談高職院班干部管理——教育論文

    在管理一個班級的時候，光靠班主任一個人是不行的。如果班主任“事必躬親”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左膀右臂班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，而且班級工作在一批得力干將的群策群力下管理得更圓滿。這就需要班主任知曉班級管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級“小管家”，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。 

一、選擇得力的班干部

1.1 班干部存在的問題

    很多班干部缺乏服務意識，有班干部很少會主動圍繞學生開展工作，很少能積極主動地為學生辦實事、辦好事。每一次班干部選拔時，有同學為能當上班干部千方百計想辦法爭取，而當上班干部后陶醉于學生干部的頭銜。還有班干部不能正確對待次要班干部職責，只想當主要學生干部，不甘心唱配角。班干部往往在獨自工作及創(chuàng)新工作上有些缺乏，很多時間都是領(lǐng)導或上級學生干部指揮什么就做什么，沒有獨立工作意識，更談不上創(chuàng)造性工作了。

1.2 對學生進行深入了解，挑選品學兼優(yōu)而且熱心工作的學生當班干部

    了解學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等情況，是選拔班干部的關(guān)鍵。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要成績好，也要思想好，品行好。而且要熱心助人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能。在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是學生群體的領(lǐng)頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。而班主任要發(fā)現(xiàn)這樣的好學生并著力挖掘和培養(yǎng)他們。因此班主任在新學期開始后，要經(jīng)常找班級同學聊天，了解他們的學習和生活，觀察學生的情況及在班級中的作為，觀察是否有含潛力的學生干將。

    一批好的班干部能為班級做有益的工作，能帶動同學團結(jié)奮進、嚴守學校紀律、共同進取，是形成優(yōu)秀班級體的重要條件。班干部是班主工作的得力助手,是形成班集體的核心力量。班風建設(shè)是否卓有成效，很大程度上取決于班干部的能力。因而,選擇好班干部進而培養(yǎng)班干部，是班主任必須認真做好的一件工作。不能魯莽行事,要三思而行。通過學生自薦、班主任考察、候選人發(fā)表演講，再由同學投票選出班干部，最后根據(jù)競選者的能力和特長任命各個班委成員。

1.3 培養(yǎng)班干部各個方面的能力

    在班級管理中,班干部要各司其職，又要通力協(xié)作。班干部應該放開手腳，大膽管理, 勇于創(chuàng)新,班主任應該把權(quán)放到班干部手中,由班干部來組織開展各項班級工作,充分發(fā)揮班干部的主動作用?？梢赞k墻報表揚班干部的好人好事,批評班干部的不良傾向，樹立正確的言論導向。通過鍛煉,班干部們的膽量大了,什么事情正確什么事情錯誤有了了解，信心大了,組織領(lǐng)導等能力能夠有大的提高。

    班干部在工作中,難免會遇到一些挫折、困難和誤解，可能會受到諷刺、挖苦。這時班主任要及時地找班干部談心,了解他的工作內(nèi)容，肯定工作成績、能力，多鼓勵，解開他心中的煩惱，激發(fā)他戰(zhàn)勝困難的勇氣，鼓舞他的斗志，讓他的意志力和能力在工作中得到升華。引導班干部和同學相處良好，培養(yǎng)他關(guān)心同學、了解同學的難題，進而讓班干部站在同學的角度思考問題，排除他的后顧之憂。班主任要指導班干部解決在日常管理工作中遇到的實際問題。若舉辦活動應指導班干部在活動前制定好活動計劃，活動中嚴格認真組織，活動后及時進行總結(jié)，使班干部學會如何組織活動。這些都可以使班干部和同學形成平等、互助、團結(jié)關(guān)系，使班風良好，增強班干部的工作積極性。

    班主任要幫助班干部打?qū)崈蓚€基礎(chǔ)。一是思想基礎(chǔ)。培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，首先班干部要思想先進。他們能意識到班級榮譽和自己的關(guān)系，以及全班同學共同進步的重要意義。要讓班干部明確：班興我榮、班衰我恥。對班干部的思想教育要抓好時機，一般在開學初進行一次班委會儀。學期中要對班干部進行個別教育?？傊枷虢逃Ｗゲ恍?，以便打?qū)嵃喔刹康乃枷牖A(chǔ)。二是學習基礎(chǔ)。學習是學生的基本任務。作為班干部，在協(xié)助班主任工作的同時還要搞好同學的學習指導。因此班干部應明確學習是班干部的另一個基礎(chǔ)。班主任要加強對班干部學習目的的教育，使他們端正學習態(tài)度、掌握學習方法、嚴守學習紀律、培養(yǎng)學習習慣，進而樹立班集體的勤奮好學的學習風氣。同時，班主任還要加強培養(yǎng)班干部的自學能力和輔導差生的能力，使他們不僅是好學生，而且是好“老師”。 

二、培養(yǎng)和管理班干部

2.1讓各位班干部明確自己的具體職責,加強他們的責任感。

    班干部在同學間要有一定威信，深受同學們的尊重。班主任培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，并把班級管理工作交給他們?nèi)プ?。比如，班級日常工作，班務日志記錄，值日同學管理，團隊活動等各個工作均可由相關(guān)班干部管理。發(fā)揮班干部在班級管理中的主導作用。班主任的工作則主要放在了解管理情況、工作指導上。

    班主任注重培養(yǎng)班干部的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力等方面能力。良好的組織協(xié)調(diào)能力和語言表達能力是班干部必備的素質(zhì)。組織協(xié)調(diào)能力反應一個班干部的工作能力，具備良好組織協(xié)調(diào)能力的班干部擔當學生工作時更能舉重若輕。

    其次，班主任要把握管理的度。班干部有能力解決的問題班主任不插手；班干部的棘手問題，班主任做適當點撥，具體的由班干負責；班級的重大問題由班主任和班干部共同探討解決。 

    最后，班主任還要注意引導的藝術(shù)。引導目的在于鼓勵班干部管理積極性。學生管理出現(xiàn)失誤的時候，班主任不能一味批評指責，扼殺學生獨立思考的能力，造成管理陰影。而要幫他們分析原因，鼓勵他們繼續(xù)努力。長此以往，班干部管理能力勢必會更上一層樓。

2.2 適當考核，激勵班干部工作的積極性。

    當班干部取得優(yōu)異成績時，班主任即恰當?shù)亟o予表揚。讓他們和同學一起探討學習經(jīng)驗，勉勵同學一起繼續(xù)攀登高峰。班干部和同學要互相學習，互相幫助，共同進步，在比、學、趕、超、幫中營造“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的良好學風。提高班干部在同學中的威信。特別是有學校領(lǐng)導或其他老師對班干部進行表揚的時候，班主任要及時進行轉(zhuǎn)達，讓班干部在管理過程中真正品嘗到成功的喜悅。對不適宜、不稱職的班干部，班主任要及時而又巧妙的激勵甚至進行調(diào)換，讓班委隊伍始終保持戰(zhàn)斗力。

    建立班級管理考核制度，按照制度對班干部和同學進行管理和考核。細化班干部職責，讓每個班干部了解各個崗位的工作內(nèi)容。建立考核細則，對班干部的情況進行定量考核。建立班干部評分機制，按各個班干部的成績評定工作業(yè)績。

結(jié)束語

    一個人德高望重、威嚴高，人們會信任他聽從他。同樣，一個班干部如果威信高，同學們便會聽從他的意見，聽從他的指揮，他的工作便能順利進行。班干部是班主任的左膀右臂，能有效使用班干部不僅讓班主任從中解放，而且使班干部得到了鍛煉。班主任在班干部管理中不斷總結(jié)、不斷提高，提高班干部管理效果，提高學院管理成效。

參考文獻

[1] 遲毓凱.學生管理的心理學智慧[M]. 華東師范大學出版社,2012.9

[2] 漆小萍.學生工作的設(shè)計與評估[M]. 中山大學出版社 2003.8