適應(yīng)中職生特點(diǎn)的高職英語(yǔ)教學(xué)研究

1．中職生特點(diǎn)

根據(jù)對(duì)中職生的親身教學(xué)、訪談和了解，中職生具有以下特點(diǎn)：

1.1 缺點(diǎn)

（1）自卑，缺乏自信

受我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，社會(huì)上存在著一些對(duì)職業(yè)院校的偏見(jiàn)，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)職業(yè)院校認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為就讀職業(yè)院校比普通高校低人一等，往往產(chǎn)生自卑，缺乏自信。調(diào)查表明75%左右的學(xué)生自信心不足。

1.2 基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏興趣

2011年9月開(kāi)學(xué)初，我們采用中考升學(xué)英語(yǔ)試卷對(duì)我院新入學(xué)的中職生進(jìn)行了摸底測(cè)試，參加考試人數(shù)585人，整體平均分24.23分，最高分64分，最低分0分。30分以下的學(xué)生占80%，這反映了中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，單詞記不住，語(yǔ)法弄不清，句子寫不出，音發(fā)不準(zhǔn)。從問(wèn)卷調(diào)查情況來(lái)看，80%的學(xué)生也反映英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。

1.3自制力差，注意力不能保持持久

中職生的自我控制能力差，缺乏自我約束的能力，上課喜歡講話或睡覺(jué)，注意力難以持久，尤其是當(dāng)老師講解理論知識(shí)的時(shí)候。

1.2 優(yōu)點(diǎn)

雖然他們有很多的缺點(diǎn)，但他們也有優(yōu)點(diǎn)：喜歡接觸新鮮事物，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲；動(dòng)手能力強(qiáng)，樂(lè)于實(shí)踐；對(duì)感興趣的事物愛(ài)思考；可塑性強(qiáng)。

2. 適應(yīng)中職生特點(diǎn)的高職英語(yǔ)教學(xué)研究

2.1 采取措施，樹(shù)立學(xué)生的自信心
  英語(yǔ)課堂上給學(xué)生們多提供展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的進(jìn)步給予及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在英語(yǔ)課堂上，除了教書之外，還不時(shí)地向?qū)W生宣講國(guó)家職業(yè)教育的重要性，讓學(xué)生明白職業(yè)教育是各級(jí)各類教育中與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最直接，與產(chǎn)業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高聯(lián)系最緊密，對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最顯著的一種教育類型，在改善我國(guó)人力資源結(jié)構(gòu)與提高人力資源質(zhì)量方面，肩負(fù)著重要的歷史使命。職業(yè)教育是培養(yǎng)人才的教育，不是簡(jiǎn)單培養(yǎng)廉價(jià)勞動(dòng)力的教育。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，是我們國(guó)家不可或缺的人才，也是普通教育不能替代的人才。職業(yè)教育并不是針對(duì)特定人群，甚至是“弱勢(shì)”學(xué)生群體的專業(yè)教育，應(yīng)該是“面向人人”，“面向全體社會(huì)從業(yè)人員”的終身教育，人人需要職業(yè)教育、社會(huì)需要職業(yè)教育、國(guó)家需要職業(yè)教育。還向?qū)W生宣講我院優(yōu)秀畢業(yè)生的成功事跡，讓學(xué)生們從中受到啟迪，明確努力的方向，改變學(xué)生認(rèn)為讀中職和高職就低人一等，沒(méi)有出息的錯(cuò)誤想法，讓他們認(rèn)識(shí)到讀高職有用，只要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，畢業(yè)后他們是社會(huì)上緊缺的高技能型專門人才，會(huì)受到社會(huì)的認(rèn)可和尊重，從而樹(shù)立他們就讀高等職業(yè)院校的自信心。

2.2  精選課程內(nèi)容， 以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力為目標(biāo)

課程內(nèi)容是課程建設(shè)和改革的核心。按照學(xué)院要求，我們選派基礎(chǔ)英語(yǔ)教研室的老師認(rèn)真參加招收中職生的各個(gè)專業(yè)的研討會(huì)，明確各個(gè)專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)的要求，結(jié)合中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)課時(shí)少的實(shí)際情況，教研室全體老師認(rèn)真研究，精選了跟學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)緊密相關(guān)的話題。將課程內(nèi)容分為：日常交際模塊和職場(chǎng)交際模塊。教學(xué)內(nèi)容的整體安排根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由易到難，職場(chǎng)交際模塊基本上是模擬了學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)對(duì)外交際的的真實(shí)過(guò)程來(lái)安排教學(xué)順序，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與對(duì)外交際過(guò)程相對(duì)接，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，滿足學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的需要。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平補(bǔ)充了國(guó)際音標(biāo)和相關(guān)語(yǔ)法項(xiàng)目教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。

2.3注重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)方法
　　教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以概括為5個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)及自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這5個(gè)環(huán)節(jié)反映著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生知道這五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性，在每個(gè)環(huán)節(jié)上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)便于老師檢查和考核，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。中職生可塑性強(qiáng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法就會(huì)形成。
3．結(jié)束語(yǔ)

  經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)探索和研究，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性增強(qiáng)了，實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力有了進(jìn)一步提高，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法得到改進(jìn)，自信心也得到提升。但是由于中、高職英語(yǔ)教學(xué)各成體系，缺乏有效銜接和聯(lián)系，在今后英語(yǔ)教學(xué)中，高職英語(yǔ)老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)大綱、教材等方面的了解，編寫合適中職生特點(diǎn)的教材，努力做好中、高職英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)的銜接和聯(lián)系，促進(jìn)中、高職學(xué)生英語(yǔ)能力的不斷提高。

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