淺談數(shù)控車工實(shí)習(xí)教學(xué)-機(jī)械論文發(fā)表

內(nèi)容提要：數(shù)控實(shí)習(xí)中教學(xué)原則，安全的實(shí)習(xí)步驟，發(fā)揮學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦的思路。

關(guān)鍵詞：數(shù)控實(shí)習(xí)，環(huán)節(jié)教學(xué)，教學(xué)原則

中專教育是職業(yè)教育的最基本的重要組成部分，以現(xiàn)在社會發(fā)展來看，中專主要是培養(yǎng)有知識更新技術(shù)工人趨向。

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控車工專業(yè)過程中，從理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，給學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程上有了很大的提高。

數(shù)控車工專業(yè)在各類職業(yè)學(xué)校已成為培養(yǎng)技術(shù)方面的熱門專業(yè)，但，如何培養(yǎng)出企業(yè)所需要的有用人才，是我們教學(xué)最為棘手的問題。學(xué)生從學(xué)校出來后必須能夠適應(yīng)企業(yè)的需要，為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，這就要求學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)學(xué)會、學(xué)全所有的技能，這個(gè)要求近乎苛刻。原因有三：一、學(xué)生在校時(shí)間短；緊緊三年的時(shí)間總共才有幾天，要想見識全面是絕對不能夠的，他們需要在工作中繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)。二、數(shù)控專業(yè)使用的設(shè)備差異較大；像國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)、日本產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)、德國產(chǎn)的數(shù)控系統(tǒng)等，在操作和功能上都有較大區(qū)別，各自有各自的特點(diǎn)。三、企業(yè)需要的人才類型差異；大型企業(yè)的自動(dòng)化程度較高，在用人上要求工作效率高，說明白些就是技術(shù)含量低，速度要快就是“快”；中型企業(yè)在工作中對技術(shù)精度上要求嚴(yán)格，所以對學(xué)生個(gè)人能力上要“能”；小型企業(yè)或私人企業(yè)的產(chǎn)品多樣復(fù)雜，對學(xué)生的要求就是個(gè)人技術(shù)全面，這是小企業(yè)的“全”。鑒于以上原因，我們數(shù)控專業(yè)在教學(xué)中要全面考慮這些難點(diǎn)，面教學(xué)一體化就給解決這一問題釋放出一夕陽光，堅(jiān)持?jǐn)?shù)控一體化的教學(xué)原則，把學(xué)生理出“快”、“能”、“全”的組成結(jié)構(gòu)，給企業(yè)輸送適合的人才。

數(shù)控教學(xué)一體化我認(rèn)為要應(yīng)遵循四個(gè)教學(xué)原則，還要抓好一定分析、兩種計(jì)算、三檢制度、群體測評四個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好完成教學(xué)任務(wù)，盡可能保證安全防患于未然。

第一原則：基礎(chǔ)原則-----理論與市場

我在數(shù)控理論傳授上，做得更多的是讓學(xué)生們自己去求知；在學(xué)習(xí)數(shù)控的由來和發(fā)展上，我們大家一起動(dòng)手上網(wǎng)查找資料、收集各種渠道來源的信息，每位同學(xué)自己匯總，再進(jìn)行理解、講解比拼，看看誰收集的更全面、更深入，用以增加學(xué)生的理解能力和記憶容易；這時(shí)候我們再坐下來，學(xué)習(xí)數(shù)控車床加工工藝編程和操作，相信會簡單扼要得多，甚至有些在這樣的調(diào)查研究中已經(jīng)有相當(dāng)一定的編程、操作基礎(chǔ)。

第二原則：相異原則------多種系統(tǒng)學(xué)習(xí)

在國內(nèi)企業(yè)中使用的數(shù)控控制系統(tǒng)很多樣化，使用權(quán)范圍也很大，涉及方面很廣泛；這就要求我們的學(xué)生，對主要的幾種控制系統(tǒng)都要了解，像國產(chǎn)的華中、華興、廣州數(shù)控系統(tǒng)等，國外的法拉克、西門子系統(tǒng)等。在這些不同的控制系統(tǒng)中，找到它們的相同點(diǎn)。當(dāng)然它們肯定還有不同，在這些數(shù)控控制系統(tǒng)中，主要存在的差異在于，最為直觀的是操作面板差異，再有程序輸入、操作的差異，機(jī)床坐標(biāo)與工件坐標(biāo)等參數(shù)調(diào)整差異。比差異記相同就是我們同學(xué)學(xué)習(xí)方法，同一圖樣零件，使用不同的數(shù)控系統(tǒng)加工，比較明顯的區(qū)別就能展現(xiàn)出來。等到學(xué)生對各種數(shù)系統(tǒng)有所了解，我們再根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備、場地等情況，具體主攻某一種數(shù)控系統(tǒng)，并區(qū)分學(xué)生。

第三原則：游戲原則------模擬與游戲

數(shù)控實(shí)習(xí)材料消耗很大，學(xué)生新學(xué)知識還不熟練；加工中安全隱患較多；所以要求學(xué)生在給零件編程后，先在數(shù)控模擬系統(tǒng)上練習(xí)，對刀并試運(yùn)行，第一來降低材料消耗，第二杜絕安全隱患。

第四原則：現(xiàn)場原則-------操作與安全生產(chǎn)一體化

在數(shù)控車床實(shí)習(xí)場地，我要求學(xué)生們時(shí)刻牢記的是安全，不光是掛在嘴上的安全檢查，還要永記心理的；我也為安全制定了必須遵守的規(guī)則，除數(shù)控安全操作規(guī)程要求人人牢記、人人做到、人人監(jiān)督外，還要求掌握數(shù)控加工的“四小環(huán)節(jié)”。

一小環(huán)節(jié)------一定分析

這個(gè)環(huán)節(jié)又稱為找茬對瞄優(yōu)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)控編程的基本命令后，進(jìn)行零件在數(shù)控車床上的實(shí)件加工，必須對零件做深一步的分析，每位同學(xué)分析零件后，提出自己的加工方案，這時(shí)學(xué)生再在討論中，方案是可行的，在學(xué)生實(shí)習(xí)練習(xí)時(shí)，他們要用自己的分析方案執(zhí)行。

二小環(huán)節(jié)------兩種計(jì)算

在零件加工前，圖樣中有一些尺寸需要計(jì)算，如尺寸鏈的計(jì)算、圓弧過渡坐標(biāo)的計(jì)算，這些都是數(shù)控加工中常見到的有用數(shù)字，這些數(shù)字都要求有很高的精確度，直接影響加工零件的質(zhì)量，把加工一個(gè)不合格零件機(jī)率縮減至最小。

現(xiàn)在，人們通常都用先進(jìn)手段做事，計(jì)算中學(xué)生用手機(jī)、計(jì)算器，我認(rèn)為這是好的一面，這只是一種方法，還有手動(dòng)的，在沒有先進(jìn)設(shè)備時(shí)，同學(xué)們必須會用人工方式，手工計(jì)算數(shù)值。

三小環(huán)節(jié)------三檢制度

數(shù)控加工中，程序編制：經(jīng)過手工編制、模擬加工、實(shí)際輸入、真實(shí)加工四個(gè)過程。

在實(shí)物數(shù)控車床上操作加工時(shí)，我要求學(xué)生先行對機(jī)床、程序輸入、對刀等方面檢查，做完成后，從頭再進(jìn)行第二次全面檢查，這就稱之為自檢階段。

每一名同學(xué)做好自檢后，要請數(shù)控加工小級的其他成員檢查，也是上述過程，兩人的眼睛比一個(gè)人的眼睛更明亮，如果檢查無誤算是通過，這就稱之為互檢階段。

在學(xué)生操作前，自檢后、互檢通過后，要請編程、模擬、加工合理率高的班級長再次檢查，如果檢查過關(guān)后即可進(jìn)行單步運(yùn)行試加工了，主就稱之為班檢階段。

另外，教師不定時(shí)進(jìn)行抽查，以全面控制安全和學(xué)習(xí)加工質(zhì)量。

四小環(huán)節(jié)------群體測評

群眾的力量是浩大的，群眾的眼睛也是雪亮的。三人行也必有我?guī)煛?/p>

每天同學(xué)們實(shí)習(xí)要結(jié)束了，要讓他們學(xué)會發(fā)言、表達(dá)自己，每位同學(xué)都要講感受、談心德，對自己的數(shù)控實(shí)習(xí)來測評，總匯自己從那位同學(xué)身上學(xué)到的優(yōu)秀點(diǎn)。把每位學(xué)生的閃亮點(diǎn)放大，每位得到更多的尊重，幸福的學(xué)生生活就在中專。

參考文獻(xiàn)：

《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》 趙大悌 趙小剛編  中國和平出版社

《職業(yè)技術(shù)教育學(xué)》 張家祥編   華東師范大學(xué)出版社

《車工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法》 戚明 胡蘇寧編  吉林科學(xué)技術(shù)出版社

《數(shù)控加工工藝編程與操作》 姚小強(qiáng)編  中國勞動(dòng)社會保障出版社

《數(shù)控機(jī)床編程和結(jié)構(gòu)》杜家熙 李顧編   中國國際商務(wù)出版社