淺談“留守兒童”的教育問題-教育文章發(fā)表

近幾年來，“留守兒童”的教育已經(jīng)成為了教育上的一個熱點、難點問題。在我的周圍就有許多“留守兒童”，所以就這個問題談談我的看法。本地地處四川南部農(nóng)村，家庭收入普遍偏底。為了過上更好的生活，家庭主要勞動力不得不背井離鄉(xiāng)，只留下年邁的父母照顧孩子。留守兒童現(xiàn)象在本地非常嚴重。我所任教的班級，全班共53個學生就有16個孩子的父母在外打工基本上全年不在家?！傲羰貎和笔莻€特殊的兒童群體，這部分兒童由于得不到父母面對面的教育、關愛，身心發(fā)展受到一定的影響，集中表現(xiàn)在其性格品質(zhì)、行為習慣、學習成績等方面。

留守兒童教育面臨著一系列不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學習較差。這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，這些老人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，不但在學習上無法給“留守兒童”切實有效的幫助和輔導，而且由于年齡一般相隔近50歲，與“留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙。加之他們還要承擔家務勞動和田間農(nóng)活；根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。

2.價值扭曲。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制      教育關注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。

3.父母“關愛缺失”引起嚴重的“情感饑餓”20世紀世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出，對于兒童來說最好的環(huán)境就是父母本身。她說：“母親必須喂養(yǎng)子女，當她出門時不應單獨將他們留在家中。兒童需要‘營養(yǎng)’與聯(lián)結(jié)母子間的‘愛’，因為她們可解決兒童適應上的困難?！庇捎陂L期不和父母生活在一起，得不到父母的關愛，“留守兒童”在成長過程中出現(xiàn)了“適應”上的諸多問題。

4.打工父母的一些觀念和不良職業(yè)活動存在負面影響。盡管“留守兒童”家庭這種親子之間的交往在時間上的長期間斷，但父母“打工”對留守兒童的影響則是顯而易見的。有的父母因機遇掙了錢，或者認為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在農(nóng)村兒童思想中普遍存在。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認為是命運不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負責任。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，承擔著很大精神壓力，嚴重影響他們的正常學習和健康成長。
一些打工父母的不良“職業(yè)”對自己的孩子發(fā)展的負面影響更大。有些孩子的父母，在外名為打工，其實是做著觸犯法律的事情。對于這種害人害己的違法活動，一些父母卻是積重難返，執(zhí)迷不悟?？杀氖?，耳濡目染，對于還不諳世事的孩子來說，這將嚴重影響其今后的人生道路。

針對以上現(xiàn)狀，我認為，應從以下幾方面去嘗試與探索：

1、優(yōu)化家教環(huán)境，提高育人水平。首先，學校要每學期召開學生家長會或者留守學生監(jiān)護人會議，反饋交流孩子在校的學習情況和行為表現(xiàn)，向家長提出家教方面的建議和意見，通過講座對留守學生的監(jiān)護人進行教育方式、方法的培訓指導。

其次，要求父母全力支持子女的教育，保證其接受義務教育的權(quán)利，加大智力投資，克服自私的實惠觀，把子女的健康成長放在首位。

再次，建立一星期通一次電話的制度，讓孩子與父母建立起心連心的聯(lián)系?！肮び破涫?，必先利其器。”教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長處，并盡可能的積極的引導。通過一個星期一次的電話談心，讓孩子感受到父母的親情，幫助孩子解決一些生活上的問題。沒事情的時候也可以做下孩子的傾聽者，并告訴孩子哪些該做，哪些不該做。積極鼓勵他們的點滴進步，偶爾寄一件小禮物或一本書，使他們充分感受到父母的愛。春節(jié)或農(nóng)忙時，建議家長盡量回家與子女團圓，讓他們享受到家的溫暖。

2、充分發(fā)揮學校教育主導作用，加強留守學生的教育管理。

學校教育作為教育的主陣地，承擔著義不容辭的責任，應充分發(fā)揮其主導作用。首先，學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態(tài)。
其次，學校建立“留守學生”專項檔案，記載好留守學生父母打工的地址、聯(lián)系電話、家庭情況、學生監(jiān)護人的姓名、聯(lián)系方式等，并主動與他們聯(lián)系，學校開通親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。

第三，充分發(fā)揮班、隊組織作用，經(jīng)常組織一些豐富多彩的課內(nèi)、外活動，開展形式多樣的主題班隊會，激發(fā)留守學生的興趣，增強其自信心。讓學生在集體活動中，培養(yǎng)合作精神和自信心，使其感受到集體的溫暖。

第四，教師要經(jīng)常家訪，了解留守學生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導他們的吃、穿、住、睡等問題，幫助他們解決困難，用真正的師愛撫慰留守兒童的心，使其對父母的依賴轉(zhuǎn)到對老師的依賴，從而達到“親其師而信其道”的目的。

第五，開展以“留守學生”為主題的結(jié)隊幫扶活動，要求每位教師幫助兩名貧困留守學生；樹立留守學生自強自立、勤學守紀的榜樣，以帶動全體學生共同進步；在班集體為留守學生集體過生日，唱生日歌，送小禮物，送祝福等。

第六 在學校加強各種生理衛(wèi)生方面的教育。學校一定要按時按量的開好各門課程，不能因為要參加各種考試就忽視了學生其他方面的教育。學校教育在時候和家庭教育是密切相關的。做好學校教育有時候就是做好了家庭教育。

3、地方政府：營造良好的社會環(huán)境。隨著我國市場經(jīng)濟體制的建立和完善，農(nóng)村人口進城務工會越來越多，過去那種穩(wěn)定不變的家庭結(jié)構(gòu)已經(jīng)打破，經(jīng)常性缺位的家庭結(jié)構(gòu)開始形成。在家庭教育缺位的情況下，地方政府應采取行之有效的措施，為“留守兒童”營造一個良好的成長環(huán)境。

縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門要努力整治好學校周邊環(huán)境，加強監(jiān)管直至取消學校周圍那些接待未成年人的網(wǎng)巴、游戲廳、錄像廳等，加大危害學生安全和學校工作秩序的打擊力度。針對“留守兒童”易受到不法分子的攻擊傷害的情況，應采取必要的安全保護措施，給兒童營造一個安全、舒適的生活和學習環(huán)境。

總之，我國是一個農(nóng)民人口占大多數(shù)的國家，農(nóng)民進城不僅是我國現(xiàn)代化、城市化和市場化的必然產(chǎn)物，也是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。農(nóng)民工及其子女是一個特殊的龐大的群體，打工村留守子女的教育是當前農(nóng)村和城市義務教育中的難點之一。不過我相信，通過家長、學校、社會的共同關注，“留守兒童”的教育問題將不會再是問題。