幼師信息技術(shù)教學(xué)淺談-教育論文

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。以計(jì)算機(jī)為載體的多媒體技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，在教育教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生，并成為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要內(nèi)容。幼師作為一所特殊學(xué)校，在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)應(yīng)用方面有自己的特點(diǎn)，幼師信息技術(shù)課程已成為一門(mén)獨(dú)立的、知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課。筆者作為一名幼師學(xué)校的教師，多年從事幼師專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)課程的教學(xué)工作，下面我想談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些體會(huì)和看法。
一、改進(jìn)教學(xué)模式，教學(xué)相長(zhǎng)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，
學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生的單向培養(yǎng)活動(dòng)，只是教與學(xué)兩方面的機(jī)械疊加。信息技術(shù)課是一門(mén)新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒。不停的探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法、培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及掌握信息技術(shù)的學(xué)生，是我們教師刻不容緩的責(zé)任。要逐步形成“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。要使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。我們使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，我們能夠嘗試進(jìn)行“局域網(wǎng)的教學(xué)模式”，達(dá)到了人機(jī)交互雙向多向互動(dòng)式的教學(xué)目的，大大提高了知識(shí)和信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量、速度，突出了學(xué)生的主體作用，從而提高了教學(xué)效率。針對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，也是縮短班級(jí)同學(xué)水平不一致的主要途徑。
二、針對(duì)特點(diǎn)，分層教學(xué)
近幾年中職學(xué)校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，隨著擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍降低，學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣等存在著不同程度的問(wèn)題，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，自控能力較弱，給中等職業(yè)教育的教學(xué)、管理帶來(lái)極大的困難。為有針對(duì)性地開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，上新課前，筆者對(duì)新生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。有的學(xué)生能較好的掌握衍化0*3操作系統(tǒng)、0打化6等基本操作；個(gè)別學(xué)生甚至還不會(huì)開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，更不用說(shuō)打字及使用軟件了。這就要求教師分層次開(kāi)展教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，本著面向全體、全面發(fā)展的教育思想，在工作中積極探索分層次教學(xué)法，把握差異，因材施教，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都能在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。
幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生幾乎整班都是青一色的娘子軍，她們只對(duì)音樂(lè)、舞蹈、手工、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)技能課感興趣，一上技能課就來(lái)勁，對(duì)公共基礎(chǔ)課不太感興趣，而且我們對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上偏重了音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、手工技能的培養(yǎng)，學(xué)生認(rèn)為以后就業(yè)用不著，學(xué)好技能課就行，對(duì)其它課程興趣就沒(méi)有那么大，通常是一上課就打磕睡，學(xué)了后面忘了前面。而且，學(xué)生大部分都來(lái)自農(nóng)村，計(jì)算機(jī)水平差異很大，有的學(xué)生基本上還沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，有的只會(huì)打點(diǎn)字、有的熱衷于玩游戲，有的從未上過(guò)網(wǎng)、有的只會(huì)用00。對(duì)計(jì)算機(jī)水平差別如此之大的教學(xué)對(duì)象，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，對(duì)幼師的計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是一項(xiàng)巨大的考驗(yàn)。我校對(duì)這門(mén)功課在教學(xué)上是采取的是每周兩節(jié)課的模式。而在對(duì)這門(mén)功課的考核上我們是采取的是理論成績(jī)與實(shí)踐操作成績(jī)相結(jié)合的方法，但是最后實(shí)際上這門(mén)功課的成績(jī)?nèi)匀皇抢碚摮煽?jī)居多。在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，我們嘗試著從實(shí)踐入手，老師先邊講邊做，然后讓學(xué)生操作，再讓學(xué)生由操作歸納出理論的教學(xué)思路，這種做法效果比較好，但是授課和上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間太少，很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。
我國(guó)的中職教育普遍采用授課制，以班級(jí)為單位，教師進(jìn)行分別授課。但不同班級(jí)有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，面對(duì)風(fēng)格各異的學(xué)生，教師倘若實(shí)施“一刀切”的教學(xué)方法，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果流于形式，學(xué)生也學(xué)無(wú)所得。因此，中職教師應(yīng)針對(duì)授課班級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因地制宜，靈活教學(xué)。我曾教授同年級(jí)的兩個(gè)幼師班，發(fā)現(xiàn)這兩班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣迥然不同：八班理解能力強(qiáng)；8班則動(dòng)手能力強(qiáng)。面對(duì)這種情況，我在八班上課時(shí)，先對(duì)本堂課的內(nèi)容邊講解邊操作演示，讓學(xué)生初步掌握操作步驟；然后我結(jié)合課本，把準(zhǔn)備好的練習(xí)題發(fā)給學(xué)生去做，最后作一下點(diǎn)評(píng)。結(jié)果八班絕大部分學(xué)生能較好的完成課堂練習(xí)，從而更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一樣的課程在8班我則針
對(duì)該班動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)先布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，大膽試嘗。8班的學(xué)生在接到任務(wù)后，便興致勃勃地對(duì)照課本邊自學(xué)邊進(jìn)行操作，這時(shí)我則主要觀察一下學(xué)生完成任務(wù)的情況并適時(shí)作一下指導(dǎo)，待學(xué)生基本上完成任務(wù)后再作一下講解。事后，我將兩班的教學(xué)進(jìn)行綜合，八、8班互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，均取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。幼師學(xué)生相對(duì)于其他職業(yè)高中的學(xué)生而言，年齡、性別、性格特點(diǎn)都有著自己的特殊性，因而在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)際的出發(fā)，因材施教的設(shè)計(jì)教學(xué)方法與策略，激發(fā)幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，教師在教學(xué)中要兼顧“吃不飽”和“消化不了”的學(xué)生。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，如何讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生仍保持學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)，以及如何提高來(lái)基礎(chǔ)較差學(xué)生的興趣，使其更容易的接受，并縮短差距，是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注意的主要問(wèn)題。
正面的激勵(lì)能使學(xué)生獲得充分的成就感和心理上的滿(mǎn)足感，自信心同時(shí)也得到加強(qiáng)，這時(shí)學(xué)生往往會(huì)變得活潑開(kāi)朗、情緒穩(wěn)定、行為協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)興趣盎然。
信息技術(shù)作為一門(mén)技術(shù)領(lǐng)域的課程，它最能代表信息時(shí)代技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。信息技術(shù)的教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的科目，傳統(tǒng)的教學(xué)要靈活得多，針對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪x擇適合他們的教學(xué)模式，是至關(guān)重要的。