(guān)注和回應(yīng)。隨著信息一體化的推動，高校與地方圖書館之間近年來互動頻繁。

公共圖書館是為市民服務(wù)的圖書館，一般由政府稅收來支持。與高校圖書館不同的是，公共圖書館提供的文獻(xiàn)資源更多的是通俗讀物、期刊雜志和參考書籍，并且隨著目前社區(qū)文化建設(shè)的發(fā)展，一些公共圖書館還能提供社區(qū)活動的場所。高等學(xué)校圖書館是高等學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的圖書館，包括大學(xué)圖書館和學(xué)院圖書館等，是高等學(xué)校的文獻(xiàn)服務(wù)中心。

雖然都屬于文獻(xiàn)服務(wù)部門，但公共圖書館和高校圖書館卻在服務(wù)模式、服務(wù)內(nèi)容等方面不盡相同：

1開館時間

公共圖書館根據(jù)閱覽區(qū)、借還區(qū)以及一些特色服務(wù)區(qū)的功能不同開放時間不完全統(tǒng)一，但每周最長開放時間不低于40小時，不同的區(qū)域，不同類型的公共館開放時間有所差異，多數(shù)市級以上公共館每周開放時間超過60小時，比如四川省圖書館等一些大型的公共館還設(shè)立了24小時自助服務(wù)區(qū)便于讀者自助借還書。

而高校圖書館面對的是廣大師生，具有輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)功能，開放時間會更長一些。2016年初，教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》明確規(guī)定圖書館在學(xué)校教學(xué)時間內(nèi)開館每周應(yīng)不低于90小時，假期也應(yīng)有必要的開放時間，有條件的學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際需要全天開放；網(wǎng)上資源的服務(wù)應(yīng)做到全天24小時開放。[1]隨著逐年考研人數(shù)的增加，國內(nèi)高校普遍存在學(xué)生到圖書館上自習(xí)、占座等問題，學(xué)生對圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境的偏愛，有更多的呼聲希望高校圖書館能再延長服務(wù)時間，甚至實現(xiàn)通宵開放。

2 服務(wù)對象及特點

公共圖書館的服務(wù)對象可以覆蓋到所有的普通居民，包含不同年齡段不同職業(yè)的人，現(xiàn)代公共服務(wù)秉持“公平”“均等”的服務(wù)理念，亦即是: 地不分東西南北、城市鄉(xiāng)村，人不分男女老幼、窮人富人，均應(yīng)享受基本均等的公共服務(wù)。[2]隨著公共文化事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，公共圖書館的服務(wù)對象也從單一和分散日趨群體化和多層次化，通過問卷我們發(fā)現(xiàn)，最常到公共圖書館的人員群體年齡呈兩極化分布，分別是老人和小孩，老人多為有一定文化基礎(chǔ)的退休職工，小孩以中小學(xué)生為主。由于公共圖書館根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)還分別有國家級圖書館、縣市級圖書館、街道圖書館、社區(qū)圖書館、鄉(xiāng)村圖書館等，不同類型的圖書館服務(wù)的對象主體也不相同，比如鄉(xiāng)村圖書館的服務(wù)對象以農(nóng)民為主，城市公共圖書館服務(wù)對象以普通市民為主，少兒圖書館服務(wù)對象以少兒為主，所以公共圖書館面對的服務(wù)對象年齡、文化層次都比較分散?？偟膩碚f，公共圖書館的讀者要求的文獻(xiàn)面較廣，文獻(xiàn)的知識深度較淺，從問卷調(diào)查中我們可以看出大部分作者在公共館閱讀的多為文學(xué)類、休閑類文獻(xiàn)。

高校圖書館的服務(wù)對象主要是在校教師和學(xué)生，以及部分科研工作者。這部分讀者總體文化層次較高，具備一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，只是研究的深度不同，各個高校因其學(xué)科設(shè)置的不同，有綜合型院校、師范類院校、職業(yè)技術(shù)類院校等，其服務(wù)對象對文獻(xiàn)的研究方向上會有所差異。所以高校圖書館的服務(wù)范圍局限性大，服務(wù)對象比較單一。高校圖書館的讀者對文獻(xiàn)需求的范圍與學(xué)科設(shè)置相關(guān)度較大，從問卷中了解到來圖書館的學(xué)生除了上自習(xí)以外，更多的是完成導(dǎo)師布置的作業(yè)，補充專業(yè)課知識面，對專業(yè)文獻(xiàn)的專深度要求也比較高。

3經(jīng)費投入

我國公共圖書館的經(jīng)費投入存在整體緊缺和經(jīng)費分布地域差異等問題。北京、上海、廣東財政撥款總額占全國財政撥款總額的近四分之一, 上海市的財政撥款是西藏地區(qū)的90 多倍。[ 3] 經(jīng)濟發(fā)達(dá)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的公共圖書館事業(yè)發(fā)展不平衡。

高校圖書館普遍具有穩(wěn)定的經(jīng)費投入, 每年的文獻(xiàn)購置費可以保證，且呈逐年增長的趨勢。教育部2004 年8 月頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》(以下簡稱《評估方案》)詳細(xì)規(guī)定了高校圖書館“生均圖書”和“生均年進(jìn)書量”必須達(dá)到的要求, 考核能否達(dá)標(biāo)直接關(guān)系到高校的生存。[4]國家一流院校的投入經(jīng)費在2000萬元到5000萬元不等，省內(nèi)重點高校的年度平均經(jīng)費也在1000萬元左右，個別一流院校的圖書館年度總經(jīng)費更是高達(dá)5000萬元以上，

4館藏文獻(xiàn)資源特點

公共圖書館和高校圖書館因其服務(wù)對象不同、經(jīng)費投入不同等特點，各自的文獻(xiàn)資源建設(shè)情況也不相同。2015 年, 我國公共圖書館圖書機構(gòu)總數(shù)為3139個，總藏量為83844萬冊[ 5] , 我國總?cè)丝跒?37462萬人[ 5] ,人均圖書擁有量為0 .6099 冊,這與國際圖聯(lián)《公共圖書館服務(wù)發(fā)展指南》中平均每人1 .5 -2 .5 冊為標(biāo)準(zhǔn)相差較遠(yuǎn)。2015年我國高等教育研究生（含博士和碩士）、普通本?？圃谛Ｉ倲?shù)為56328748人，而國內(nèi)高校圖書館的總藏書量保守估計為180000萬冊左右，館藏總數(shù)和生均冊數(shù)都遠(yuǎn)高于公共圖書館。

由于服務(wù)對象的不同，公共圖書館和高校圖書館在館藏資源的內(nèi)容上也各有特色，公共圖書館服務(wù)對象的廣泛性決定了其館藏特點的綜合性, 館藏文獻(xiàn)的內(nèi)容涉及各個學(xué)科門類，其知識深度偏重普及性。由于文獻(xiàn)的搜集面廣，很多公共館還擁有自己的特色資源，比如一些有關(guān)地方旅游、文化、歷史的手札、年鑒、地方志等特色文獻(xiàn)。

高校圖書館擔(dān)負(fù)著為整個學(xué)校的教學(xué)和科研提供信息保障的任務(wù), 其文獻(xiàn)資源建設(shè)的宗旨是要圍繞該校的專業(yè)設(shè)置，全面系統(tǒng)地收藏本校開設(shè)的學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的文獻(xiàn)，其館藏文獻(xiàn)學(xué)科性專業(yè)性強, 由于高校圖書館的投入經(jīng)費較穩(wěn)定，所以文獻(xiàn)購置也具有連續(xù)性和穩(wěn)定性的特點,。并且隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)高校讀者群體比較熟練掌握數(shù)字化檢索技術(shù)的特點，高校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)已由紙質(zhì)向電子逐步轉(zhuǎn)換，一些重點院校把每年文獻(xiàn)購置經(jīng)費的60%以上用于電子文獻(xiàn)資源的建設(shè)。

5 人員結(jié)構(gòu)

與高校圖書館相比，公共圖書館的人員結(jié)構(gòu)總體上并不是很樂觀，專業(yè)人才短缺，2015年全國公共圖書館的機構(gòu)數(shù)為3139個，從業(yè)人員總數(shù)為56422人，[5]平均一個館的工作人員為18個人，并且由于地區(qū)差異，人員分布也不均，進(jìn)行深層次的文獻(xiàn)服務(wù)力量有限。

高校圖書館人員學(xué)歷層次較高，長期從事專業(yè)圖書管理、服務(wù)讀者具有較好的專業(yè)文獻(xiàn)調(diào)和檢索能力。2015年全國741所高校圖書館的平均在編職工為101人，高校圖書館工作人員中本科以上學(xué)歷的人員占50%以上，其中還包含大量碩士研究生、博士生，他們可以在文獻(xiàn)深層服務(wù)中發(fā)揮積極有效的作用。

6開展服務(wù)的形式

公共圖書館的服務(wù)主要滿足全民閱讀的需要，偏重于為廣大讀者提供閱讀型文獻(xiàn)及場所，比如國家圖書館的服務(wù)區(qū)域就包括工具書區(qū)、中文圖書區(qū)、經(jīng)典圖書區(qū)、目錄查詢區(qū)、外文文獻(xiàn)閱覽室、中文報紙區(qū)、中文期刊區(qū)、基藏中文圖書閱覽室、保存本閱覽室、中國年鑒閱覽室、縮微文獻(xiàn)閱覽室、學(xué)位論文閱覽室、數(shù)字共享空間、人工服務(wù)處、綜合咨詢處等，其中多為閱覽區(qū)的服務(wù)。且多提供的是紙質(zhì)文獻(xiàn)服務(wù)，國家級和一些省市級的圖書館在開展數(shù)字閱讀推廣服務(wù)，極少數(shù)公共圖書館提供文獻(xiàn)傳遞服務(wù)。經(jīng)費和場地比較充裕的公共館還開展了一系列拓展服務(wù)，主要為一些大眾性的講座、展覽、培訓(xùn)等。2015年我國公共圖書館一共舉辦各類型講座59562次、展覽20481個、培訓(xùn)班34501個。[5] 但是大多數(shù)的公共圖書館還是停留在傳統(tǒng)服務(wù)的模式上，服務(wù)形式較單一，主要以圖書館的館藏為軸而展開，以有限、有形的文獻(xiàn)信息的搜集、加工、整理和傳遞為主要內(nèi)容，向讀者提供原始文獻(xiàn)等較低層次服務(wù)。[6]

而新時期高校圖書館的服務(wù)主要針對教學(xué)科研進(jìn)行，除了滿足讀者對紙質(zhì)文獻(xiàn)的需求以外，更多的是進(jìn)行更深層次更廣義上的文獻(xiàn)服務(wù)，包含信息咨詢、專題/定題情報檢索、科技查新，提供科研項目立項、鑒定、報獎的文獻(xiàn)查新報告、專利查新，提供專利申請、報獎的文獻(xiàn)查新報告、國內(nèi)外文獻(xiàn)信息查詢；原文獲取與文獻(xiàn)傳遞、文獻(xiàn)信息利用指引及資源推介、讀者培訓(xùn)、文獻(xiàn)檢索課教學(xué)以及校園文化推廣等。高校圖書館的服務(wù)模式由封閉型服務(wù)、被動服務(wù)、服務(wù)對象單一、淺層次文獻(xiàn)服務(wù)等模式向“一站式”服務(wù)、人性化服務(wù)、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合等模式轉(zhuǎn)化。[6]如我校擁有中國知網(wǎng)、維普、萬方標(biāo)準(zhǔn)、萬方學(xué)位論文、超星數(shù)字圖書館等中文電子數(shù)據(jù)庫，還購買了Springer- Link、ACS、IEEE、ASME、SCI等國外數(shù)據(jù)庫，為滿足本校教學(xué)的需要還自建了教師教學(xué)參考園地等特色數(shù)據(jù)庫。

《國語·鄭語》云：“夫和言生物，同則不繼。以他平他謂之和，故能豐長而物生之。若以同裨同，盡乃棄矣?！币馑际钦f“和而不同”乃是萬物生長、發(fā)育的法則和規(guī)律，倡導(dǎo)承認(rèn)差異、多元共處和相互依存。這種價值觀是我國文化的精髓，也是開展館際寫作共建的一個基本準(zhǔn)繩。[7]公共圖書館和高校圖書館針對不同的讀者群體發(fā)揮著各自的優(yōu)勢，這也為校地資源共享提供了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過用戶調(diào)研，結(jié)合校地圖書館各自的優(yōu)缺點，合作可以從以下幾方面著手：

1館舍延伸

2015年全國公共圖書館的總流通人次是58892人，閱覽室坐席數(shù)為91.1萬個，所以公共館的座位資源是比較寬松的，而高校圖書館由于館舍面積有限，普及高等教育的過程中教職工和學(xué)生人數(shù)在不斷增加，特別到了考研季、期末季，各個高校都會輪番上演“占座大戰(zhàn)”，學(xué)生愿意來圖書館上自習(xí)是因為喜歡圖書館安靜的環(huán)境，館內(nèi)空調(diào)開放，冬暖夏涼，這是深得學(xué)生喜愛的重要原因，有限的座位與大量的需求之間的矛盾就產(chǎn)生了。問卷中顯示，大多數(shù)大學(xué)生沒有使用公共圖書館的習(xí)慣，甚至還有人從未去過公共圖書館，一邊是門庭若市的高校圖書館閱覽室，一邊相對冷清的公共圖書館，同在一個地域，卻差異巨大，所以有效的引導(dǎo)讀者，可以實現(xiàn)館舍利用的最大化。

2文獻(xiàn)資源整合

高校圖書館及公共圖書館憑借自身發(fā)展，信息資源經(jīng)常會被重復(fù)購置，特別是一些紙質(zhì)資源。所以有必要依循共建的新途徑，共同來分享館藏。高校圖書館與公共圖書館的部分文獻(xiàn)資源可以整合成為一個整體，重組日常的借閱服務(wù)。

公共圖書館購置文獻(xiàn)資源的宗旨是“廣”，滿足廣大居民讀者的需要，所以一些科普類、休閑類、文學(xué)類的紙質(zhì)文獻(xiàn)都會搜集得比較全，并且復(fù)本量較大。而高校圖書館更偏重于教學(xué)科研服務(wù)，所以這部分文獻(xiàn)的購置只能在經(jīng)費允許的情況下，擇優(yōu)入館藏，這樣出現(xiàn)的后果之一就是，在整個學(xué)校圖書館的館藏比例中，學(xué)科特色明顯，一些純粹閱讀型的文獻(xiàn)不太充沛，以至于大學(xué)生在智能手機、網(wǎng)絡(luò)便捷的今天碎片化閱讀越來越影響他們的閱讀習(xí)慣，經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，62%以上的學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀失去了系統(tǒng)性，通常來源于手機推送消息、微博、微信朋友圈分享，這樣的閱讀習(xí)慣短期內(nèi)看不出很嚴(yán)重的問題，但隨著時間的推移，這種淺嘗輒止的閱讀會讓他們在自己的整個閱讀過程中，包含對專業(yè)資料的閱讀，形成一種急功近利的心里，無法靜下心來品味、思考。

高校圖書館經(jīng)費投入雖然普遍高于公共圖書館，但由于高校的文獻(xiàn)資源建設(shè)逐步由紙質(zhì)文獻(xiàn)向電子文獻(xiàn)轉(zhuǎn)化，很多的專業(yè)電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫價格是非常昂貴的，購置完學(xué)校相關(guān)學(xué)科的電子文獻(xiàn)以后，館藏資源的篩選要符合真實的日常教學(xué)與科研的進(jìn)展，是不可能大批量的來購買休閑閱讀類文獻(xiàn)的，并且，作為高校圖書館的發(fā)展方向來講，大批量購置該類文獻(xiàn)也很不合理，因為高校圖書館還有一個很重要的功能是“藏”，休閑類等文獻(xiàn)的館藏價值并不高。美國同行中有人這樣說，在經(jīng)費緊張的情況下，高校圖書館如果購買娛樂和虛構(gòu)類圖書，而不是充分利用公共圖書館的資源，說明圖書館管理存在嚴(yán)重問題。[8]因此，公共圖書館館藏里的該類文獻(xiàn)可以作為本地高校館際互借的很好補充。

通過問卷還發(fā)現(xiàn)，公共館的到館人群中雖以老人和中小學(xué)生為主，但其中也存在少數(shù)職場人員，包括在國企、外企、研究院、學(xué)校等部門工作的高學(xué)歷人員，這部分人群從大學(xué)畢業(yè)以后，來到當(dāng)?shù)氐闹匾夹g(shù)部門，從事科研、教學(xué)、生產(chǎn)等工作，他們具備一定的文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)和豐富的專業(yè)知識儲備，所以他們對專業(yè)文獻(xiàn)是有需求的，但是公共館的館藏經(jīng)常無法滿足他們對專業(yè)文獻(xiàn)的需要，而本地的高等院校由于學(xué)科門類豐富，總能找到與他從事的行業(yè)一致的學(xué)科，并通過公共館與高校館之間的共享平臺來實現(xiàn)文獻(xiàn)傳遞的服務(wù)。

3共同進(jìn)行文化推廣活動

2012年11 月，黨的“十八大”首次將“全民閱讀”寫入工作報告，每年的“4.23 世界讀書日”成為各高校和公共圖書館的重要節(jié)日，閱讀越來越受到各個層面的重視。讀書節(jié)通過活動的形式，推進(jìn)閱讀，把閱讀引向深入。由于經(jīng)費的限制，高校圖書館的讀書節(jié)活動通常會圍繞數(shù)據(jù)庫講座、閱讀心得體會等與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活直接相關(guān)的項目來開展，公共圖書館根據(jù)各自地區(qū)的文化特點，舉辦文化講座、讀書沙龍等活動，若將二者的活動進(jìn)行組合，會達(dá)到更好的閱讀推廣效果，讓讀者從不同層面接受文化的感染。

鑒于目前各個區(qū)域公共圖書館發(fā)展的不均衡性，以及管理體制的差異，綜合比較以上三方面的校地合作途徑，其中文獻(xiàn)資源的共享是能夠最快實現(xiàn)的。

國內(nèi)的高校圖書館和公共圖書館也在文獻(xiàn)資源共享共建方面采取了一系列的措施，比如尼日利亞三所大學(xué)圖書館在平臺上提供在線公共訪問目錄以有效利用圖書館資源、桂林圖書館的傅寶華老師提出建立“公共圖書館與高校圖書館聯(lián)盟”的思想，綜合起來，目前開展校地圖書館文獻(xiàn)資源共享的措施有以下幾個方面：

1書目共享

這一舉措也是校地合作的大環(huán)境下最基礎(chǔ)的舉措之一，比較切實可行。目前不管是公共圖書館還是高校圖書館，都已經(jīng)實現(xiàn)了計算機檢索，圖書館通過購買專門的圖書館系統(tǒng)，將自己的館藏資源讓讀者在計算機上進(jìn)行檢索和利用，兩類圖書館通過書目共享的形式特別能促進(jìn)紙質(zhì)文獻(xiàn)的館際互借，高校圖書館和公共圖書館通過無償與有償結(jié)合的方式辦理借閱證，互相發(fā)展紙介質(zhì)文獻(xiàn)借閱服務(wù)，高校的讀者可以在公共圖書館閱讀到由于經(jīng)費及學(xué)科建設(shè)現(xiàn)在而未在高校圖書館廣泛入藏的休閑類閱讀型文獻(xiàn)，同時已離開學(xué)校進(jìn)入社會工作的對專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)資料有需求的讀者也能在共享系統(tǒng)中找到自己所需要的專業(yè)類文獻(xiàn)。既增強了高校圖書館的文獻(xiàn)信息資源使用率，也加大了公共圖書館相關(guān)文獻(xiàn)的流通，讓讀者各取所需。

2文獻(xiàn)共建

館際互借是高校圖書館與公共圖書館實現(xiàn)資源互補的手段保障，兩類圖書館有各自的文獻(xiàn)采集原則和辦法采集、收藏文獻(xiàn)，但為了避免因重復(fù)收藏而導(dǎo)致資源浪費，各館可以在采集過程中加強溝通、互通有無。在電子文獻(xiàn)資源建設(shè)方面，高校圖書館和公共圖書館還可以采取聯(lián)合采購的辦法進(jìn)行電子文獻(xiàn)信息資源的建設(shè)，面對昂貴的電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫資源，這個措施最大的好處就是可以分?jǐn)傎M用來訂購進(jìn)電子資源，讓有限的經(jīng)費實現(xiàn)效益最大化。 

3共建特色庫

共建特色庫這一措施在共建地方文獻(xiàn)資源方面表現(xiàn)比較突出，地方文獻(xiàn)是關(guān)于一地區(qū)的長期歷史記錄, 在范圍、類別上, 地方文獻(xiàn)包羅萬象;在時間跨度上, 地方文獻(xiàn)更是涵蓋一個地區(qū)文明發(fā)展的全部進(jìn)程。作為圖書館來說, 由于建館時間、資料來源、服務(wù)對象、館庫容量等因素的制約, 無論是地方高校館還是地區(qū)公共館都不可能將所有地方文獻(xiàn)全部收藏, 因此存在很大的局限性。[9] 比如在安康方志館的建設(shè)中，市地方志辦公室為方志館的主管單位，主持方志館建設(shè)和運營，負(fù)責(zé)解決館室建設(shè)、組織資料搜集購置、牽頭協(xié)調(diào)日常管理和維護(hù)資金的籌集與分?jǐn)?，先行派遣辦公人員等;安康學(xué)院圖書館負(fù)責(zé)提供原地方文化陳列室全部資料、藏展和辦公館室及配套設(shè)施、水電保障; 陜南民間文化研究中心負(fù)責(zé)文史資料的后續(xù)購置，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)古文獻(xiàn)整理和舊志校注的技術(shù)和學(xué)術(shù)保障; 漢濱區(qū)檔案史志局負(fù)責(zé)提供漢濱區(qū)古舊文獻(xiàn)與實物的搜集及征集。[10]根據(jù)各部門的特點各盡其職，共同建成地方特色文獻(xiàn)庫。

4共建館舍

寧波市北侖區(qū)文體局與寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作建立的寧職院—北侖區(qū)圖書館，實行“一個圖書館兩塊牌子，一個資源庫兩個服務(wù)窗口，一套班子兩種人員編制”的規(guī)劃設(shè)想，新館采用了“一館兩體”的建筑設(shè)計結(jié)構(gòu)；確定有機統(tǒng)一原則下的“有分有合”運行思路，提出了“優(yōu)化配置、創(chuàng)建管理一流，成本節(jié)約，資源共享”的新型圖書館管理模式原則和跨系統(tǒng)圖書館共建共享的組織架構(gòu)與運行機制的解決方法和操作方案。[11] 共建實體館舍可以成立一個管理機構(gòu)，制定政策、規(guī)劃及管理模式，設(shè)置科學(xué)的業(yè)務(wù)流程，合理配置館藏資源，選擇一個位置較好的地點，既方便社會讀者也方便校園讀者的地點，交通便利，而且開放時間能夠符合雙方讀者的要求進(jìn)行。[12]

5研發(fā)信息服務(wù)平臺，

高校圖書館人才濟濟，有大量人員從事圖書館課題研究，還有建立電子數(shù)據(jù)庫所需專業(yè)人才，在文獻(xiàn)資源建設(shè)上，不僅可以利用圖書館現(xiàn)有人才，還可以整合校內(nèi)各專業(yè)高層次人才；而城市公共圖書館由于受到編制、機制限制，專業(yè)人才不足。[6]將兩者人才資源進(jìn)行整合，共同研發(fā)一個可以充分實現(xiàn)館際互借與文獻(xiàn)傳遞的平臺、亦或是通過技術(shù)開發(fā)，利用“云計算”聯(lián)合建庫，協(xié)同編目，實現(xiàn)聯(lián)合建庫，聯(lián)合辦公，將數(shù)據(jù)統(tǒng)一化，對各館可以隨時進(jìn)行數(shù)據(jù)的修改和匯總，并每天編目，完成協(xié)同編目的過程。[13]這樣的一系列措施都可以通過兩類圖書館的人才和資源的整合來實現(xiàn)。

我校所在的新都區(qū)建治于春秋末期，距今近2800年歷史，是一座省級歷史文化名城，新都產(chǎn)城相融，有西部機電裝備制造工業(yè)區(qū)、成都北部商貿(mào)綜合功能區(qū)、成都家具產(chǎn)業(yè)園、新都物流中心、中車軌道交通產(chǎn)業(yè)園等9大產(chǎn)業(yè)園區(qū)。新都區(qū)圖書館為國家一級圖書館、四川省古籍保護(hù)單位，建筑面積4600余平方米，閱覽坐席400個，館藏紙質(zhì)圖書37萬余冊，電子圖書46萬余冊，征訂紙質(zhì)報紙50余種，電子報紙500余種，紙質(zhì)期刊500余種，電子期刊1125種，開設(shè)有成人閱覽室、少兒閱覽室、幼兒閱覽室、多媒體閱覽室、公共電子閱覽室、閱報室、盲文閱覽室、讀者自修區(qū)等服務(wù)功能區(qū)。我校圖書館館藏以石油天然氣文獻(xiàn)為特色，理、工、管、經(jīng)、文、法、教等不同學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。紙質(zhì)文獻(xiàn)館藏總量190萬冊，加上院系資料室共計藏書203.7萬冊，中外文數(shù)據(jù)庫44個。圖書館廣泛開展文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，與國家科技文獻(xiàn)中心（NSTL）、高校人文社科文獻(xiàn)中心（CASHL）、國家圖書館、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館、教育部CALIS中心、科技部西南信息中心、中國石油信息所、四川大學(xué)圖書館、成都理工大學(xué)圖書館等文獻(xiàn)機構(gòu)進(jìn)行館際互借、文獻(xiàn)代復(fù)制和代傳遞服務(wù)。圖書館結(jié)合本校的教學(xué)科研實際，自行研發(fā)多種服務(wù)類型的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺:本校碩博士論文檢索與提交系統(tǒng)、文獻(xiàn)傳遞與咨詢平臺、遠(yuǎn)程訪問系統(tǒng)、決策參考信息專題網(wǎng)站等，兩館的館藏內(nèi)容、服務(wù)形式都存在差異，所以我們在資源共享上是存在有合作的意義的，通過合作實現(xiàn)互通有無，達(dá)到在共同的區(qū)域內(nèi)文化覆蓋最大化。

在共享平臺搭建初期，應(yīng)該用更加立體的方法來實現(xiàn)兩館在文獻(xiàn)資源共享的逐步融合及完善，實現(xiàn)校地合作長期穩(wěn)定的局面。

1確定共享資源的內(nèi)容

新都區(qū)圖書館以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主， 其中大部分屬于社科類，也有一定數(shù)量的古籍和地方志收藏， 科技類和外文圖書期刊較少，而我校圖書館有較強的科技文獻(xiàn)保障能力，館藏種類多樣化，有力的彌補了公共圖書館資源的不足。我校在特色專業(yè)上館藏資源很豐富，但有限的經(jīng)費也讓我們在一些基礎(chǔ)文化方面的文獻(xiàn)購置并不能完全滿足師生專業(yè)學(xué)習(xí)之外在放松身心閱讀方面的全部需求，我們處于一個文化包容、多元碰撞的時期，讀者對學(xué)習(xí)專業(yè)知識以外，也需要了解更多類型的文化結(jié)構(gòu)，而我們每年有限的經(jīng)費在進(jìn)行學(xué)科保障以后是沒有辦法實現(xiàn)這個愿望，但是區(qū)圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的靈活性和多元性恰好能夠?qū)崿F(xiàn)這一要求，所以在共建初期，兩館共享的資源類型有由我校提供的新都區(qū)9大產(chǎn)業(yè)園區(qū)所涉及專業(yè)的學(xué)科文獻(xiàn)與我校師生需要拓展文化閱讀的普及型文獻(xiàn)。

2整合兩館現(xiàn)有人才，研發(fā)文獻(xiàn)共享平臺

我校圖書館有專業(yè)的計算機人員、具有學(xué)科背景的文獻(xiàn)資源建設(shè)人員，新都區(qū)圖書館有熟悉地方歷史文化的專業(yè)人員，通過這些人才的合作，將需要進(jìn)行共享的文獻(xiàn)資源進(jìn)行整合，在共建初期可以在各自的主頁上嵌入一個通用的檢索界面，用戶通過這個界面進(jìn)行統(tǒng)一檢索并獲取檢索結(jié)果，兩館為用戶搭建起館際互借的橋梁，讓讀者更方便的查詢或借閱到自己所需要的文獻(xiàn)。這樣兩館就不需要僅僅依賴于自身的館藏，而是通過合作聯(lián)盟來獲取更多的文獻(xiàn)資源，用技術(shù)手段拓展了文獻(xiàn)資源共建共享的服務(wù)外延。

校地共建共享圖書館這是用戶的一種期待，也是圖書館事業(yè)發(fā)展的一個趨勢之一，校地共建圖書館文獻(xiàn)資源共享平臺的建立，將豐富圖書館為讀者提供文獻(xiàn)信息資源服務(wù)的內(nèi)涵，擴大資源共享的外延。但是校地共建共享圖書館文獻(xiàn)資源的運行涉及到方方面面的工作，包括知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、管理機制的碰撞、VPN 技術(shù)穩(wěn)定等，所以這一舉措既是圖書館在文獻(xiàn)服務(wù)方面的一大突破，同時也充滿著挑戰(zhàn)，但是服務(wù)大眾，推動社會文化、教育事業(yè)的發(fā)展是主旋律，在校地共建的道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html