快樂教學(xué)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

一：以“趣”激發(fā)快樂學(xué)習(xí)

1、設(shè)疑激趣

在課堂教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生質(zhì)疑，求異，解疑的活動，在教學(xué)中要貫穿一條求索鏈：生疑—質(zhì)疑—釋疑—再生疑，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在積極快樂中尋求知識。

例如：我在上一課《唱給媽媽的搖籃曲》這一課中，成功運(yùn)用了設(shè)問這一環(huán)節(jié)。先設(shè)問：“朋友們，上節(jié)課你們表現(xiàn)得很好，所以現(xiàn)在我請出一位好朋友來為我們助興?！睂W(xué)生聽到這個問題個個睜大眼睛，好奇地等待好朋友出現(xiàn)。結(jié)果我一出現(xiàn)“一小男孩端著水盆叫媽媽洗腳”的畫面，學(xué)生們立刻興奮地議論開了。我乘勢問下去，“你知道他在干什么嗎？”“他是怎么干的？”“他是怎么說的？”這下子，學(xué)生們可熱鬧了，他們紛紛舉手。為后來的音樂表演打下了很好的基礎(chǔ)，而且對歌曲有了更深入地理解，整節(jié)課學(xué)生們都很快樂而又積極地在學(xué)習(xí)這課內(nèi)容。

2、用色彩來營造意境激發(fā)興趣

讓學(xué)生能更快地更有效地感受音樂之美，得到美的熏陶。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的音樂教學(xué)情景是必不可少的，讓學(xué)生身入其境，注意力集中，喚起豐富的想象，引起立體式的聯(lián)想和情感共鳴，從而加深對內(nèi)容的理解和記憶。如在上《山里的孩子心愛山》這一課內(nèi)容時，我一邊念歌詞，一邊在黑板上根據(jù)歌詞描繪出一幅山村美景，此時孩子們不由得發(fā)出一聲聲地贊嘆來。接下來在讓孩子看著我們所畫的圖念歌詞時，聲音中就帶有了一種對山村濃濃的愛意。由此可見，美的色彩能造成美的意境，學(xué)生在美的意境中，能唱出美的音樂，取得美的效果。

二：快樂課堂之花在律動中綻放

1、讓學(xué)生快樂的舞動全程

律動是幫助學(xué)生感知音樂的重要途徑。它可以使人們?nèi)硇牡赝度耄M情地表現(xiàn)。在教學(xué)中，我都會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，音樂情感等進(jìn)行律動，讓他們在快樂中盡情學(xué)習(xí)，盡情表演。而根據(jù)歌曲的不同，我分為兩種：①讓學(xué)生即興表演。如《數(shù)鴨子》這首歌曲教學(xué)時，孩子們會邊唱邊跟著旋律學(xué)鴨子走路的樣子，在教室里踱來踱去，那一搖一擺地樣子可逗人了。②較難的一些歌曲，可選擇兩種方式。有時我會事先編排好一些動作，在學(xué)生的面前美美地舞動起來，從孩子們那發(fā)光地眼神中可以看出，他們也將有著站起來動動地沖動。而有時我又會請一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的學(xué)生，上臺來表演，臺下不時地叫好聲使得有些同學(xué)在座位上不自覺地扭動起來。

2、自主選擇樂器，讓學(xué)生積極快樂的學(xué)習(xí)。

在課內(nèi)安排樂器學(xué)習(xí)，可以充分、豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的多方面的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡擺弄樂器，樂于全神貫注地演奏，不滿足于演唱，演奏歌曲。更樂中于自己編制自己演奏。于是我常常鼓勵學(xué)生用更豐富、更多樣化的音樂來表現(xiàn)。如在演唱時，我讓每個學(xué)生快速選擇自己身邊的某個物件作為樂器，并用自己喜歡的方式來伴奏。有些學(xué)生會選擇兩支筆進(jìn)行敲擊，有些會用一支筆在桌邊敲打，還有些索性用腳在地面上又節(jié)奏地拍打，整堂課上孩子們被幸福、歡樂、喜悅的氣氛所包圍。

三：編創(chuàng)能力的培養(yǎng)，是快樂學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī)

在教學(xué)中我感受到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。兒童為抒己之情，達(dá)己之意進(jìn)行即興創(chuàng)作的學(xué)習(xí)中同樣可以閃耀出創(chuàng)造的火花。正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，經(jīng)常激發(fā)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的愿望?！币虼俗鳛橐幻處熞獦O力創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生的靈感，信心，志趣，能力。對此我想在歌詞創(chuàng)編、節(jié)奏創(chuàng)編、舞蹈創(chuàng)編上做自己的見解。

1、編創(chuàng)歌詞

歌詞教學(xué)是音樂教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)。歌詞是一首歌曲的“靈魂”，如能引導(dǎo)學(xué)生浙江創(chuàng)編歌詞，既可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂形象的感知能力，還能提高學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力。如在《搖船調(diào)》中，我讓學(xué)生自己先編好謎語問答，然后圍繞一個音樂主題，自編自唱，在創(chuàng)編過程中，孩子們其樂融融。

2、編創(chuàng)節(jié)奏

節(jié)奏是組成音樂的要素之一，任何音樂都離不開節(jié)奏。在課堂教學(xué)中，通過對節(jié)奏的創(chuàng)編，使學(xué)生能夠更好地掌握樂理知識，更好地理解音樂形象，而且不能局限于學(xué)生模唱各種節(jié)奏，更要引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編，從中明白美是可以自己創(chuàng)造的。

3、編創(chuàng)舞蹈

眾所周知，小學(xué)生天性活潑好動，一高興就會手之舞之、足之蹈之。可以說舞蹈是孩子們表達(dá)思想和感情的重要途徑。而輕松、愉快、無拘無束是音樂課一大特點(diǎn)，歌表演又是學(xué)生們最喜歡的一項(xiàng)活動。因此，在教會歌曲之后，我往往引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞所表達(dá)的內(nèi)容、情緒、意境，發(fā)揮他們的想象力和獨(dú)創(chuàng)性。我在整個過程中只是學(xué)生們的合作者、引導(dǎo)者，同學(xué)們邊歌邊舞，完全陶醉在音樂聲中。

在對“樂學(xué)教育”進(jìn)行的探索中，我發(fā)現(xiàn)我們教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)興趣還歸給學(xué)習(xí)者，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這種創(chuàng)新意識，我們才可以制造“快樂課堂”，實(shí)施“快樂教學(xué)”，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，時時保持一種積極、愉悅的心情，做到真正的“樂中求樂”，讓音樂課堂成為學(xué)生的快樂殿堂。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html