高校素質(zhì)拓展基地管理及運(yùn)作模式研究——以江西省為例

近年來，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)高校得到迅速推廣，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一種，又稱心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練、戶外拓展訓(xùn)練、體驗(yàn)式培訓(xùn)、戶外訓(xùn)練等 。開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練可使學(xué)生的心理獲得松馳和消遣。調(diào)節(jié)人的生理和心理狀態(tài)，從而增強(qiáng)自信心，甚至改變自身形象，同時(shí)幫助學(xué)生克服心理惰性，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣 ?；诖?，各大高校紛紛建立素質(zhì)拓展基地，用于開展對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)拓展培訓(xùn)中。隨著高校素質(zhì)拓展基地的建立及運(yùn)作，高校素質(zhì)拓展基地運(yùn)作資金缺乏、場(chǎng)地閑置、器材維護(hù)、保養(yǎng)不及時(shí)，專業(yè)師資匱乏等管理及運(yùn)作方面的問題日益突顯。因此，非常有必要對(duì)高校素質(zhì)拓展基地的管理及運(yùn)作模式進(jìn)行調(diào)查研究，以提高高校素質(zhì)拓展基地的管理及運(yùn)作效率。本研究以江西省6所建有素質(zhì)拓展基地的高校為樣本，通過調(diào)查問卷的方式搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，探索高校素質(zhì)拓展基地管理及運(yùn)作模式。 

1  研究結(jié)果

1.1  素質(zhì)拓展基地建設(shè)及管理方面

調(diào)查的省內(nèi)高校只有50%有協(xié)作單位，表明省內(nèi)部分高校在建設(shè)素質(zhì)拓展基地時(shí)沒有充分利用外部資源，達(dá)到資源互補(bǔ)、合作共嬴的目的。素質(zhì)拓展基地的管理應(yīng)該科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)，是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。它應(yīng)包括素質(zhì)拓展基地管理領(lǐng)導(dǎo)小組、素質(zhì)拓展基地管理部門、素質(zhì)拓展基地管理人員、素質(zhì)拓展基地管理規(guī)章制度等，缺一不可。調(diào)查結(jié)果顯示，只有50%的高校成立了素質(zhì)拓展基地管理領(lǐng)導(dǎo)小組，而管理部門、管理人員及管理規(guī)章制度則較為健全。這表明，部分省內(nèi)高校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)素質(zhì)拓展基地的管理及運(yùn)作狀況并不是非常重視，存在“重建設(shè)、輕管理”的現(xiàn)象，這往往導(dǎo)致素質(zhì)拓展基地在后續(xù)的管理及運(yùn)作中，相關(guān)的政策、資金、人員等得不到有效保障，這也是省內(nèi)部分高校素質(zhì)拓展基地使用率低下的重要原因之一。

1.2  素質(zhì)拓展基地的運(yùn)作方面

盡管調(diào)查結(jié)果顯示，省內(nèi)大部分高校的素質(zhì)拓展基地都有專門的運(yùn)作及維護(hù)資金，但研究人員的訪談也顯示出，這些運(yùn)作及維護(hù)資金，相對(duì)于昂貴的材料費(fèi)和維修費(fèi)用而言，仍顯得不足。素質(zhì)拓展基地的器材往往暴露在露天中，經(jīng)過長(zhǎng)期的日曬夜露、風(fēng)吹雨淋，很容易生銹或損壞，由于維護(hù)資金不足，部分高校的拓展器材損壞嚴(yán)重，再加之維護(hù)不及時(shí)，有些拓展基地呈荒廢狀態(tài)，導(dǎo)致資源的巨大浪費(fèi)。調(diào)查中，有50%的高校素質(zhì)拓展基地使用率較高，但同樣存在一個(gè)判斷使用率的標(biāo)準(zhǔn)問題，即怎樣的使用率才能判斷其為高使用率，怎樣的標(biāo)準(zhǔn)才能判斷其為低使用率。研究者通過搜索相關(guān)資料及訪談發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)絕大部分高校的素質(zhì)拓展基地在寒、暑假時(shí)，幾乎處于閑置狀態(tài)，有3－4個(gè)月時(shí)間拓展基地?zé)o人使用，這還不包括節(jié)日放假、周末等休息時(shí)間。

1.3  素質(zhì)拓展基地用途及使用對(duì)象方面

大部分省內(nèi)高校素質(zhì)拓展基地的使用對(duì)象較為狹窄，僅局限于本校師生。且大部分省內(nèi)高校素質(zhì)拓展基地僅用于學(xué)生第二課堂開展活動(dòng)用，日常教學(xué)使用卻較少。這與高校建素質(zhì)拓展基地的理念有關(guān)，也與高校素質(zhì)拓展基地的維護(hù)經(jīng)費(fèi)及帶訓(xùn)師資缺乏有密切關(guān)系。素質(zhì)拓展基地主要用于培養(yǎng)和拓展學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕困難、互幫互助等品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀、大局觀和集體榮譽(yù)感等教育，由于素質(zhì)拓展基地依托素質(zhì)拓展項(xiàng)目，將素質(zhì)教育融于團(tuán)隊(duì)合作和各種任務(wù)中，因而能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與的熱情，這也是近來省內(nèi)高校紛紛建立素質(zhì)拓展基地的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)。但是，素質(zhì)拓展基地也同樣可以用于教學(xué)中，因?yàn)橛幸恍┱n程與素質(zhì)拓展有密切的聯(lián)系，如心理健康課、職業(yè)生涯規(guī)劃課等。之所以部分高校在日常教學(xué)較少使用拓展基地，與師資缺乏也有密切關(guān)系。

1.4  帶訓(xùn)人員的構(gòu)成及資歷方面

高校的帶訓(xùn)人員主要由輔導(dǎo)員和專職教師、其他人員構(gòu)成，班主任和學(xué)工干部只占較小比例。且存在專職帶訓(xùn)人員偏少、素質(zhì)不高、資質(zhì)偏低等現(xiàn)象。隨著素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)在省內(nèi)高校的興起和發(fā)展，廣大高校師生對(duì)素質(zhì)拓展培訓(xùn)的需求量猛增，隨之而來的是對(duì)高素質(zhì)、高資質(zhì)拓展帶訓(xùn)人員的需求量劇增，高校原有的帶訓(xùn)師資已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足素質(zhì)拓展培訓(xùn)的需求。因此，高校必須將學(xué)工干部、班主任等相關(guān)學(xué)工人員也納入到拓展帶訓(xùn)師資的行列。

1.5  拓展基地的社會(huì)開放性方面

省內(nèi)絕大部分高校的素質(zhì)拓展基地沒有面向社會(huì)開放，導(dǎo)致拓展基地資源沒有得到有效利用。這除了高校自身管理體制方面的原因外，一個(gè)重要原因是高校不愿意或無力承擔(dān)面向社會(huì)開放所帶來的管理責(zé)任及風(fēng)險(xiǎn)，再加之專職管理人員的缺乏，面向社會(huì)開放更是困難重重。隨著國(guó)家對(duì)公共資源管理的逐漸規(guī)范化以及高校社區(qū)化，高校素質(zhì)拓展基地面向社區(qū)民眾開放已成為必然趨勢(shì)。高校應(yīng)積極參與到社區(qū)化中，一方面不斷完善素質(zhì)拓展基地管理規(guī)章制度和辦法，制定明確的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)素質(zhì)拓展基地的服務(wù)功能，適時(shí)的向社區(qū)民眾開放；另一方面，高校應(yīng)培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的帶訓(xùn)師資隊(duì)伍，在向社區(qū)民眾開放時(shí)提供更好的帶訓(xùn)服務(wù)。

2  研究結(jié)論

一是省內(nèi)高校素質(zhì)拓展基地大部分建立了較為規(guī)范的管理體系，但仍有部分高校在素質(zhì)拓展基地管理環(huán)節(jié)方面存在缺失。二是省內(nèi)大部分高校素質(zhì)拓展基地運(yùn)作經(jīng)費(fèi)有一定程度的保障，而素質(zhì)拓展基地利用情況差異較大。三是省內(nèi)高校素質(zhì)拓展基地的使用對(duì)象和用途較為狹窄。四是省內(nèi)高校素質(zhì)拓展基地專業(yè)化、高素質(zhì)的拓展帶訓(xùn)人員較為缺乏。五是省內(nèi)高校素質(zhì)拓展基地社會(huì)化開放程度極低。

3  高校素質(zhì)拓展基地管理及運(yùn)作模式探討

從所調(diào)查的省內(nèi)高校素質(zhì)拓展基地管理及運(yùn)作情況看，根據(jù)高校素質(zhì)拓展基地管理及運(yùn)作的獨(dú)立性及社會(huì)開放性程度，可將高校素質(zhì)拓展基地管理及運(yùn)作模式分為以下三種：

3.1  全封閉性管理及運(yùn)作模式

大部分高校的素質(zhì)拓展基地采用全封閉管理及運(yùn)作模式。這些高校在建立素質(zhì)拓展基地時(shí)，完全依靠高校自身的力量，解決素質(zhì)拓展基地的建設(shè)及運(yùn)作資金、物力、人力方面的問題。建成后的素質(zhì)拓展基地只對(duì)本校師生開放，用于學(xué)生第二課堂及專業(yè)課的教育方面。這種模式的優(yōu)勢(shì)在于管理的對(duì)象較為單一，節(jié)省了管理成本，便于管理部門的管理。不足之處在于社會(huì)資源沒有得到有效利用，可能產(chǎn)生資金短缺，且拓展基地的使用率不高，不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)高校的社會(huì)影響力沒有幫助。

3.2  半封閉性管理及運(yùn)作模式

少部分高校的素質(zhì)拓展基地采用半封閉性管理及運(yùn)作模式。這些素質(zhì)拓展基地在建立之初，就較好的利用了社會(huì)資源，與協(xié)作單位共同建設(shè)素質(zhì)拓展基地。這些素質(zhì)拓展基地主要的服務(wù)對(duì)象依然是本校的師生，但同時(shí)也一定程度上對(duì)社會(huì)開放。它們制定了場(chǎng)地收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)社會(huì)人員使用收取一定的管理及使用費(fèi)用。這種管理及運(yùn)作模式的優(yōu)勢(shì)在于充分利用了社會(huì)資源，提高了素質(zhì)拓展基地的使用率，增加了素質(zhì)拓展基地的經(jīng)濟(jì)效益，為素質(zhì)拓展基地的管理及養(yǎng)護(hù)補(bǔ)充了經(jīng)費(fèi)。這種管理及運(yùn)作模式的不足在于一定程度上增加了管理部門的負(fù)擔(dān)，管理部門必須協(xié)調(diào)好師生拓展與社會(huì)人員拓展的時(shí)間安排，否則易引起對(duì)素質(zhì)拓展基地的競(jìng)爭(zhēng)使用，導(dǎo)致師生的拓展需求得不到有效滿足。

3.3  開放性管理及運(yùn)作模式

開放性管理及運(yùn)作模式只在極少數(shù)高校得到采用。這種管理及運(yùn)作模式是高?；颡?dú)立出資或與協(xié)作單位共同出資建設(shè)素質(zhì)拓展基地，素質(zhì)拓展基地建成后，以合同的形式租給拓展公司，完全委托拓展公司進(jìn)行管理和運(yùn)作，校方收取一定的租金及管理費(fèi)用。學(xué)校對(duì)素質(zhì)拓展基地的管理及運(yùn)作行使監(jiān)督和指導(dǎo)權(quán)力，拓展公司擁有較大的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)。這種管理及運(yùn)作模式的優(yōu)勢(shì)是能最大限度的利用社會(huì)資源，使素質(zhì)拓展基地能得到充分的利用，并產(chǎn)生較好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，節(jié)省了高校對(duì)素質(zhì)拓展基地的管理及運(yùn)行成本，使素質(zhì)拓展基地管理及運(yùn)作更加專業(yè)化。不足之處在于，由于拓展公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是以利潤(rùn)為出發(fā)點(diǎn)，如果學(xué)校管理部門沒能較好行使監(jiān)督及管理職責(zé)，則拓展公司可能擠占師生拓展訓(xùn)練的空間和時(shí)間，而更多安排社會(huì)人員的拓展，偏離了高校建立素質(zhì)拓展基地的初衷。

本文來源：《企業(yè)科技與發(fā)展》：http://xwlcp.cn/w/qk/21223.html