德國漢語教學發(fā)展現(xiàn)狀分析——學術論壇

 自2002年中國成為德國在亞洲的最大貿易伙伴以來，中德兩國在政治、經貿、文教等領域的交流更加頻繁，德方對通曉漢語和了解中國的專門人才需求旺盛，從而為德國的漢語教學帶來了前所未有的發(fā)展機遇。德國漢語教學呈現(xiàn)出新的發(fā)展局面。也出現(xiàn)了一些新的問題。這種現(xiàn)狀，總體上也體現(xiàn)了近年來國際漢語教學的發(fā)展情況和發(fā)展中出現(xiàn)的問題。正所謂個別體現(xiàn)一般，因而個案的分析也才更有認識價值。
1、持續(xù)升溫的“漢語熱”
伴隨中德兩國在各個領域交流與合作的不斷加深，德國的“漢語熱”也日益升溫。表現(xiàn)在：一是在校學習漢語人數(shù)持續(xù)增加。近年來在德國選學漢語的大、中小學生人數(shù)呈現(xiàn)不斷增長的趨勢，學生學習漢語的興趣日漸濃厚。二是漢語學習群體構成廣泛。除高校、中小學等在校生以外，來自公司職員、政府官員、退休人員、家庭婦女等不同社會層面的漢語學習群體也正迅速增加，德國的漢語教學由高校專業(yè)化、精英型迅速向大眾化、普及型轉變。從基礎教育、高等教育到成人教育。漢語在德國得到了廣泛傳播。三是漢語教學機構多種多樣。面對越來越多學習目標和學習需求不同的漢語學習者，社會上的各種漢語培訓機構、中文學校、中文補習班應運而生。近年開辦的11所孔子學院以及孔子課堂，更為漢語學習者提供了良好的學習中國語言文化的平臺。
2、德國漢語教學和應用的新特點
“漢語熱”的持續(xù)升溫，使德國的漢語教學、漢語應用和漢學研究呈現(xiàn)出一些新的特點：一是漢語專業(yè)成為熱門。曾經只有少數(shù)學生問津的漢學專業(yè)，如今已由冷門成為熱門學科。由于報名人數(shù)多，而漢語師資短缺，一些高校的漢學系不得不將漢語列為限選專業(yè)。二是漢語應用人才炙手可熱。中德兩國關系的遞進加速了對漢語應用人才的需求。德國的漢語人才在對華政治、經濟、文化等各個領域發(fā)揮了積極作用，這與其他專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難形成反差。三是漢學研究獲得新的發(fā)展。中國國力的增強和國際地位的提升，進一步促進了西方的漢學研究，漢學成為西方人文科學中增長最快的學科。近年來，德國漢學發(fā)展迅速，許多大學開始增設東亞系，并將中國作為主要研究對象。漢學研究已不限于傳統(tǒng)上對中國歷史、哲學、文化等的研究，而是更多地關注和聚焦中國當代的經濟發(fā)展與社會文化問題。
3、德國漢語教學存在的問題
快速發(fā)展的德國漢語教學，目前存在兩個主要問題：一是教師數(shù)量不足，資質欠缺。無論是專門的漢語教學機構，還是業(yè)余的漢語培訓學校，師資問題都嚴重制約著漢語教學的發(fā)展?，F(xiàn)有的專業(yè)漢語教師數(shù)量遠遠不能滿足迅速擴大的漢語學習群體的學習需求。從教師資質上看，因為缺乏專業(yè)漢語教師，幾乎所有的中文教學和培訓機構(包括大學漢學系、中學、各類中文補習學校等)，都不得不聘請兼職人員從事漢語教學。兼職漢語教師大都屬于“半路出家”，缺乏漢語本體知識和教學經驗，但其優(yōu)勢是德語比較熟練，應聘中很有競爭力。這種專職教師數(shù)量嚴重不足、兼職教師良莠不齊且比重過大的狀況，難以保證教學質量。二是教材種類單一。內容缺乏針對性。德國目前使用的漢語教材種類單一，內容陳舊，缺乏針對性，不適用當?shù)亟逃?。以中小學教材為例，目前德國有300所中小學開設中文課程，由于教師無從選擇適用于中小學生的漢語課本，所用教材都是針對大學生和成人的。高校所用的教材內容過于陳舊，不少學校還選用上個世紀80－90年代國內出版的教材。造成這種狀況的原因是多方面的，如信息不暢，教材流通和選擇不便；國內現(xiàn)有的漢語教材在容量、教學背景等方面缺乏針對性，等等。這種狀況已經引起德國漢語教學界的重視。