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舞蹈形體訓(xùn)練細(xì)節(jié)的問題

作者:朱砂來源:《魅力中國》日期:2022-02-21人氣:1324

近年來,越來越多大學(xué)展開舞蹈形體訓(xùn)練課程,通過舞蹈形體訓(xùn)練,既可以提升學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì),也可以幫助學(xué)生獲得良好的心理狀態(tài),讓學(xué)生更有自信、更有魅力的進(jìn)行社會活動。因此,對大學(xué)形體舞蹈訓(xùn)練技巧與細(xì)節(jié)的探究是十分必要的,通過研究訓(xùn)練中的細(xì)節(jié)和技巧,可以幫助學(xué)生更好地調(diào)整整體形態(tài)[1]。  

一、舞蹈形體訓(xùn)練技巧分析

舞蹈形體訓(xùn)練的主要目的是提升學(xué)生的身體素質(zhì)和形體狀態(tài),形體訓(xùn)練需要按照一定的教育內(nèi)容,選取一定的教育方法,展開有層次性的訓(xùn)練。對舞蹈形體訓(xùn)練技巧的掌握,可以幫助學(xué)生更容易的做出優(yōu)雅的舞蹈動作,提升學(xué)生的氣質(zhì)和魅力。一般而言,舞蹈形體訓(xùn)練技巧可以分為行為舉止的訓(xùn)練、站立姿態(tài)的訓(xùn)練、坐姿的訓(xùn)練三種,通過對學(xué)生行為舉止的訓(xùn)練,讓學(xué)生更好地舒展身體器官,完成各種舞蹈動作。首先在行為舉止的訓(xùn)練中,可以運(yùn)用一些伸展運(yùn)動,幫助學(xué)生拉伸肌肉和韌帶。肌肉和韌帶的拉伸是展開舞蹈訓(xùn)練必不可少的環(huán)節(jié),學(xué)生在做各種復(fù)雜的舞蹈動作時(shí)會用到身體的肌肉,肌肉的線條感和流暢感會影響整體舞蹈動作的美感。另外,舞蹈是一種剛?cè)峤Y(jié)合的藝術(shù)形式,因此,行為舉止的訓(xùn)練中還要包含對學(xué)生力量感的練習(xí),通過下蹲、踢腿、壓腿等方式訓(xùn)練學(xué)生腰部和腿部的力量,讓學(xué)生能夠剛?cè)岵⑦M(jìn),提升肢體靈活性的同時(shí)展現(xiàn)舞蹈的力量美。站姿體現(xiàn)了一個(gè)人的氣質(zhì)修養(yǎng),也能從側(cè)面反映學(xué)生身體的健康程度,因此,站姿的訓(xùn)練是每一個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的人必須要經(jīng)歷的環(huán)節(jié),尤其是芭蕾舞類型的舞蹈者首先需要塑造形體姿態(tài),在優(yōu)雅站立的過程中做出舞蹈動作[1]。因此,在站姿訓(xùn)練中包含對站姿的注意事項(xiàng)訓(xùn)練、把桿練習(xí)、下肢肢體靈活性的練習(xí)。坐姿訓(xùn)練也體現(xiàn)一個(gè)人的舞蹈涵養(yǎng),在坐立時(shí)肌肉的表現(xiàn)力和感受力體現(xiàn)舞蹈形態(tài)的美觀度,在坐姿訓(xùn)練中,教師需要調(diào)整學(xué)生上半身的形體姿態(tài),通過肌肉正確的發(fā)力,體現(xiàn)舞蹈的表現(xiàn)力和感受力。學(xué)生在坐姿狀態(tài)時(shí),可以通過壓腿、抬腿等訓(xùn)練保持坐姿挺拔。

除以上三種訓(xùn)練之外,教師需要幫助學(xué)生形成坐立行走的習(xí)慣,通過學(xué)生在日常生活中保持相同的習(xí)慣,避免反復(fù)糾正。提高學(xué)生身材的挺拔性和柔韌性,為下一步做出舞蹈動作奠定基礎(chǔ)。教師需要注意訓(xùn)練過程中的各種事項(xiàng),在對學(xué)生進(jìn)行舞蹈形體訓(xùn)練時(shí)提前做好保護(hù)措施,要求學(xué)生穿著舞蹈服,避免佩戴耳釘、項(xiàng)鏈、戒指等飾品,以免在訓(xùn)練過程中受到傷害;同時(shí)還需要對舞蹈用地、舞蹈器械進(jìn)行檢查,為學(xué)生示范正確使用器械的方法,在保障學(xué)生身體和心理健康的基礎(chǔ)上展開技巧和細(xì)節(jié)的訓(xùn)練。

二、舞蹈形體訓(xùn)練細(xì)節(jié)的問題

(一)訓(xùn)練技巧缺乏示范

舞蹈動作從本質(zhì)上來說是一種技巧性、技術(shù)性的動作,因此,學(xué)生在展開舞蹈訓(xùn)練時(shí),還需要運(yùn)用一定的技巧,通過技術(shù)性的要領(lǐng),確定每一個(gè)舞蹈動作的具體做法。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),有一部分教師通過理論性講解來代替舞蹈形體的示范訓(xùn)練,教師一味對舞蹈動作技巧進(jìn)行講解,并未配合身體上的訓(xùn)練,學(xué)生難以理解每一個(gè)動作技巧的真實(shí)表達(dá)方式。自身示范的不到位會讓更多學(xué)生無法把握舞蹈形體訓(xùn)練的動作要領(lǐng),有一部分教師在長期的理論性教學(xué)中,逐漸忘記舞蹈形體訓(xùn)練,示范的動作不夠規(guī)范,學(xué)生在模仿時(shí)不能有效把握每一個(gè)訓(xùn)練動作的細(xì)節(jié)。這種重理論、輕實(shí)踐的教育現(xiàn)象,會讓高校的形體訓(xùn)練課程與實(shí)踐產(chǎn)生脫節(jié),學(xué)生的舞蹈動作難登大雅之堂。

(二)與學(xué)生實(shí)際不符

由于舞蹈形體訓(xùn)練對于非舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言是一種選修課,因此,這部分學(xué)生在選修舞蹈形體訓(xùn)練時(shí)態(tài)度不夠認(rèn)真,舞蹈動作不夠?qū)I(yè),加上學(xué)生的身體素質(zhì)參差不齊,會加大舞蹈形體訓(xùn)練的難度。由于學(xué)生之前的舞蹈基礎(chǔ)不一樣,教師很難利用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一的教法展開訓(xùn)練,這種情況下的舞蹈訓(xùn)練細(xì)節(jié)不夠突出,不符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。由于高校大多數(shù)舞蹈教師是兼職教師,這部分教師的教學(xué)素養(yǎng)參差不齊,教學(xué)方法比較單一,根本不適用于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,不僅會影響學(xué)生舞蹈動作的完成,還會損傷學(xué)生的自尊心和自信心[2]。

(三)缺乏舞蹈形體訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)

在開展舞蹈形體訓(xùn)練的過程中,需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求,根據(jù)學(xué)生對舞蹈形體訓(xùn)練的了解程度、喜愛程度進(jìn)行不同的教學(xué),但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),一部分大學(xué)并沒有認(rèn)識到舞蹈形體訓(xùn)練開展的必要性和重要性,學(xué)生對形體訓(xùn)練的內(nèi)容并不了解,在訓(xùn)練過程中不夠認(rèn)真,綜合水平不但沒有顯著的提升,還會拉低舞蹈訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。有部分院校在制定舞蹈形體訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)時(shí)難度較大,不符合學(xué)生的實(shí)際水平,學(xué)生在長時(shí)間的訓(xùn)練中根本無法達(dá)到訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn),長久下去會產(chǎn)生消極、懶惰的情緒。

三、強(qiáng)化高校舞蹈形體訓(xùn)練課程的方法

(一)按照教育原則展開舞蹈形體訓(xùn)練

嚴(yán)格來講,舞蹈形體訓(xùn)練也是一門課程,因此,學(xué)校需要根據(jù)一定的教育原則對舞蹈教師和學(xué)生進(jìn)行約束和管教。在展開形體訓(xùn)練課程時(shí),教師需要遵循以人為本的教育理念,結(jié)合因材施教的教育原則,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。另外,舞蹈形體訓(xùn)練也需要制定教學(xué)方案,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、學(xué)習(xí)水平制定個(gè)性化的教學(xué)方案。在形體訓(xùn)練課程開始之前,教師可以廣泛調(diào)查每一位舞蹈生的身體素質(zhì)、身體機(jī)能和舞蹈基礎(chǔ),通過調(diào)查和分析,按照學(xué)生不同的素質(zhì)水平區(qū)分為不同的教學(xué)群體,針對每一類教學(xué)群體制定優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練方案,提高每一位學(xué)生對舞蹈形體訓(xùn)練的接受度。通過難易適中的教學(xué)方案,滿足學(xué)生多樣化的舞蹈需求,并對學(xué)生的舞蹈動作細(xì)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。在過程中對學(xué)生做出的每一個(gè)舞蹈動作進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整,為每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行到位的動作示范,并在示范的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿,糾正學(xué)生的小動作或不到位的動作。教師可以手把手的調(diào)整學(xué)生的某一個(gè)身體部位,讓學(xué)生學(xué)會正確的訓(xùn)練方法。除此之外,教師需要根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行層次化的舞蹈形體訓(xùn)練,如可以先訓(xùn)練學(xué)生的坐姿形態(tài)、站姿形態(tài),對學(xué)生進(jìn)行行為舉止的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,加入一些舞蹈動作的技巧和細(xì)節(jié),使整個(gè)人的身體形態(tài)更加舒展,各種動作更具有藝術(shù)美感。通過根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練,讓全體學(xué)生都能夠參與到舞蹈形體訓(xùn)練課程中來。

在適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上,教師還需要注重對學(xué)生美學(xué)的教育,通過灌輸一些舞蹈藝術(shù)知識,講解舞蹈形態(tài)在舞蹈中的重要作用。根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)指導(dǎo),讓學(xué)生做出的動作更加優(yōu)雅。

(二)按照學(xué)生學(xué)情調(diào)整形體訓(xùn)練課程內(nèi)容

舞蹈教師在展開形體訓(xùn)練活動時(shí),需要認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的根本要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求,在教學(xué)活動中合理調(diào)整訓(xùn)練的內(nèi)容,并加強(qiáng)在活動中與學(xué)生之間的溝通和交流。教師在形體訓(xùn)練過程中,需要適當(dāng)增加一定的交流環(huán)節(jié),如可以在進(jìn)行訓(xùn)練中設(shè)置輕松的小游戲,一方面鍛煉學(xué)生的形體素質(zhì),另一方面提升學(xué)生的心理狀態(tài),讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到舞蹈形體訓(xùn)練中。教師可以在溝通過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易混淆的教學(xué)內(nèi)容,通過親自示范解決學(xué)生的疑惑。由于形體訓(xùn)練對學(xué)生身體素質(zhì)要求較高,而且重復(fù)性的訓(xùn)練會讓學(xué)生倍感枯燥,因此,教師可以合理地穿插一些理論和實(shí)踐性的內(nèi)容,通過講解有關(guān)形體訓(xùn)練的故事、案例,吸引學(xué)生的注意力??梢栽O(shè)置一些課程比賽,讓學(xué)生在形體形態(tài)教學(xué)之后綜合利用自己所學(xué)的知識展示動作,通過多樣化的環(huán)節(jié),既豐富教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課堂的開放性;也可以幫助學(xué)生提高自信心,積極投入到形體訓(xùn)練中。

教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),可以根據(jù)不同學(xué)生的身體優(yōu)勢,提供不同的表現(xiàn)機(jī)會,爭取讓每一位學(xué)生都能夠勇敢地站上舞臺,展示自己的技能技巧。教師可以在課程比賽中劃分不同的小組,例如讓身體平衡性較好的學(xué)生為一組,讓肢體語言豐富的學(xué)生為一組,通過不同組之間的比賽,提高學(xué)生的自信。教師在設(shè)置比賽時(shí)還需要注意對學(xué)生的評價(jià),評價(jià)內(nèi)容需要以鼓勵為主、鞭策為輔,通過鼓勵學(xué)生的自信心、鼓勵學(xué)生的身體優(yōu)勢,滿足學(xué)生的成就感;利用鞭策,指出學(xué)生的不足和改進(jìn)的方法,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后教師需要耐心的指導(dǎo),避免指責(zé)傷害學(xué)生自信。

(三)優(yōu)化形體訓(xùn)練方式

正確的形體訓(xùn)練方式不僅可以減少重復(fù)浪費(fèi)的時(shí)間,也可以提高學(xué)生對形體訓(xùn)練的興趣,使學(xué)生更深層次的把握形體訓(xùn)練的內(nèi)容。因此,教師可以尋找形體訓(xùn)練的方式,通過有效性高、可執(zhí)行性強(qiáng)的形體訓(xùn)練,讓學(xué)生樂于接受、敢于接受。根據(jù)教育實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn),形體訓(xùn)練的主要方式有兩種:一種是分組訓(xùn)練,一種是實(shí)踐教學(xué),因此,教師可以綜合利用這兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢,提高學(xué)生的舞蹈能力[3]。在分組訓(xùn)練的過程中,教師可以按照學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的強(qiáng)弱程度、身體素質(zhì)劃分小組,讓學(xué)生在小組中摳細(xì)節(jié),展示舞蹈動作,通過小組成員之間互相借鑒和模仿,使整個(gè)舞蹈動作在優(yōu)美的基礎(chǔ)上加入創(chuàng)新元素,這種教學(xué)方法可以更有效地提升學(xué)生的形體狀態(tài)。在實(shí)踐教學(xué)過程中教師需要親自示范,通過為學(xué)生補(bǔ)充理論性的技巧,讓學(xué)生結(jié)合教師的展示和理論性的講解,提高舞蹈形態(tài)的素養(yǎng),學(xué)生在知識的理解上進(jìn)行實(shí)踐,更能掌握舞蹈的藝術(shù)美。

無論是小組訓(xùn)練還是實(shí)踐教學(xué),教師一定要注意舞蹈形體訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容,在時(shí)間方面,需要根據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能設(shè)置緩沖階段,避免讓學(xué)生高負(fù)荷的舞蹈形體訓(xùn)練造成不良影響。同時(shí)也需要注重內(nèi)容的豐富性和趣味性,如可以在分組學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生之間互相創(chuàng)編舞蹈動作,通過創(chuàng)造學(xué)生自己的舞蹈風(fēng)格,檢驗(yàn)自身的形體狀態(tài)是否合理。尤其在舞蹈形體訓(xùn)練的后期,學(xué)生已經(jīng)具備一定的舞蹈基礎(chǔ),因此,教師可以適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練難度,讓學(xué)生在形體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)新創(chuàng)造,更好地掌握各類舞蹈動作的要領(lǐng),同時(shí)還要要求學(xué)生關(guān)注舞蹈動作的細(xì)節(jié),提升學(xué)生身體的柔軟度。

四、結(jié)束語

綜上所述,通過對舞蹈形體訓(xùn)練的教學(xué)方式、教學(xué)困境進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),目前大學(xué)形體訓(xùn)練課程教學(xué)質(zhì)量仍需要不斷的提升。師生需要注意訓(xùn)練過程中的一些技巧和細(xì)節(jié),通過更加深入的理論和實(shí)踐性教學(xué)、趣味性活動內(nèi)容,幫助大學(xué)舞蹈形體訓(xùn)練課程實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

 

本文來源:《魅力中國》:http://xwlcp.cn/w/wy/25805.html

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