淺談高職英語教育的現(xiàn)狀以及改革之路

一、前言

    隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展以及中西交流的加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)綜合性的英語人才的需求日益迫切，在此背景下，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語模式已成為高職院校的必由之路。破除傳統(tǒng)教學(xué)中偏重課堂教學(xué)、不注重口語教學(xué)和提高學(xué)生英語應(yīng)用能力等弊端刻不容緩。學(xué)校應(yīng)積極改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，以對(duì)接社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

二、傳統(tǒng)英語教學(xué)之弊

    1、長期以來，教師講授在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，而學(xué)生則居于被動(dòng)聆聽的境地，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面存在很大的弊端，忽視了興趣這一最好的老師，容易激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的逆反心理，如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)就缺乏主動(dòng)性，而沒有主動(dòng)探索的一種精神，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)大打折扣。

    2、目前，高職學(xué)校英語教學(xué)中的主要內(nèi)容仍以應(yīng)試教育的學(xué)科知識(shí)為主，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)考試的目的性過強(qiáng)，偏重于針對(duì)考試內(nèi)容而組織教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于英語系統(tǒng)性綜合性的聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練用力不夠，這種模式下培育出的學(xué)生往往與社會(huì)需求脫節(jié)，難以滿足社會(huì)對(duì)于綜合性英語人才的渴求，這對(duì)于高職學(xué)生的就業(yè)也有很大影響。

3、高職英語教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)英語必備的大氛圍與大環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)主要集中于課堂教學(xué)，然后輔之以部分書面作業(yè)，英語的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練沒有很好地融入貫穿于學(xué)生的生活，尤其是學(xué)生練習(xí)口語的時(shí)間不足，口語得不到有效的提高，偏重讀與寫，“啞巴式英語”的現(xiàn)象比較普遍。

三、高職英語教學(xué)的改革之路

    1、以興趣激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

    好奇心是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段，只有學(xué)生具備了學(xué)習(xí)英語的興趣，才能使學(xué)習(xí)不只局限于有限的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過自學(xué)的方式去主動(dòng)探索知識(shí)獲取知識(shí)。高職院校在平時(shí)應(yīng)多組織舉辦一些與英語相關(guān)的形式多樣的課外活動(dòng)，類似英語角、英語演講、外教座談會(huì)等，增加英語相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，以此來提高學(xué)生的口語表達(dá)與實(shí)踐能力。

    此外，在教學(xué)設(shè)施方面也要加大投入，轉(zhuǎn)變單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體等手段豐富教學(xué)實(shí)踐。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式多樣、信息海量、共享方便等優(yōu)勢，打破英語學(xué)習(xí)中時(shí)間與地點(diǎn)的局限。學(xué)校也要注重對(duì)于英語教師的相關(guān)培訓(xùn)，指導(dǎo)他們熟練運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，提高英語教學(xué)水平。

    2、教材選擇融合社會(huì)需求，增加實(shí)用性

    必須認(rèn)識(shí)到高校學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是要服務(wù)社會(huì)，增加實(shí)用性特點(diǎn)尤其是職場特點(diǎn)是大勢所趨，如此才能為學(xué)生走出校門融入社會(huì)環(huán)境奠定基礎(chǔ)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。教材是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，實(shí)用性特點(diǎn)首先應(yīng)體現(xiàn)在教材的選擇上，從而達(dá)到讓學(xué)生了解職業(yè)特點(diǎn)的目的，應(yīng)選擇偏重職場特點(diǎn)和口語等內(nèi)容的教材，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確流暢的發(fā)音，增強(qiáng)他們對(duì)于英語的應(yīng)用能力。 除了教材選擇外，還應(yīng)增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校要增加學(xué)生校外其實(shí)也單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在世紀(jì)工作中提高能力，尋找不足，從而有針對(duì)性地提高自身，對(duì)接社會(huì)需要。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，建立英語教育思想的終身制

其一，將高職英語的學(xué)習(xí)放在首位，按照英語大綱教程的要求，完成在校期間英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重對(duì)高職學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語興趣的培育以及養(yǎng)成，確保他們對(duì)于語言學(xué)習(xí)方法以及技巧的準(zhǔn)確把握，從源頭上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路。

其二，轉(zhuǎn)變高職院校學(xué)生將英語的學(xué)習(xí)看作是應(yīng)付考試的思想，學(xué)習(xí)英語并非僅僅為了順利通過英語三級(jí)、四級(jí)或是六級(jí)的考試，應(yīng)將對(duì)于英語的學(xué)習(xí)看作陪伴自己一生的重要事情來看待。對(duì)于英語語言的學(xué)習(xí)，絕非畢其功于一役所能奏效，這是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)并且逐步完善的過程，因此，在高職英語教育的過程中，亟需將英語學(xué)習(xí)的終身化的思想向?qū)W生灌輸，這對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)需要的高水平人才有重要意義。

其三，在轉(zhuǎn)變英語學(xué)習(xí)思路的同時(shí)，還需為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好氛圍，并做好保障工作。

一方面，作為高職院校，定期舉辦一些英語交流會(huì)，并邀請(qǐng)那些已經(jīng)參加工作、有一定經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，回到學(xué)校與在校生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的交流以及探討，不僅能夠讓在校學(xué)生更真切的體會(huì)到英語的重要性，同時(shí)還可以更深刻地將高職英語教育中的短板凸現(xiàn)出來，達(dá)到集思廣益的目的，并促進(jìn)傳統(tǒng)英語教育的變革，更好的適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷變幻的發(fā)展趨勢。

四、結(jié)論

綜上所述，要注重從學(xué)生的興趣出發(fā)，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生英語學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。增強(qiáng)實(shí)用特性，以為社會(huì)發(fā)展不斷提供應(yīng)用性的綜合人才。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html