體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的研究

在初中體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，實(shí)質(zhì)上就是通過將體育舞蹈與音樂進(jìn)行科學(xué)融合的方式，借助音樂提升學(xué)生對于舞蹈節(jié)奏的認(rèn)識，從而強(qiáng)化學(xué)生體育舞蹈表演效果。在體育舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感能夠幫助學(xué)生在體育舞蹈學(xué)習(xí)表演中切身感受舞蹈動(dòng)作蘊(yùn)含的情感，并借此確保學(xué)生能夠與體育舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生情感方面的共鳴。對此，在體育舞蹈教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)良好的節(jié)奏感培養(yǎng)效果，教師需在正確認(rèn)識學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)意義、培養(yǎng)問題的基礎(chǔ)上，從體育舞蹈教學(xué)動(dòng)作、教學(xué)方法等多個(gè)角度出發(fā)，針對體育舞蹈與節(jié)奏感之間存在的關(guān)聯(lián)性展開深入分析，進(jìn)而真正尋找到體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)的有效方法，為初中教育階段體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供充分保障。

1.體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的意義

節(jié)奏感本質(zhì)上指的是個(gè)體對于節(jié)奏感覺所產(chǎn)生的心理效應(yīng)，這類心理效應(yīng)是以聽覺為基礎(chǔ)引發(fā)的神經(jīng)節(jié)奏沖動(dòng)，屬于人類本能、無意識活動(dòng)的一種。針對體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感具有的作用與意義展開深入分析則可得知，其作用及意義具體表現(xiàn)如下：

首先，通過培養(yǎng)節(jié)奏感可進(jìn)一步提升學(xué)生對于體育舞蹈動(dòng)作的記憶效果。以歡快的節(jié)奏為例，在歡快節(jié)奏的指引下，學(xué)生的體育舞蹈潛能及興趣等均能夠得到有效激發(fā)，從而促使學(xué)生自身潛能及興趣的影響下精準(zhǔn)記住不同舞蹈動(dòng)作；如若節(jié)奏整體較為舒緩，則能夠深化學(xué)生對于體育舞蹈中音樂情境的情感感受，使其能夠借助體育舞蹈動(dòng)作抒自身情感。

其次，提升學(xué)生對于體育舞蹈動(dòng)作、技巧精髓的掌握水平。節(jié)奏本身屬于體育舞蹈的靈魂，在節(jié)奏的主導(dǎo)下，體育舞蹈表演能夠具有更為強(qiáng)烈的力量感，如若學(xué)生本身節(jié)奏感缺失，那么便無法充分感悟體育舞蹈的精髓所在，通過在體育舞蹈教學(xué)中對學(xué)生節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)則可幫助學(xué)生在切身感受體育舞蹈節(jié)奏的同時(shí)，從節(jié)奏出發(fā)深化學(xué)生對于體育舞蹈精髓的理解與掌握水平。

再次，提高體育舞蹈質(zhì)量。良好的節(jié)奏感能夠?qū)Ⅲw育舞蹈具有的有美感、活力感進(jìn)一步凸顯出來，并且，節(jié)奏感屬于深化體育舞蹈內(nèi)涵的重要方式之一，因此，在體育舞蹈教學(xué)中針對學(xué)生節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)能夠使其借助體育舞蹈動(dòng)作營造良好的表演氛圍，進(jìn)而有效提升學(xué)生對于體育舞蹈動(dòng)作、技巧的理解與掌握效果，提高學(xué)生在面對節(jié)奏時(shí)表現(xiàn)出的反應(yīng)能力以及對于節(jié)奏律動(dòng)的把控能力，且能夠?qū)⑦@類律動(dòng)貫穿到體育舞蹈表演中去。

2.體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感現(xiàn)存問題分析

現(xiàn)階段，在體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感存在以下幾點(diǎn)問題。

2.1學(xué)生音樂意識較弱，無法精準(zhǔn)把握音樂節(jié)奏

受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，學(xué)生大多未接受到系統(tǒng)化的音樂教育，音樂意識較弱，難以深入認(rèn)識音樂具有的內(nèi)涵。同時(shí)，多數(shù)學(xué)生未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂節(jié)奏相關(guān)內(nèi)容，無法精準(zhǔn)地把握音樂節(jié)奏，難以根據(jù)著音樂節(jié)奏把握舞蹈步伐，也難以切身感受到音樂節(jié)奏中蘊(yùn)含的情感，對于體育舞蹈中節(jié)奏感的認(rèn)識也因此局限在理論層面，影響了節(jié)奏感培養(yǎng)的實(shí)踐效果。

2.2教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

體育舞蹈本身涉及的舞蹈種類較為多元化，如拉丁舞、華爾茲等等，不同舞蹈種類在節(jié)奏方面存在明顯不同，有些舞蹈節(jié)奏是連續(xù)、輕柔的，而有些舞蹈節(jié)奏則速度較快且能量較大。對此，在體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)方面，教師需從舞蹈特點(diǎn)角度出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生的體育舞蹈節(jié)奏感能夠從本質(zhì)上得以強(qiáng)化。但是，目前初中體育舞蹈教學(xué)方法相對單一，體育舞蹈教師大多以“示范、講解、分解”這類固定的教學(xué)步驟為主實(shí)施體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)，未以學(xué)生為主體。在此背景下，教師教學(xué)活動(dòng)的開展往往難以真正從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生的體育舞蹈課程實(shí)踐學(xué)習(xí)狀況也因此未能夠得到教師的重視，學(xué)生對于體育舞蹈課程的學(xué)習(xí)需求也未能得到滿足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在參與體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí)，難以獲取具有針對性的節(jié)奏感培養(yǎng)。此外，目前的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，未與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行更新，也未與其他學(xué)科進(jìn)行融合，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握最新的體育舞蹈內(nèi)容，也難以精準(zhǔn)把握不同舞蹈在節(jié)奏感方面存在的特點(diǎn)。

2.3舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏之間缺乏協(xié)調(diào)性

舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏的一致性本身屬于體育舞蹈節(jié)奏感的具體表現(xiàn)之一。教師在體育舞蹈教學(xué)中未能夠正確認(rèn)識到學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)具有的價(jià)值，體育舞蹈教學(xué)仍以舞蹈技術(shù)動(dòng)作為主，將舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏割裂開來，導(dǎo)致舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏之間缺乏協(xié)調(diào)性，學(xué)生難以充分了解節(jié)奏感在體育舞蹈中具有的作用，進(jìn)而出現(xiàn)舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏脫節(jié)等問題，最終影響了學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)中節(jié)奏感的提升。

3.體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的方法探究

節(jié)奏感作為體育舞蹈表演的靈魂，具有不可忽視的培養(yǎng)價(jià)值。在初中體育舞蹈教學(xué)中，教師需結(jié)合體育舞蹈教學(xué)要求，明確“節(jié)奏感”理念概述，并加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)問題研究力度，以問題為基礎(chǔ)積極尋找有效的培養(yǎng)方法，在全面應(yīng)對學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)問題的同時(shí)，完善體育舞蹈教學(xué)及學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)體系，促使學(xué)生提升節(jié)奏感，并進(jìn)一步增強(qiáng)初中體育舞蹈教學(xué)工作的開展成效。

3.1加強(qiáng)體育舞蹈動(dòng)作編排與記憶

節(jié)奏本身屬于身體動(dòng)感的主要外在表現(xiàn)形式之一，而動(dòng)作則屬于有效詮釋節(jié)奏的直觀方式。節(jié)奏節(jié)拍以及旋律出現(xiàn)的變化均會(huì)帶給人們不同的情感感受，并促使其在節(jié)奏的指引下創(chuàng)作出與之相對應(yīng)的體育舞蹈動(dòng)作，對此，教師應(yīng)有序開展節(jié)奏感培養(yǎng)工作，確保學(xué)生能夠在將體育舞蹈動(dòng)作融入音樂節(jié)奏的同時(shí)，將自身對于舞蹈節(jié)奏的感悟充分表現(xiàn)出來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)。例如，在體育舞蹈動(dòng)作編排與記憶方面，體育舞蹈所應(yīng)用的音樂需進(jìn)行再次創(chuàng)作、編排，對于需凸顯力量感的體育舞蹈動(dòng)作，則應(yīng)通過針對音樂重拍效果進(jìn)行強(qiáng)化的方式，進(jìn)一步增強(qiáng)音樂重拍節(jié)奏，并借此確保音樂能夠契合舞蹈特點(diǎn)，最終賦予舞蹈動(dòng)作更為強(qiáng)烈的節(jié)奏感，最終促使學(xué)生在良好音樂節(jié)奏的幫助下有效記憶體育舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而在有效提升學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，使學(xué)生能夠積極參與到體育舞蹈動(dòng)作編排活動(dòng)中并獲得體育舞蹈素養(yǎng)的發(fā)展。總的來說，初中體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)需要教師將客觀存在的節(jié)奏合理利用起來，進(jìn)而在切實(shí)學(xué)生體育舞蹈動(dòng)作編排、記憶效果的同時(shí)，為后續(xù)節(jié)奏感培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。

3.2深化學(xué)生對于音樂的理解

針對音樂進(jìn)行深入分析則可得知，其本質(zhì)上指的就是具備旋律、節(jié)奏以及人聲或樂器聲的藝術(shù)形式之一，音樂的產(chǎn)生相對較早，在語言未出現(xiàn)之前，便存在通過聲音高低、強(qiáng)弱的不同抒發(fā)個(gè)體情感的現(xiàn)象。以《二泉映月》為例，在體育舞蹈中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)方面，教師需帶領(lǐng)學(xué)生針對這類由二胡、小提琴等不同樂曲演奏出的樂曲進(jìn)行深入欣賞，從而加強(qiáng)學(xué)生對于音樂及節(jié)奏的感受，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識音樂節(jié)奏具有的作用，最終在有效提升學(xué)生音樂鑒賞能力的同時(shí)，為其后續(xù)節(jié)奏感的強(qiáng)化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在初中體育舞蹈教學(xué)中，教師需組織學(xué)生在欣賞音樂的過程中，明確音樂中蘊(yùn)含的語言，如音樂旋律的變化、聲部的變化等等，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生對于音樂與體育舞蹈之間關(guān)系的認(rèn)識，并借此促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的有序落實(shí)，使學(xué)生能夠在良好節(jié)奏感的支持下，將體育舞蹈具有的情感、神韻充分展示出來。

3.3加強(qiáng)舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏的融合力度

節(jié)奏感培養(yǎng)本身屬于體育舞蹈教學(xué)體系中的核心內(nèi)容之一。對此，在初中教育階段，為實(shí)現(xiàn)良好的體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)并切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏感，教師需將音樂節(jié)奏、旋律與舞蹈進(jìn)行科學(xué)融合，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的提升，使其能夠在學(xué)習(xí)中真正感受到舞蹈具有的情感及舞蹈動(dòng)作的美感，并借此為學(xué)生節(jié)奏感的提升做好鋪墊。在此過程中，教師需正確認(rèn)識到無論是節(jié)奏感培養(yǎng)還是體育舞蹈動(dòng)作教學(xué)，均離不開訓(xùn)練活動(dòng)的支持。對此，教師首先需幫助學(xué)生正確認(rèn)識“節(jié)奏感”，借此深化學(xué)生對于節(jié)奏與舞蹈配合方法的掌握層次，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在體育舞蹈教學(xué)中獲得節(jié)奏感的提升；其次，充分發(fā)揮音樂節(jié)奏、旋律以及結(jié)構(gòu)特征在體育舞蹈中具有的積極作用，合理增強(qiáng)體育舞蹈動(dòng)作教學(xué)指導(dǎo)力度，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂節(jié)奏明確舞蹈動(dòng)作節(jié)奏并針對舞蹈動(dòng)作、位置以及情感等方面進(jìn)行精準(zhǔn)把控。此外，具體教學(xué)期間，教師還可通過在課堂中為學(xué)生播放優(yōu)秀體育舞蹈作品的方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并確保學(xué)生能夠在觀察視頻資料的過程中，明確節(jié)奏感對于體育舞蹈表演具有的價(jià)值，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生舞蹈動(dòng)作與節(jié)奏之間的協(xié)調(diào)性，并充分發(fā)揮節(jié)奏感在舞蹈方面的促進(jìn)作用，最終切實(shí)推動(dòng)體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.4提升學(xué)生審美情趣及綜合素質(zhì)

結(jié)合實(shí)際情況來看，體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)工作本質(zhì)上屬于審美情趣、審美能力等美學(xué)范疇，對此，為實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)目標(biāo)，那么更需從美學(xué)角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生審美情趣、人文素養(yǎng)培養(yǎng)力度。在此過程中，教師需正確認(rèn)識學(xué)生審美情趣及綜合素質(zhì)的提升價(jià)值，合理融入中華民族優(yōu)秀人文品質(zhì)、藝術(shù)文化，組織學(xué)生從傳統(tǒng)戲劇、武術(shù)中尋找其蘊(yùn)含的節(jié)奏，并在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲劇、武術(shù)表演方法的同時(shí)，深化學(xué)生對于體育舞蹈中節(jié)奏感的認(rèn)識，進(jìn)而以提升學(xué)生審美情趣及綜合素質(zhì)基礎(chǔ)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生體育舞蹈節(jié)奏感。

3.5創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

音樂在體育舞蹈中的融入能夠從本質(zhì)上強(qiáng)化舞蹈所具有的表現(xiàn)力，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于體育舞蹈的興趣，使學(xué)生能夠在切身感受體育舞蹈情感內(nèi)涵的同時(shí)，通過音樂節(jié)奏的融入，獲得更為良好的情感享受。在體育舞蹈教學(xué)中，為有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，并激發(fā)學(xué)生對于體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，教師需結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的要求，做好教學(xué)方式的創(chuàng)新工作，在針對體育舞蹈動(dòng)作指導(dǎo)及節(jié)奏感培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)把控的基礎(chǔ)上，避免傳統(tǒng)教育模式中存在的動(dòng)作指導(dǎo)占比較大等負(fù)面問題，進(jìn)而為學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量及節(jié)奏感的提升提供充分保障。為全面強(qiáng)化學(xué)生在體育舞蹈教學(xué)中的節(jié)奏感，教師也應(yīng)在合理開展節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)，綜合選用一些節(jié)奏感較強(qiáng)且旋律優(yōu)美的音樂，如爵士、搖滾樂等等，借此在豐富學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)內(nèi)容的過程中，充分利用音樂伴奏，結(jié)合拍手等體育舞蹈動(dòng)作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識體育舞蹈中蘊(yùn)含的節(jié)奏，并確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中真正獲得節(jié)奏感的提升，最終實(shí)現(xiàn)良好的初中體育舞蹈教育目標(biāo)。

3.6轉(zhuǎn)變節(jié)奏訓(xùn)練方法

在初中體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)須以體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合不同舞蹈種類具有的特點(diǎn)，制定針對性的節(jié)奏訓(xùn)練方案，從而促使學(xué)生在針對性訓(xùn)練的推動(dòng)下進(jìn)一步強(qiáng)化自身節(jié)奏感，并借此實(shí)現(xiàn)良好的體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)。體育舞蹈本身蘊(yùn)含多種不同類型的舞蹈形式，且不同類型舞蹈在節(jié)奏、風(fēng)格等方面均存在明顯不同，這使得學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)、訓(xùn)練面臨著十分嚴(yán)格且具體的要求。對此，教師需在全面落實(shí)體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，借助節(jié)奏訓(xùn)練提升學(xué)生節(jié)奏能力，進(jìn)而確保學(xué)生的節(jié)奏感能夠真正得以提高。在體育舞蹈教學(xué)中，華爾茲、維也納華爾茲等均屬于3/4拍節(jié)奏的典型代表，在組織開展這類舞蹈的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師便可通過為學(xué)生講解3/4拍節(jié)奏的并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的方式，增強(qiáng)學(xué)生對于節(jié)奏強(qiáng)弱處理的認(rèn)識，并借此為學(xué)生節(jié)奏感的提高打好基礎(chǔ)；狐步舞、倫巴等則屬于4/4拍節(jié)奏的典型代表，這些舞種在節(jié)拍方面具有較為顯著的相似性，但是，在具體教學(xué)工作中，教師需正確認(rèn)識到相同節(jié)奏的舞蹈種類因風(fēng)格、起源等方面存在不同，使同一舞蹈種類就算節(jié)奏相同仍需通過不同的表現(xiàn)方式進(jìn)行表演，進(jìn)而確保舞蹈所具有的節(jié)奏感、韻律及情感內(nèi)涵等均能夠得到充分凸顯，當(dāng)然，這也屬于節(jié)奏給體育舞蹈帶來的獨(dú)特特點(diǎn)之一?？偟膩碚f，節(jié)奏感培養(yǎng)工作的開展需針對體育舞蹈教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，并結(jié)合舞蹈種類及節(jié)奏的不同，有針對性地實(shí)施具體培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感及初中體育舞蹈教學(xué)效果的提升。

3.7體育舞蹈課程中滲透節(jié)奏訓(xùn)練

隨著體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)價(jià)值的提升，節(jié)奏訓(xùn)練所具有的積極作用愈發(fā)明顯。對此，為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感，教師需針對課堂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法進(jìn)行深入探索，并將節(jié)奏訓(xùn)練與課堂合理融合，通過在游戲中設(shè)定節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)的方式，拓展體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)途徑。以恰恰節(jié)奏為例，教師可通過將其與擊鼓傳花游戲進(jìn)行有機(jī)融合，借助敲擊力度的不同深化學(xué)生對于恰恰基本節(jié)奏變化的認(rèn)識，并加強(qiáng)學(xué)生記憶效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的節(jié)奏感培養(yǎng)目標(biāo)。在此過程中，教師還需做好課堂教學(xué)氛圍的營造工作，借此在充分激發(fā)學(xué)生參與積極性的同時(shí)，逐步提升學(xué)生節(jié)奏感。

4.結(jié)語

在體育舞蹈教學(xué)中，良好的節(jié)奏感能夠賦予舞蹈動(dòng)作生命，并進(jìn)一步增強(qiáng)舞蹈表演活動(dòng)的開展效果。教師需正確認(rèn)識到在體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的價(jià)值，并在明確節(jié)奏感相關(guān)概述的基礎(chǔ)上，深入分析現(xiàn)階段體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)存在的不足，進(jìn)而積極展開有效培養(yǎng)方法探索工作，借助教學(xué)方式的創(chuàng)新、訓(xùn)練方法的轉(zhuǎn)變等多種方式，深化學(xué)生的對于節(jié)奏感的認(rèn)知層次，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。

文章來源：  《尚舞》   http://xwlcp.cn/w/wy/26862.html