電大要做培養(yǎng)社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型人才的先鋒

摘要：經(jīng)濟轉(zhuǎn)型是指一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟結構和經(jīng)濟制度在一定時期內(nèi)發(fā)生的根本變化。具體地講，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型是經(jīng)濟體制的更新，是經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，是經(jīng)濟結構的提升，是支柱產(chǎn)業(yè)的替換，是國民經(jīng)濟體制和結構發(fā)生的一個由量變到質(zhì)變的過程。

關鍵詞：經(jīng)濟轉(zhuǎn)型  技能人才  市場需求

像經(jīng)濟轉(zhuǎn)行方面對國家或地區(qū)都是有時間限制的變化，但就企業(yè)而言，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期間就要轉(zhuǎn)變其生產(chǎn)經(jīng)營的模式，需要具有實際操作能力強、技能精湛，關鍵時刻發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)難題的高技能人才。技能人才是經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期的重要力量，目前技能人才的不足，尤其是高技能人才的不足已成為企業(yè)發(fā)展的主要瓶頸。

一、社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期企業(yè)發(fā)展就要擁有大量的技能人才

當代社會，誰擁有人才，誰控制了人才的制高點，誰就擁有了競爭的主動權。不少地方出現(xiàn)“人才強省”、“人才強市”的口號，就是求賢若渴的迫切表現(xiàn)。加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變必須依靠科技進步、勞動者素質(zhì)提高和管理創(chuàng)新，這三大因素都依賴于人才的支撐。尤為重要的是，人才資源在滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級現(xiàn)實需求的同時，還將引領和主導未來產(chǎn)業(yè)格局的發(fā)展方向，人才引領加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，人才引領催生新興產(chǎn)業(yè)崛起，人才引領推動重點產(chǎn)業(yè)集群。實踐證明，引進和培育一名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領軍人物，可以帶出一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，解決一些核心技術難題，創(chuàng)造一批高新技術成果，帶動一個新興產(chǎn)業(yè)。所以，我們必須充分認識到：

第一，人才資源不僅支撐并引領著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，要把人才工作作為推進轉(zhuǎn)型升級、實現(xiàn)科學發(fā)展的基礎性工作，努力做到把服務轉(zhuǎn)型升級、促進科學發(fā)展作為人才工作的根本點和落腳點，以人才優(yōu)先發(fā)展來引領經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

第二，加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級一定要形成人才競爭的比較優(yōu)勢，既要依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢著力打造人才優(yōu)勢，又要依靠人才優(yōu)勢加速發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟，以人才高地建設帶動產(chǎn)業(yè)高地、創(chuàng)新高地建設。

第三，抓住人才發(fā)展機遇就是搶抓轉(zhuǎn)型升級機遇，要珍惜當前人才交流合作更加頻繁、人才資源轉(zhuǎn)移日趨活躍的時機，確立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，堅持人才資源優(yōu)先開發(fā)、人才結構優(yōu)先調(diào)整、人才投資優(yōu)先保證、人才制度優(yōu)先創(chuàng)新、人才環(huán)境優(yōu)先優(yōu)化，真正把人才隊伍建設作為強市之基、競爭之本、轉(zhuǎn)型之要。

二、電大要做培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型人才的先鋒

作為遠程開放教育的電視大學作為國家最大的開放大學，具有學習形式靈活，資源豐厚，辦學理念先進，輻射廣泛的優(yōu)勢，在當今轉(zhuǎn)型時期，就應當擔負起培養(yǎng)社會亟需各種人才的先鋒，應緊密圍繞企業(yè)需求培養(yǎng)實用化人才。為了更深入地了解當前企業(yè)的人才需求狀況，掌握各企事業(yè)單位人才需求的規(guī)格結構、學歷層次等，以便為電視大學遠程開放教育專業(yè)設置、人才培養(yǎng)、辦學模式的調(diào)整提供可靠依據(jù)，從而把握住人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。

伴隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國工業(yè)化、城市化進程明顯加快。城市在發(fā)展過程中出現(xiàn)了許多急需解決的問題，農(nóng)村剩余勞動力的不斷涌入問題、大量下崗人員待崗轉(zhuǎn)崗問題、人口老齡化問題等等，僅僅依賴以協(xié)調(diào)管理為特性的行政組織和學校教育來解決問題是遠遠不夠的，需要一種貼近居民、便捷、實用的教育形式，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當前企業(yè)在人才需求上已由理論型轉(zhuǎn)向技術型、技能型轉(zhuǎn)變，企業(yè)對人才的需求正在發(fā)生多樣化的變化，無論在專業(yè)需求、人才類型，還是在能力素質(zhì)要求上，都有新的轉(zhuǎn)變，復合型人才，創(chuàng)新型人才，學術帶頭型人才備受歡迎。面對這樣的轉(zhuǎn)型，這就給我們電大教育工作者帶來了一個嚴峻考驗，我們要在充分調(diào)查社會需要什么樣的專業(yè)人才，要使專業(yè)的設置符合社會之所需、企業(yè)之所需，真正做到我們教出來人才與時俱進，滿足社會需要。因此，社區(qū)教育是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。

例如，山東電大文登學院為構建社區(qū)教育網(wǎng)絡，促進社區(qū)和諧發(fā)展，全面提升教育為社區(qū)服務的水平，為地方經(jīng)濟和社會的又好又快發(fā)展做出積極貢獻，文登電大社區(qū)教育實驗中心結合本地教育實際，積極探索“發(fā)展社區(qū)教育，拓展實踐陣地”的新途徑，切實在“構建終身學習公共服務體系”中發(fā)揮電大優(yōu)勢，推進社區(qū)教育工作更好發(fā)展。

　　文登電大圍繞著社區(qū)教育，在與企業(yè)合作過程中大膽創(chuàng)新，進行特色社區(qū)教育，有效地將學校教育和社區(qū)教育有機融合。作為文登市總工會“工友創(chuàng)業(yè)”和 “陽光工程”定點培訓基地，面向社區(qū)下崗失業(yè)人員、農(nóng)村剩余勞動力、高校畢業(yè)生、困難企業(yè)下崗人員等，我校全面啟動了“職業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓工程”。一是深入社區(qū)企業(yè)，提升在職職工的技能；二是培訓多元化，增加再就業(yè)機會；三是創(chuàng)建培訓基地，提高自我創(chuàng)業(yè)的能力；四是突破社區(qū)教育瓶頸，打造社區(qū)教育大課堂。不斷推進社區(qū)教育又好又快發(fā)展。先后被中華全國總工會授予“全國職工教育培訓示范點”，被威海市婦聯(lián)、威海市科技局、威海市財政局聯(lián)合認定為“巾幗星火創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓基地”。同時，還將電大開放教育本?？茖W歷教育滲透到企業(yè)、滲透到社區(qū)，將“一村一”教育滲透到農(nóng)村，充分發(fā)揮電大教育的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)社區(qū)教育和電大學歷教育的雙贏雙豐收。

　　社區(qū)教育所形成的是寓教育于管理、服務、文化活動為一體的大教育格局，是對單一學校教育的補充、突破、拓展和延伸。社區(qū)教育是面向全民的終身繼續(xù)教育，它的主要功能包括: 向社區(qū)居民開放辦學，教育的設施、場地為社區(qū)居民共享；推動各類教育發(fā)展，實現(xiàn)學校、社會、家庭的教育一體化；參與企業(yè)教育，共同建設和發(fā)展企業(yè)社區(qū)教育環(huán)境等等。

通過多種渠道，嘗試與合作企業(yè)采用短期培訓和社區(qū)教育相結合的形式，進行“訂單培訓”合作。學校把已經(jīng)購置的現(xiàn)代化的多媒體教室和電教設備，以及收到的企業(yè)用工訂單，在社區(qū)內(nèi)廣泛宣傳，開展電工、電焊、數(shù)控、工藝美術、電腦制作等專業(yè)技術技能培訓，企業(yè)的下崗職工或社區(qū)無業(yè)青年在我校培訓后，即可直接送到企業(yè)就業(yè)。近年來山東電大文登學院先后為文登電業(yè)總公司、天潤曲軸有限公司、威海順意機電有限公司、倪氏海泰大酒店、中航黑豹、威力工具公司、住文部隊等多家企業(yè)的舉辦各工種的培訓任務，根據(jù)公司的用工管理需求，利用電大開放教育、奧鵬教育教學資源，新增工商管理、電子商務、數(shù)控技術、機械加工等專業(yè)，文登電業(yè)總公司260人、天潤曲軸公司130人報名參加電大開放教育本、專科學歷教育學習，從知識層面提高企業(yè)人員綜合素質(zhì)。發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，利用遠程教育網(wǎng)提供的培訓技術和內(nèi)容等，擴大非學歷教育。為文登電業(yè)總公司培訓了初、中、高級不同層次的電工200多人次，為威海天潤曲軸集團300多名職工進行焊工、廠內(nèi)機動車駕駛等上崗培訓和安全生產(chǎn)培訓，企業(yè)反響良好。學校利用天潤曲軸的技術優(yōu)勢及設施設備，在企業(yè)內(nèi)建立了電工、數(shù)控技術專業(yè)實踐基地，相應地提升了學校專業(yè)實踐教學能力。借助校企合作途徑，兩個企業(yè)都建立了現(xiàn)代職工培訓制度，制定了培訓計劃，鼓勵員工參加職業(yè)培訓，初步建設成為可持續(xù)發(fā)展的學習型企業(yè)。

　　校企合作辦學是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程，校企合作的過程是校企雙方互相選擇的過程，更是相互促進、相互提高、共同發(fā)展的過程。校企合作辦學將為我們學校提供一個更廣闊的發(fā)展平臺。

國家開放大學遠程開放教育不但是對重點大學和普通大學的有益補充，而且它們的數(shù)量和質(zhì)量更直接決定著中國未來的人才結構是否合理，以及高等教育逐漸普及之后的就業(yè)危機是否能得到真正的解決，這就要求電大的專業(yè)設計能夠適應市場，培養(yǎng)的人才能夠成為該專業(yè)的“行家里手”。真正做培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型人才的先鋒！