1 測(cè)試概況

1.1測(cè)試對(duì)象

本套試卷的被試均是上海某高校國(guó)際教育學(xué)院中級(jí)班的留學(xué)生，共79名。該年級(jí)學(xué)生于2012年6月，即本科二年級(jí)下學(xué)期期末參加了本次測(cè)試。在79名被試中，及格率為55.69%，在各分?jǐn)?shù)段中，分?jǐn)?shù)段70—80占人數(shù)百分比最多，為20.25%。

1.2試卷構(gòu)成及評(píng)分

本套試卷由50道單項(xiàng)選擇題構(gòu)成，考試分為三部分，第一部分試題是一個(gè)人說一句話，第二個(gè)人根據(jù)這句話提出問題。第二部分試題是兩個(gè)人的簡(jiǎn)短對(duì)話，第三個(gè)人根據(jù)對(duì)話提出問題。第三部分試題是幾段簡(jiǎn)短的對(duì)話或講話，每段話后，被試者將聽到若干個(gè)問題。該測(cè)試要求被試將答案選項(xiàng)涂在答題卡上，由機(jī)器統(tǒng)一閱卷，每答對(duì)一題得2分，共100分。

1.3試卷信度

   信度，是指測(cè)試結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性的程度。信度是反映測(cè)試是否受到非測(cè)試因素的影響，反映測(cè)試客觀性和可靠性的指標(biāo)。影響測(cè)試信度的因素很多，主要涉及到試題和評(píng)分兩個(gè)方面。就試題本身而言，其信度主要取決于測(cè)試范圍與題量；而評(píng)分的信度則取決于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的客觀性與準(zhǔn)確性。本考卷的覆蓋面較廣，對(duì)學(xué)生聽力技能的各個(gè)方面的能力都進(jìn)行了考核；從題量來看，這次的考試試卷共有50個(gè)題，考試時(shí)間定為90分鐘。相對(duì)于中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平來說,這次考試的題量與時(shí)間安排是比較合理的。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來看，本試卷試題均為客觀題，因此評(píng)分具備客觀性與準(zhǔn)確性。本套試卷我們采用了試題分半法（split-half method）來進(jìn)行信度檢驗(yàn)，把整個(gè)試卷的50道題分為奇數(shù)題和偶數(shù)題，然后根據(jù)SPSS軟件計(jì)算出奇數(shù)題與偶數(shù)題的測(cè)試相關(guān)性，輸出結(jié)果為：0.808，這表明本試卷的對(duì)半信度在0.01顯著水平之下，即奇數(shù)題和偶數(shù)題的測(cè)試結(jié)果顯著相關(guān)，根據(jù)斯皮爾曼-布朗（Spearman-Brown）公式校正，得到整個(gè)測(cè)試的信度系數(shù)為0.894，由此可見，此次測(cè)試的信度較高，測(cè)試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致性程度符合成績(jī)測(cè)試的要求。

2測(cè)試能力考察及題目分析

2.1測(cè)試能力考察

    由于本試卷的被試均為漢語(yǔ)水平為中級(jí)的留學(xué)生，我們參考國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱，判定中級(jí)學(xué)生對(duì)應(yīng)為大綱中的四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，大綱中四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能中單項(xiàng)技能“聽”的技能的要求為：能聽懂工作場(chǎng)合及社交場(chǎng)合中的談話或發(fā)言，理解陳述性或論述性表達(dá)的大意，抓住主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。其中包括：

1、能抓住工作場(chǎng)合中話題熟悉的談話或發(fā)言的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)；

2、能抓住社交場(chǎng)合中對(duì)話或交談的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，領(lǐng)悟說話人的真實(shí)意圖；

3、能大致聽懂與個(gè)人或工作相關(guān)的一些議論；

4、能理解陳述性或論述性話語(yǔ)的大意；

5、能聽懂與常見話題相關(guān)的一系列指示或要求；

6、能聽懂稍長(zhǎng)的敘述性故事。

    根據(jù)該大綱的要求，我們看出要考察的主要能力有：1、聽辨音能力；2、對(duì)字詞意義的理解能力；3、對(duì)主要內(nèi)容的把握和概括能力；4、對(duì)細(xì)節(jié)的把握能力；5、根據(jù)語(yǔ)篇推斷的能力；6、對(duì)文化的理解能力，其中包括成語(yǔ)、俗語(yǔ)和慣用語(yǔ)以及文化常識(shí)。其中聽辨音能力為聽力理解中最基礎(chǔ)的能力，每一道題目都考察這一能力，因此我們?cè)谙卤碇胁粏为?dú)列出此能力對(duì)應(yīng)試題，這樣我們把除聽辨音能力之外的所有能力，對(duì)應(yīng)本試卷的試題進(jìn)行了歸類和分析，我們發(fā)現(xiàn)，本試卷對(duì)大綱中要求的六種能力均有涉及，其中有的題目不只考察了一種能力，總體看來，本試卷對(duì)細(xì)節(jié)的把握能力和根據(jù)語(yǔ)篇推斷的能力考點(diǎn)設(shè)置較多，而對(duì)文化的理解能力（包括成語(yǔ)、俗語(yǔ)、慣用語(yǔ)）考點(diǎn)設(shè)置較少，這也可以在以后的考試中增加此類考點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生答對(duì)率情況，我們可以看出，學(xué)生對(duì)于每種能力的題目答對(duì)率水平相當(dāng)，說明學(xué)生在各方面的能力比較均衡。

2.2測(cè)試能力例題解析  

    根據(jù)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱要求，我們可以發(fā)現(xiàn)此試卷符合大綱要求，考點(diǎn)設(shè)置全面覆蓋。下面我們就各考察能力進(jìn)行具體分析：

2.2.1 對(duì)字詞意義的理解能力

例：我花了很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備HSK 考試，可昨天一考，我覺得還是夠嗆。

問：說話人HSK考得怎么樣？

A. 很好

B. 比較好

C. 還可以

D. 不好

    本題我們首先要聽出這句話的意思，才可以根據(jù)句子內(nèi)容理解題意，選出答案。本題中的關(guān)鍵詞為“夠嗆”，“夠嗆”是一個(gè)具有口語(yǔ)色彩的詞語(yǔ)，在句中的意思是不能夠達(dá)到理想的要求。因此答案為D，我們只有知道“夠嗆”的意思，才能做出本題。

2.2.2對(duì)主要內(nèi)容的概括能力

例：經(jīng)過三個(gè)月的努力學(xué)習(xí)，他的漢語(yǔ)水平明顯提高了。

問：他現(xiàn)在的漢語(yǔ)水平怎么樣？

A.好多了

B.比以前好一點(diǎn)

C.退步了

D.跟原來一樣

    本題提問形式為“......怎么樣？”這種提問方式往往考察的是對(duì)主要內(nèi)容的概括能力。本題中說得是“他”的漢語(yǔ)水平問題，其中有“明顯提高”關(guān)鍵詞，因此我們可以概括出整句話的意思，知道答案是A。

2.2.3對(duì)細(xì)節(jié)的把握能力

例：男：小金，你不是買新車了嗎？怎么今天沒開？

女：唉，別提了，每天上下班路都特別堵。今天的會(huì)議特別重要，我怕開會(huì)遲到，所以就坐地鐵來了。

問：女的為什么沒有開車來？

A. 汽車壞了

B. 擔(dān)心堵車

C. 擔(dān)心出事故

D. 車被借走了

    本題中有一個(gè)細(xì)節(jié)需要聽清楚正確理解，即：每天上下班路都特別堵。這句話是本題的關(guān)鍵信息，聽清楚并理解后，即可選出正確答案B，因此此題主要考察學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的把握能力。

2.2.4根據(jù)語(yǔ)篇推斷的能力

例：女：這件毛衣洗了兩遍也沒洗干凈，看來今天我還得再洗一遍。

男：別洗了，干脆扔了吧。

問：男的是什么意思？

A. 應(yīng)該洗三遍

B. 洗一遍就夠了

C. 不要這件毛衣了

D. 再買一件新毛衣

    本題聽后，應(yīng)該對(duì)男的的言外之意有所體會(huì)，女的說要再洗一遍，男的說：“別洗了，干脆扔了吧”。這里我們應(yīng)該知道男的的言外之意是不要這件衣服了，那么就可以知道本題答案為C，因此本題主要考察的根據(jù)語(yǔ)篇推斷的能力。

2.2.5對(duì)文化的理解能力（包括成語(yǔ)、俗語(yǔ)、慣用語(yǔ)）

例：男：如果解決不了人們的飲食問題，就會(huì)有很大麻煩。

女：那還用說，俗話說：“民以食為天”嘛。

問：他們正在談?wù)撌裁矗?/span>

A. 怎么解決“吃”的問題

B. “吃”在人們生活中的重要性

C. 吃什么對(duì)身體好

D. 關(guān)于“吃”的一些俗話

本題我們知道男的在說飲食問題，我們知道飲食問題即“吃飯”問題，然后女的用了一句慣用語(yǔ)和一句俗語(yǔ)，分別是“那還用說”，意思是“不用說，顯而易見”，俗語(yǔ)是“民以食為天”，意思是“吃在人們的生活中是非常重要的?！比绻辉嚥欢@些慣用語(yǔ)和俗語(yǔ)的意思，就很難選出正確答案B，因此此題主要考察的是對(duì)文化的理解能力。

3難度分析

    難度分析是試卷測(cè)試的重要組成部分。題目難度是由答對(duì)的比例所決定的。難度公式是：P=∑Cr-N，P是難度，即答對(duì)的比例，∑Cr是答對(duì)的總數(shù)，N是受試者人數(shù)。難度越高，答對(duì)的比例就越少，答錯(cuò)的比例就越高。因此，難易度與題目的實(shí)際難度成反比。也就是說，數(shù)值越小，難度越大。研究證明：難度范圍靠近0.5是最恰當(dāng)?shù)?。研究證實(shí)，比較理想的做法是把題目的難易度控制在0.3-0.7之間，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，本套試卷總難度為0.62，在理想范圍之內(nèi)?？傮w來說，本套試卷難度適中和偏易題占了絕大多數(shù)，由于本套試卷是針對(duì)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行成績(jī)測(cè)試，并不是水平測(cè)試，因此此種難度較為合適。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html