作文教學(xué)淺析

一、走進(jìn)生活，學(xué)會觀察，豐富作文內(nèi)容。

現(xiàn)在高中生的作文空洞、乏味，沒有個性，沒有真情實感，言之無物，與生活脫節(jié)，缺少對生活的體驗感悟。觀察生活是學(xué)生寫出有生活氣息和思想情感作文的源泉。要用一顆敏感的心去感受身邊那些平凡的人和普通的事，用細(xì)膩的心尋覓生活中的真、善、美。如果隔絕了豐富多彩，富有情趣的生活，隔斷了對自然、社會、人生的關(guān)注，那么學(xué)生只能在作文中無病呻吟，為賦新詞強說愁。其實社會生活、家庭生活和學(xué)校生活中親聞、親歷、親見的事情，金戈鐵馬也好，身邊瑣事也罷，只要你留心，皆可為文。理性的看待我們的家庭生活，校園生活，成長中的小喜悅、小煩惱，這些樸實無華的生活素材，經(jīng)過我們的精心設(shè)計，就會成為非常好用的材料。

有同學(xué)在作文《人與路》中寫道：路上，兩位滿頭銀發(fā)的老人攜手而行，手緊緊的握在一起，似乎握住的是整個世界。夕陽下，兩個身影緩緩而行，似乎整個城市的喧囂都離我們遠(yuǎn)去。人生路上，誰會一直牽著你的手，晨靄中夕陽下，世上最美的圖景莫過于此，單純而溫暖的幸福。

當(dāng)然，生活中像這樣的例子還有很多很多。只要你是生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，善于激發(fā)心中的情，那么寫作就能一氣呵成，不再是一件令人頭疼的事。袁枚曾云：“夕陽芳草尋常物，解用都為絕妙詞”。他認(rèn)為世間一切尋常之物皆可入詩，推而廣之，這些尋常之物都可以運用到作文中去，只要你走進(jìn)生活，學(xué)會觀察，就能把極尋常的事物，化為佳辭妙句，寫出錦繡文章。

二、立足課堂，融入生活，為作文注入活水。

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相同，從生命開始，與生活同行，作文亦是如此。作文一旦與生活聯(lián)系，就會立即生動活潑起來，生活是作文的源頭活水。現(xiàn)行語文教材的課文，絕大多數(shù)是名家名篇，大多是作者對生活的感悟，它們不是對生活的一般描繪，而是對有關(guān)生活現(xiàn)象的一種深刻解剖。教師在講授分析文章的過程中，有意識地聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，向?qū)W生展示豐富的生活內(nèi)容，將語文教材內(nèi)容和文章時代背景，與學(xué)生的生活感受，學(xué)生的心理等相結(jié)合，讓學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想到周圍生活中有聯(lián)系的人和事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者之所悟，可以啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，捕捉自己熟悉的生活場景，融入生活。由此及彼，由體悟作者對生活的感悟到自己對生活的感悟。

比如：海明威的《老人與海》，主人公桑地亞哥有著驚人的毅力，始終在同鯊魚作斗爭，在這個過程中老人有過退縮，最終他還是勇敢的面對現(xiàn)實，雖然他沒能逃脫大馬林魚被咬光的厄運，但老人的生命價值已經(jīng)在與鯊魚群的抗?fàn)幹械玫搅送昝赖捏w現(xiàn)。因此，教學(xué)中我借老人的形象引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，思考自己的人生。許多學(xué)生能得出人生最大的敵人是自己的結(jié)論。進(jìn)而根據(jù)課文中的名言“可是一個人并不是生來被打敗的”，“你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他”進(jìn)行片段描寫，這樣學(xué)生的寫作思路就得到了拓展，寫作素材也逐漸的累積。

同時，在閱讀課引導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀者》、《時代》、《特別關(guān)注》等一些關(guān)注社會時代發(fā)展的雜志，以及倡導(dǎo)觀看“新聞聯(lián)播”、“焦點訪談”、“道德觀察”、“百家講壇”等節(jié)目，使學(xué)生從中了解國內(nèi)外大事要事，國計民生，以及社會百態(tài)等，使學(xué)生融入社會生活，開闊視野，與時代同行，把握時代發(fā)展脈搏，并及時對社會熱點發(fā)表自己的觀點，砥礪思想。這些小的片段描寫、時事短評是寶貴的作文資源，為作文注入活水。

三、感悟生活，為作文注入靈動之魂

“感悟”是感悟者根據(jù)自己已感知的信息內(nèi)容，結(jié)合自身的情感、體驗進(jìn)行解意、創(chuàng)意的心理活動。在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的尋常事物開始用心感悟，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的美。生活中的花草樹木、風(fēng)霜雪月，通過自己的主觀感受對景物進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，把大自然的花草樹木看做有生命的個體，將個人的主觀情感與周圍的事物融為一體，用心去感知，一定會捕捉到觸動你心靈的精靈。正如陸游所說“文章本天成，妙手偶得之”。把這種“偶得”寫入文中，何愁文章不吸引人呢？請看學(xué)生的習(xí)作短篇：

下雪了，我并未下樓去觀賞，只是閉上眼睛靜靜的呼吸著屬于雪的冰涼。耳邊傳來同學(xué)們的嬉鬧聲，擾了一室的清凈，我想雪應(yīng)該是孤傲的。這雪是一個精靈么？柳老先生于這自然之景總是別有會心，他說，千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。于天地的曠渺中，傲然自立，是那樣的隨心所欲，輕靈飄落。于是那曾經(jīng)綻放的絢爛，那零落了一地的低吟淺笑，就臣服在她腳下。

總之，生活是作文的不竭源泉，它能啟迪人的心智，賦予人智慧。教師引導(dǎo)學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向生活，學(xué)會觀察，矚目時代的發(fā)展，用心感悟生活，情動于衷，發(fā)而為辭，就能寫出反映時代強音的錦繡文章。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html