小學(xué)高年級(jí)語文的開放式閱讀教學(xué)模式探究

一、在閱讀過程中重視學(xué)生的教學(xué)主體地位

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性與獨(dú)立性，在對(duì)課文的解析以及意義的挖掘過程中，應(yīng)該讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來，讓學(xué)生通過切身體會(huì)自行的挖掘其中的意義，并將之有效的組合構(gòu)建起來。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己閱讀。因此，就要求教師通過各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在課堂教學(xué)中，教師要做到與學(xué)生平等溝通，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，從而讓學(xué)生能夠更加自由的學(xué)習(xí)、思考并提出疑問。在開放性閱讀教學(xué)中，必須讓學(xué)生成為課堂的主人，只有這樣，才能最大程度的發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，發(fā)揮他們的想象力與邏輯思維能力，最大程度的激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)揮。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)

我們所說的自由學(xué)習(xí)指的是，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)教育的框架，給學(xué)生營造一個(gè)更為開放，更為活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以更加自由的選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，不能僅局限于規(guī)定的基本教材，須知，文學(xué)領(lǐng)域浩如煙海，優(yōu)秀的思想與作品更是如滿天繁星，因此，在閱讀教學(xué)中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生廣泛的設(shè)立，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確的閱讀并理解文章，同時(shí)，教師要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際狀況采取相應(yīng)的措施，并用更多的精力為學(xué)生尋找更適合的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠更加廣泛的涉獵課外讀物。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問

要?jiǎng)?chuàng)建開放性閱讀教學(xué)，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)思維活躍、開放的教學(xué)空間，讓學(xué)生敢于提問，敢于質(zhì)疑，通過對(duì)教材內(nèi)涵的挖掘鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，通過在深挖教材的同時(shí)讓學(xué)生不斷的提出疑問，鍛煉其獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而并通過大膽設(shè)想，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維與想象力。

四、采取多樣化的閱讀教學(xué)手段

在實(shí)際教學(xué)中，教師不止要注意教學(xué)任務(wù)完成與否，更應(yīng)重視學(xué)生在本堂課中是否掌握了相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，是否領(lǐng)悟到文章的主旨以及作者所要表達(dá)的感情，這就需要教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)手法，通過開放式的閱讀教學(xué)與其他教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，通過各種教學(xué)手法的靈活運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的邏輯思維與想象力，從而真正意義上的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系

我們知道，在實(shí)際教學(xué)中任何學(xué)科都無法單獨(dú)完成其教學(xué)目標(biāo)，尤其是工具性較強(qiáng)的語文學(xué)科，在教學(xué)中更需要與其他學(xué)科相聯(lián)系，通過與美術(shù)、音樂等副科聯(lián)系能夠很好的鍛煉學(xué)生的感性思維能力，而在語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)穆?lián)系歷史、地理等知識(shí)更能起到拓寬學(xué)生知識(shí)面的作用，從而真正的讓學(xué)生體會(huì)到“寓教于樂”的教學(xué)方式。

六、帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂

開放性閱讀教學(xué)活動(dòng)不能局限于課內(nèi)教學(xué)，同樣也不能完全局限于課堂教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用一切可能的資源帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)越，更為真實(shí)的課外閱讀環(huán)境，并及時(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流，通過圖書角、故事會(huì)等形式豐富學(xué)生的閱讀方式。

結(jié)　論：

　　綜上所述，在教學(xué)實(shí)踐中，通過開放式語文閱讀教學(xué)的有效實(shí)施，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與相應(yīng)的語言控制能力。通過開放式的閱讀教學(xué)手段能夠極大的提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生透過課本上的文字看到另一個(gè)豐富多彩、絢麗多姿的世界，通過開放式閱讀教學(xué)必將為我國語文教育乃至整個(gè)素質(zhì)教育帶來更加美好的明天。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html