淺談新建本科院校轉(zhuǎn)型與創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

    隨著時代的發(fā)展，新建本科院校原有的辦學層次和辦學形態(tài)已經(jīng)遠遠不能夠滿足教育改革的需要，所以很多新建本科院校面臨著生存和發(fā)展的巨大壓力的挑戰(zhàn)，所以他們在不斷的謀求新出路，進行“新戰(zhàn)期的目標”實現(xiàn)院校的轉(zhuǎn)型，新建本科院校的轉(zhuǎn)型從本質(zhì)上看，是一個艱苦的再創(chuàng)業(yè)過程，是學校面臨壓力和挑戰(zhàn)而進行的自我救助的組織行為。這個過程需要全體成員的加入，它主要是通過創(chuàng)新，進行改革，經(jīng)過一番的努力，使大學適應(yīng)改革發(fā)展的需要。所以在進行本科院校的轉(zhuǎn)型過程中需要創(chuàng)業(yè)文化作為支撐，具體的就是需要良好的團隊合作氛圍，良好的創(chuàng)業(yè)觀念，正確的價值觀。

一、院校的轉(zhuǎn)型需要創(chuàng)業(yè)文化作支撐

    隨著時代的發(fā)展，新建本科院校面臨著轉(zhuǎn)型，尋找適合自己的可持續(xù)發(fā)展的道路。這個發(fā)展過程有自己的特點，首先，新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展它不代表僅僅解決發(fā)展學校中的一部分凸顯問題，它實質(zhì)是要解決辦學定位，辦學理念以及在發(fā)展目標上，處理好擴展與內(nèi)涵提升良性關(guān)系。

    新建本科院校在性質(zhì)上屬于剛剛發(fā)展的事物，通常情況下它缺少自己的辦學定位，只能是按照以前的本科院校的辦學模式進行自己辦學的設(shè)定，然而傳統(tǒng)的本科院校的辦學定位主要重視學術(shù)研究，比較忽視實際應(yīng)用。所以新建本科院校也會選擇這樣的辦學定位，但是這樣生搬硬套的方法并不適合新建本科院校的發(fā)展，因為它的本質(zhì)是教育大眾化的產(chǎn)物，這個事實決定著它應(yīng)該培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型的優(yōu)秀人才的任務(wù)。所以如果在辦學定位上一味的追求學術(shù)研究上的拔高，卻忽視實際應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，結(jié)果只能導致辦學失敗，因此會錯過轉(zhuǎn)型發(fā)展的良好機會。所以，應(yīng)該在新建本科院校進行轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中重視辦學定位，處理好學術(shù)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)系。所以新建本科院校的轉(zhuǎn)型應(yīng)該定位在應(yīng)用型的高校。目前大多數(shù)的本科院校的建立都比較忽視應(yīng)用型地方院校發(fā)展，因為主要把這些院校的建設(shè)位置選擇在地級市，這樣導致學校在辦學經(jīng)費上有些欠缺，這樣會導致學校面臨巨大的困難，所以這樣實際情況的存在，應(yīng)該在進行選擇位置的選擇時候進行重新定位。

    新建本科院校與傳統(tǒng)的本科院校有著本質(zhì)的區(qū)別，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是它發(fā)展的任務(wù)，培養(yǎng)出的人才能夠為社會的發(fā)展貢獻自己的力量，大學是知識的海洋，有學者指出，不注重教學，就是忽視學校的權(quán)威性，不注重學術(shù)研究，學校是沒有發(fā)展的。所以新建本科院校的發(fā)展應(yīng)該重視傳統(tǒng)本科院校的辦學理念，而且要根據(jù)自身的實際情況，處理好現(xiàn)實與傳統(tǒng)的關(guān)系。堅持良好的辦學品格，克服一些浮躁傾向，要營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

    新建本科院校的轉(zhuǎn)型不僅僅是內(nèi)在的需求，是內(nèi)在與外在共同作用的結(jié)果，所以應(yīng)該注重在轉(zhuǎn)型的過程中處理好外延擴展和內(nèi)涵提升的關(guān)系，這是新建本科院校轉(zhuǎn)型的客觀條件，也是面臨挑戰(zhàn)時候的必然選擇，要實現(xiàn)新建本科的轉(zhuǎn)型的成功要求其本身能夠正確的認識自身情況，而且整個轉(zhuǎn)型的過程中需要提高自身創(chuàng)新的能力，秉承著為自己負責的原則進行轉(zhuǎn)型。由于新建本科院校與傳統(tǒng)院校的本質(zhì)不同，以及它所處的外界環(huán)境壓力，決定著它們的轉(zhuǎn)型是一種自我再創(chuàng)業(yè)的艱苦道路。但是轉(zhuǎn)型的過程中需要創(chuàng)業(yè)文化的支撐，因為在轉(zhuǎn)型的創(chuàng)業(yè)過程中需要創(chuàng)業(yè)文化作為精神支柱和動力

    我國新建院校的轉(zhuǎn)型過程中可以借鑒國外成功的轉(zhuǎn)型例子，因為我國新建本科院校與國外的一些院校有著相同的特征，從本質(zhì)上將都是在自身的發(fā)展和外界環(huán)境的雙重壓力下，進行的一場自我救助的艱苦的在創(chuàng)業(yè)的過程。傳統(tǒng)大學的教學形式缺少自我創(chuàng)新以及自我提高的能力，主要是被動著適應(yīng)社會的發(fā)展，如果新建本科院校的發(fā)展一直沿用著傳統(tǒng)的本科院校發(fā)展模式，必然導致新型本科院校陷入生存危機，所以新建本科院校應(yīng)該走出一條適合自己發(fā)展的創(chuàng)新道路，發(fā)展的過程中應(yīng)該具有新的辦學定位，新的辦學理念，以及新的發(fā)展模式，與之相匹配的需要新的文化理念。所以種種客觀條件的存在，決定著支撐新建本科院校轉(zhuǎn)型的創(chuàng)業(yè)文化具有重要的意義。

二、創(chuàng)業(yè)文化重要意義

（一）解決精神動力問題

    隨著社會的發(fā)展，新型本科院校面臨著轉(zhuǎn)型來謀求自身的生存和發(fā)展，但是高校的轉(zhuǎn)型是一種自我重新創(chuàng)業(yè)的艱苦過程，與公司創(chuàng)業(yè)有著相同之處。在創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到很多的困難和風險，轉(zhuǎn)型進行的過程中需要敢于接受挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)精神和能夠克服困難的吃苦精神。鑒于國外的一些成功轉(zhuǎn)型的院校的經(jīng)驗，都是在經(jīng)歷了一番通過的創(chuàng)業(yè)過程，敢于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，同時在內(nèi)在和外在的雙重壓力之下謀求出的一條發(fā)展的道路。本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展需改變傳統(tǒng)的辦學觀念和理念，所以在進行轉(zhuǎn)型的過程中也存在著一定的風險系數(shù)。高等院校的教育模式越來越向著大眾化教育方向發(fā)展，每個國家對于這種發(fā)展方向都持有不同的看法，我國新建本科院校的轉(zhuǎn)型需要強大的精神動力，然而創(chuàng)業(yè)文化能夠為轉(zhuǎn)型提高所需的精神動力。推動轉(zhuǎn)型的順利進行。

（二）解決人心凝聚的問題

    隨著社會的發(fā)展，社會上形成多種社會風氣，目前很多高校的成員容易受到這些社會風氣的影響，所以在建立自己的價值取向上存在著很多的差異。轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是一個艱苦的再創(chuàng)業(yè)的過程，需要良好的團隊合作力量，也需要每個成員能夠有凝聚力量，有良好的艱苦奮斗，吃苦耐勞的品質(zhì)。這個過程中要求每一位成員能夠有高尚的情操，舍棄個人的利益，集體利益智商的良好的價值取向。但是目前，很多成員的價值取向還存在著問題，需要在很大程度上有所提高，而且還存在成員之間的價值取向差異比較大，需要統(tǒng)一價值取向，盡量保持每一位成員的價值取向是正確的。創(chuàng)業(yè)文化的核心內(nèi)容時價值觀，所以通過利用創(chuàng)業(yè)文化，能夠保證在新建本科院校的轉(zhuǎn)型過程中，每一位成員的辦學觀念和辦學定位都是正確的，以為這是本科院校能否進行轉(zhuǎn)型成功的關(guān)鍵因素，價值取向決定著人們對于轉(zhuǎn)型的認識，如果價值取向不正確，導致管理不善，人員缺乏團隊合作精神，缺少凝聚量，人心極度的渙散，這樣會導致轉(zhuǎn)型的失敗。所以轉(zhuǎn)型的創(chuàng)業(yè)文化指導下能夠很好的實現(xiàn)，管理制度的完善，成員之間形成強大的凝聚核心力量，每一位成員能在轉(zhuǎn)型創(chuàng)業(yè)的過程中貢獻自己的力量，實現(xiàn)新建本科院校轉(zhuǎn)型成功。

（三）解決可持續(xù)發(fā)展的問題

    新建本科院校的轉(zhuǎn)型過程與企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程有著相似之處，都要經(jīng)歷一段發(fā)展的時間，不是一下就能夠成功的。鑒于國外成功轉(zhuǎn)型院校的例子，本科院校的轉(zhuǎn)型大多數(shù)需要10至15年的時間，再斷比較長的轉(zhuǎn)型的過程中，本科院校需要持久創(chuàng)業(yè)的精神，以及堅持不懈的追求的精神和鍥而不舍的創(chuàng)業(yè)精神，這就需要創(chuàng)業(yè)文化支撐，而且，在轉(zhuǎn)型的過程中會遇到各種各樣的問題，或者是這些問題的解決需要延長創(chuàng)業(yè)的時間。這些問題的解決，以及時間的等待都需要創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)作為堅強的后盾，因為創(chuàng)業(yè)文化能夠很好的實現(xiàn)將信念和文化結(jié)合到一起，成為可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)型過程中的精神支柱。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化，并且發(fā)展成為可持續(xù)發(fā)展的信念基石，是保證新建本科院校成功轉(zhuǎn)型的重要方式。

（四）解決事業(yè)目標的問題

    新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要有正確的事業(yè)目標，新建本科院校的任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型的優(yōu)秀人才，這就決定著它的事業(yè)目標是更好的履行社會職能，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的綜合型的人才，為了轉(zhuǎn)型的成功，應(yīng)該堅持新建本科院校的事業(yè)目標。有學者認為，創(chuàng)新型具有事業(yè)的內(nèi)涵，新建本科院校的轉(zhuǎn)型過程是一個艱苦創(chuàng)業(yè)的過程，所以在這個過程中需要增強學校自身的艱苦奮斗，積極的探索成功轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新道路，而且在這個過程中需要學?？甲约旱牧α棵髑斑M，以便取得更有前途的發(fā)展態(tài)勢。創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵就包括幫助學校在面臨自我開辟發(fā)展轉(zhuǎn)型的道路時候要有自我意識。而且還能夠保證學習在面臨艱難的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有種強大的使命感。所以，在新建本科院校的轉(zhuǎn)型過程中，需要將創(chuàng)業(yè)價值觀真正的落實到事業(yè)目標之中，加強對事業(yè)發(fā)展目標的執(zhí)行能力，這樣學校的領(lǐng)導能夠發(fā)揮帶頭模范的作用，以強烈的使命感，鼓舞所有成員對于學校轉(zhuǎn)型貢獻自己的力量，保證新建本科院校轉(zhuǎn)型的成功。

（五）解決學生培養(yǎng)的問題

    隨著我國教育改革的深化，許多學校越來越重視自己的發(fā)展問題。新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展可以實現(xiàn)對學生創(chuàng)業(yè)進行良好的教育。學生能夠在學校的學習期間擁有創(chuàng)業(yè)精神，而且還能夠把創(chuàng)業(yè)活動當做鼓勵其成功的機制。傳統(tǒng)的本科院校的教學模式，只是重視學生對于理論知識的學習和理解，也十分重視學生學術(shù)科研能力的提高，卻忽視學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也忽視學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，所以大部分的學生在走向工作崗位上的時候，缺乏自我創(chuàng)新的能力，以及勇于挑戰(zhàn)的勇氣。傳統(tǒng)的本科教學對于學生適應(yīng)社會需求這方面的培養(yǎng)比較欠缺，但是創(chuàng)業(yè)文化能夠為新建本科院校的轉(zhuǎn)型提供良好的解決學生培養(yǎng)方法。它能夠指導學生把創(chuàng)業(yè)作為自我發(fā)展的需要，這樣可以保證學生在畢業(yè)走向工作崗位的時候，不怕困難和挑戰(zhàn)，能夠提高學生自我解決困難的意識以及提高學生把握時機的意識。

結(jié)語：

隨著時代的發(fā)展，新建本科院校面臨著各種壓和挑戰(zhàn)。所以選擇選型發(fā)展，學校的專業(yè)本質(zhì)上是自我再艱苦創(chuàng)業(yè)的過程，在這個過程中會有很多的問題，比如精神動力問題、人心凝聚的問題、可持續(xù)發(fā)展的問題、事業(yè)目標的問題、、學生培養(yǎng)的問題，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)作為學校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的重要支柱，能夠切實的解決這些問題，保證新建本科院校轉(zhuǎn)型成功。

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