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培養(yǎng)音樂的耳朵-音樂論文
作者:南京市浦口區(qū)中等專業(yè)學(xué)?!獜埰计?span id="miueeag" class='ml_20'>來源:原創(chuàng)日期:2011-12-23人氣:1176
德國著名音樂家舒曼說過,音樂教育“培養(yǎng)聽覺才是最重要的?!钡拇_,音樂是一門聽覺的藝術(shù),它的首要特征是“聽”。沒有音樂的耳朵,再美的音樂也變得毫無意義。然而在實(shí)際教學(xué)中,由于受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的束縛,把原本的聽覺藝術(shù)變成了講解式、模仿式的教學(xué),勢必束縛了學(xué)生的思維和想象力,使學(xué)生處于被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。久而久之,學(xué)生對欣賞課越來越不感興趣。因此,如何讓孩子們更深入的地走進(jìn)音樂,與音樂進(jìn)行心靈對話是我們所有音樂教師的共同愿望,更是孩子們長遠(yuǎn)發(fā)展的迫切需求。
作為職業(yè)學(xué)校的一線教師,我對我們學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了多方面的測試和調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞課學(xué)習(xí)上存在以下問題:
缺乏上欣賞課的興趣,感覺單一的聆聽音樂形式枯燥乏味。
缺乏音樂欣賞的教學(xué)環(huán)境,未養(yǎng)成良好聆聽音樂的習(xí)慣。
缺乏音樂知識(shí)技能和欣賞的方法,不會(huì)聽音樂和表現(xiàn)音樂。
可見學(xué)生在音樂欣賞興趣以及音樂欣賞的知識(shí)技能和欣賞方法方面都存在不同程度的缺失和問題?;谝陨习l(fā)現(xiàn)的問題,我采用從多方面入手,來探索音樂欣賞教學(xué)的新途徑。
一、提供豐富情境,變單一感覺到多種感知
音樂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境氛圍,以激發(fā)感染、陶冶誘導(dǎo)學(xué)生的情感。這對學(xué)生們的音樂情感體驗(yàn)是非常重要的。在教學(xué)中我采取了下面一些措施:
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行視聽結(jié)合。
為了再現(xiàn)音樂所描繪的情景,使學(xué)生如臨其境,合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助欣賞教學(xué)來創(chuàng)設(shè)情境,對音樂情感體驗(yàn)是一個(gè)有效的方法。比如:在欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,播放一段“賽馬”的視頻,學(xué)生們在視聽結(jié)合中,直觀形象的感知到賽馬的熱烈緊張場面,使學(xué)生們對音樂作品加強(qiáng)了音樂情感的體驗(yàn)。
2、創(chuàng)設(shè)“自主性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)和使學(xué)生積極主動(dòng)參與,是養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的關(guān)鍵。如:欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了三個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)出示課題,展開想象。提問“你聽過哪些鳥的叫聲,能分辨出嗎?”這樣貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣;第二環(huán)節(jié):聆聽樂曲,思考問題。提問“你聽出了多少種鳥叫,有什么感受”,以此喚起學(xué)生調(diào)用儲(chǔ)備的音樂欣賞技能進(jìn)行自主探究的欲望,通過個(gè)性化的音樂體驗(yàn)感知音樂的多元文化內(nèi)涵;第三環(huán)節(jié):激發(fā)創(chuàng)造,表現(xiàn)音樂。提問“你能選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)音樂嗎”,從而為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供足夠的空間。
3、創(chuàng)設(shè)“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境。改變課堂教學(xué)的組織形式,營造合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛。在音樂欣賞課中,成立合作學(xué)習(xí)小組。例如:3-4人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,人員結(jié)構(gòu)上做到男女生搭配,音樂表現(xiàn)力強(qiáng)和弱的搭配,這樣的構(gòu)成具有互補(bǔ)性作用。
挖掘集體潛能,體驗(yàn)合作的成功,增強(qiáng)學(xué)生們的自信。在欣賞課中,可讓學(xué)生小組討論、創(chuàng)作表演,從而體會(huì)合作的成功。
二、用游戲活動(dòng)的方式,激發(fā)學(xué)生們參與音樂實(shí)踐
從音樂教育的觀點(diǎn)看,根據(jù)學(xué)生的生理,知識(shí)水平,注意力等特點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中不可能專門集中注意于音樂。把游戲活動(dòng)引進(jìn)課堂,是激發(fā)學(xué)生參與音樂實(shí)踐的有效方式。
便于教學(xué)與運(yùn)用,根據(jù)游戲的功能,可把音樂游戲分為:
1、節(jié)奏訓(xùn)練類游戲;2、音準(zhǔn)訓(xùn)練類游戲;3、培養(yǎng)音樂感受力游戲;4、訓(xùn)練動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)類游戲;5、其它游戲。我們可按教學(xué)要求選擇和搭配相應(yīng)的游戲進(jìn)行教學(xué)。
三、聽唱有機(jī)結(jié)合,改變單一聆聽音樂形式
“聽唱結(jié)合”改變了傳統(tǒng)欣賞教學(xué)中,以單一聆聽音樂為主,這樣陳舊的教學(xué)方式和方法。我們知道,耳朵聽是第一感受,它僅是感官上淺層次的參與,要想真正內(nèi)化感受必須引入唱,“聽唱結(jié)合”真正入心,是全面的感受與提升。
由于教材中涉及到欣賞的內(nèi)容很多,就需要我們把握教材,進(jìn)行分類,融入聽唱結(jié)合。
1、聲樂作品一聆聽中跟唱歌詞。
2、器樂作品一聆聽中哼唱主題。
3、將民歌、名曲的曲調(diào)編配歌詞。
四、運(yùn)用圖形譜,形象直觀感受音樂要素
圖形譜初步定義為:通過實(shí)物、點(diǎn)、線等圖形或符號,將抽象音符具體化、形象化、直觀化,以體現(xiàn)音樂表現(xiàn)要素。運(yùn)用圖形譜感受音樂要素,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度。
1、運(yùn)用圖形譜,幫助學(xué)生理解音樂形象,提高音樂表現(xiàn)力,建立音高感、節(jié)奏感、情緒感。
2、運(yùn)用圖形譜,感性認(rèn)識(shí)音樂的曲式結(jié)構(gòu)。
3、運(yùn)用圖形譜,暗示音樂主題的演唱方法與旋律的記憶。
五、課內(nèi)外結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生多欣賞中外名曲
1、課內(nèi)欣賞曲的延伸,教師推薦性欣賞;
2、學(xué)生根據(jù)課內(nèi)欣賞的需求,課外選擇性欣賞;
3、學(xué)生收集課外欣賞曲,在課內(nèi)互相交流,形成共享性欣賞。
4、開展豐富多樣的音樂活動(dòng),讓學(xué)生們在活動(dòng)實(shí)踐中提高音樂審美能力。
5、鼓勵(lì)學(xué)生們建立“欣賞積累”手冊。為了增加學(xué)生們欣賞樂曲的數(shù)量和提高欣賞樂曲的質(zhì)量,我鼓勵(lì)學(xué)生們每人手中準(zhǔn)備一個(gè)冊子,進(jìn)行收集整理,成為對聽賞有效的記憶鞏固方式。
雖然經(jīng)過我的種種努力,我的學(xué)生們開始學(xué)會(huì)用“聽”音樂,但培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力,和積累學(xué)生們音樂鑒賞的經(jīng)驗(yàn)是需要一個(gè)長時(shí)期的過程,所以我們不能僅僅停留在課堂上,我們更多應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,發(fā)揮家長的主動(dòng)性,在多方面去營造學(xué)習(xí)音樂的氛圍,讓孩子們真正成為學(xué)習(xí)音樂的創(chuàng)造者。
作為職業(yè)學(xué)校的一線教師,我對我們學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了多方面的測試和調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞課學(xué)習(xí)上存在以下問題:
缺乏上欣賞課的興趣,感覺單一的聆聽音樂形式枯燥乏味。
缺乏音樂欣賞的教學(xué)環(huán)境,未養(yǎng)成良好聆聽音樂的習(xí)慣。
缺乏音樂知識(shí)技能和欣賞的方法,不會(huì)聽音樂和表現(xiàn)音樂。
可見學(xué)生在音樂欣賞興趣以及音樂欣賞的知識(shí)技能和欣賞方法方面都存在不同程度的缺失和問題?;谝陨习l(fā)現(xiàn)的問題,我采用從多方面入手,來探索音樂欣賞教學(xué)的新途徑。
一、提供豐富情境,變單一感覺到多種感知
音樂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境氛圍,以激發(fā)感染、陶冶誘導(dǎo)學(xué)生的情感。這對學(xué)生們的音樂情感體驗(yàn)是非常重要的。在教學(xué)中我采取了下面一些措施:
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行視聽結(jié)合。
為了再現(xiàn)音樂所描繪的情景,使學(xué)生如臨其境,合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助欣賞教學(xué)來創(chuàng)設(shè)情境,對音樂情感體驗(yàn)是一個(gè)有效的方法。比如:在欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,播放一段“賽馬”的視頻,學(xué)生們在視聽結(jié)合中,直觀形象的感知到賽馬的熱烈緊張場面,使學(xué)生們對音樂作品加強(qiáng)了音樂情感的體驗(yàn)。
2、創(chuàng)設(shè)“自主性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)和使學(xué)生積極主動(dòng)參與,是養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的關(guān)鍵。如:欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》的時(shí)候,我設(shè)計(jì)了三個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)出示課題,展開想象。提問“你聽過哪些鳥的叫聲,能分辨出嗎?”這樣貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣;第二環(huán)節(jié):聆聽樂曲,思考問題。提問“你聽出了多少種鳥叫,有什么感受”,以此喚起學(xué)生調(diào)用儲(chǔ)備的音樂欣賞技能進(jìn)行自主探究的欲望,通過個(gè)性化的音樂體驗(yàn)感知音樂的多元文化內(nèi)涵;第三環(huán)節(jié):激發(fā)創(chuàng)造,表現(xiàn)音樂。提問“你能選擇自己喜歡的形式表現(xiàn)音樂嗎”,從而為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供足夠的空間。
3、創(chuàng)設(shè)“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境。改變課堂教學(xué)的組織形式,營造合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛。在音樂欣賞課中,成立合作學(xué)習(xí)小組。例如:3-4人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,人員結(jié)構(gòu)上做到男女生搭配,音樂表現(xiàn)力強(qiáng)和弱的搭配,這樣的構(gòu)成具有互補(bǔ)性作用。
挖掘集體潛能,體驗(yàn)合作的成功,增強(qiáng)學(xué)生們的自信。在欣賞課中,可讓學(xué)生小組討論、創(chuàng)作表演,從而體會(huì)合作的成功。
二、用游戲活動(dòng)的方式,激發(fā)學(xué)生們參與音樂實(shí)踐
從音樂教育的觀點(diǎn)看,根據(jù)學(xué)生的生理,知識(shí)水平,注意力等特點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中不可能專門集中注意于音樂。把游戲活動(dòng)引進(jìn)課堂,是激發(fā)學(xué)生參與音樂實(shí)踐的有效方式。
便于教學(xué)與運(yùn)用,根據(jù)游戲的功能,可把音樂游戲分為:
1、節(jié)奏訓(xùn)練類游戲;2、音準(zhǔn)訓(xùn)練類游戲;3、培養(yǎng)音樂感受力游戲;4、訓(xùn)練動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)類游戲;5、其它游戲。我們可按教學(xué)要求選擇和搭配相應(yīng)的游戲進(jìn)行教學(xué)。
三、聽唱有機(jī)結(jié)合,改變單一聆聽音樂形式
“聽唱結(jié)合”改變了傳統(tǒng)欣賞教學(xué)中,以單一聆聽音樂為主,這樣陳舊的教學(xué)方式和方法。我們知道,耳朵聽是第一感受,它僅是感官上淺層次的參與,要想真正內(nèi)化感受必須引入唱,“聽唱結(jié)合”真正入心,是全面的感受與提升。
由于教材中涉及到欣賞的內(nèi)容很多,就需要我們把握教材,進(jìn)行分類,融入聽唱結(jié)合。
1、聲樂作品一聆聽中跟唱歌詞。
2、器樂作品一聆聽中哼唱主題。
3、將民歌、名曲的曲調(diào)編配歌詞。
四、運(yùn)用圖形譜,形象直觀感受音樂要素
圖形譜初步定義為:通過實(shí)物、點(diǎn)、線等圖形或符號,將抽象音符具體化、形象化、直觀化,以體現(xiàn)音樂表現(xiàn)要素。運(yùn)用圖形譜感受音樂要素,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的難度。
1、運(yùn)用圖形譜,幫助學(xué)生理解音樂形象,提高音樂表現(xiàn)力,建立音高感、節(jié)奏感、情緒感。
2、運(yùn)用圖形譜,感性認(rèn)識(shí)音樂的曲式結(jié)構(gòu)。
3、運(yùn)用圖形譜,暗示音樂主題的演唱方法與旋律的記憶。
五、課內(nèi)外結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生多欣賞中外名曲
1、課內(nèi)欣賞曲的延伸,教師推薦性欣賞;
2、學(xué)生根據(jù)課內(nèi)欣賞的需求,課外選擇性欣賞;
3、學(xué)生收集課外欣賞曲,在課內(nèi)互相交流,形成共享性欣賞。
4、開展豐富多樣的音樂活動(dòng),讓學(xué)生們在活動(dòng)實(shí)踐中提高音樂審美能力。
5、鼓勵(lì)學(xué)生們建立“欣賞積累”手冊。為了增加學(xué)生們欣賞樂曲的數(shù)量和提高欣賞樂曲的質(zhì)量,我鼓勵(lì)學(xué)生們每人手中準(zhǔn)備一個(gè)冊子,進(jìn)行收集整理,成為對聽賞有效的記憶鞏固方式。
雖然經(jīng)過我的種種努力,我的學(xué)生們開始學(xué)會(huì)用“聽”音樂,但培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力,和積累學(xué)生們音樂鑒賞的經(jīng)驗(yàn)是需要一個(gè)長時(shí)期的過程,所以我們不能僅僅停留在課堂上,我們更多應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,發(fā)揮家長的主動(dòng)性,在多方面去營造學(xué)習(xí)音樂的氛圍,讓孩子們真正成為學(xué)習(xí)音樂的創(chuàng)造者。
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