高職非英語專業(yè)學(xué)生英語寫作中冠詞使用現(xiàn)象研究

1. 引言

冠詞是英語特有的一種虛詞, 英語冠詞系統(tǒng)包括不定冠詞a/an,定冠詞the,以及零冠詞。冠詞在英語語言中使用頻率最高，the加上a和an在整個(gè)語篇中占8.5%（Berry, 2000: v）。英語冠詞對(duì)于母語中沒有冠詞的中國學(xué)生來說是很難正確掌握和使用的一類詞，更是其最后習(xí)得的英語語法之一（Master,1990）。

國內(nèi)冠詞習(xí)得實(shí)證研究較為少見，而國外研究開展較早，成果也較為豐富。國外研究結(jié)果顯示,英語學(xué)習(xí)者（non-native speaker以下簡稱NNS）在冠詞學(xué)習(xí)中存在的問題較多,使用冠詞的正確率也較低。鑒于此，筆者打算對(duì)高職非英語專業(yè)學(xué)生在寫作中的使用現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)證研究，以了解學(xué)生對(duì)冠詞的習(xí)得情況。

2. 冠詞使用實(shí)證研究

2.1 研究問題

(1)  非英語學(xué)生寫作中冠詞使用現(xiàn)象

(2)  哪一種冠詞最難習(xí)得

2.2 受試對(duì)象

  在會(huì)計(jì)和國際貿(mào)易專業(yè)2008級(jí)學(xué)生中，選取已經(jīng)通過英語應(yīng)用能力等級(jí)A級(jí)考試，且在參與大學(xué)英語四級(jí)考試備考訓(xùn)練的學(xué)生60人。其中會(huì)計(jì)08，國貿(mào)08各30人，男女不限。他們均沒接受過任何冠詞用法的特殊訓(xùn)練。

2.3 實(shí)驗(yàn)工具

60名受試對(duì)象從題目分別是‘The Crowded BRT’（說明文）， ‘The Most…People’（記敘文），‘How to Keep Health Diet?’（議論文）選1篇出來課堂現(xiàn)場寫作。必須在課堂上，用30分鐘內(nèi)的時(shí)間獨(dú)立完成，字?jǐn)?shù)不能少于120字。寫作期間不能翻閱字典。

在批改作文過程中為保證對(duì)冠詞的誤用判斷正確，筆者另找兩位英語老師共同批改。即一份作文由3位老師共同批改審閱。

2.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論

本文旨在了解學(xué)生英語寫作冠詞使用現(xiàn)象，所以收集好所有樣本后，三位批改者首先把作文通篇閱讀，然后對(duì)冠詞的使用情況進(jìn)行標(biāo)注（包括正確使用和錯(cuò)誤使用）。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2.1所示。

表2.1冠詞使用頻率和比例

‘F’代表 ‘頻率’; ‘P’ 代表 ‘比例’

   表2.1為冠詞使用的頻率和比例的統(tǒng)計(jì)結(jié)果（無論冠詞的使用正確與否）。做此統(tǒng)計(jì)的目的在于檢測學(xué)生的冠詞使用意識(shí)是否形成。眾所周知，中文沒有冠詞，在中國學(xué)生的母語思維里面，也就不存在冠詞的概念。在表格2.1中顯示：“會(huì)計(jì)08組”的冠詞使用比例達(dá)到8.5%，“國貿(mào)08”組的冠詞使用比例達(dá)到8.8%，這與Berry（2000）所統(tǒng)計(jì)的“the加上a和an在整個(gè)語篇中占8.5%”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常接近。可見經(jīng)過從小學(xué)四年級(jí)到大二這10年的英語學(xué)習(xí)，大二的非英語專業(yè)學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了使用冠詞的思維。在兩組調(diào)查結(jié)果中，定冠詞the的使用頻率最高，其次是不定冠詞a和an。這與the的語法功能比a和an復(fù)雜有關(guān)。

   在確定學(xué)生使用冠詞的思維已經(jīng)形成后，筆者進(jìn)一步檢測了所有樣本中的冠詞錯(cuò)誤，加深對(duì)學(xué)生冠詞習(xí)得的了解。冠詞誤用頻率和比例如表2.2所示。

表2.2 冠詞誤用的頻率和比例

在檢測中，作者把冠詞錯(cuò)誤分為冠詞缺失，冠詞冗余和冠詞混淆來進(jìn)行。表2.2顯示，冠詞的缺失錯(cuò)誤最為嚴(yán)重，占所有冠詞誤用的44.2%。定冠詞the 的缺失尤其明顯。這主要是因?yàn)橹形氖菬o冠詞語言，在學(xué)生的母語中沒有與the相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容. The除了對(duì)所修飾到內(nèi)容起限定作用外，也會(huì)被用于最高級(jí)的表達(dá)和某些固定搭配中，學(xué)生如果對(duì)固定搭配不清楚，或者在表達(dá)最高級(jí)時(shí)不小心，也會(huì)導(dǎo)致the的漏用。而不定冠詞a和an和學(xué)生的母語中表示“一個(gè)”的概念還能基本對(duì)應(yīng)，因此，錯(cuò)誤的數(shù)量并不多。歸根到底，冠詞使用缺失還是學(xué)生的母語干擾為主要原因。

表2.2顯示冠詞冗余錯(cuò)誤排在冠詞誤用的第二位。盡管定冠詞the的冗余錯(cuò)誤沒有缺失錯(cuò)誤那么嚴(yán)重，但其依然排在冗余錯(cuò)誤的首位。根據(jù)Berry（2000）的冠詞類指功能分類，其中兩種類型分別是：零冠詞+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式，零冠詞+不可數(shù)名詞。 學(xué)生的作文樣本中顯示，大多數(shù)定冠詞the的冗余就用在了本該是零冠詞的地方使用了the。其它the的冗余錯(cuò)誤出現(xiàn)在固定搭配，專有名詞的問題上。不定冠詞a和an的冗余出現(xiàn)得并不多，而且沒有特定的規(guī)律。筆者估計(jì)主要原因還是由于學(xué)生的粗心引起的。

在冠詞的混淆錯(cuò)誤分類與冠詞缺失和冗余的分類不同。分為定冠詞the的混淆，和不定冠詞a/an的混淆。定冠詞the的混淆指的是該用the的地方用了別的冠詞或者沒使用冠詞以及不該用the的時(shí)候用了the。而不定冠詞a/an的混淆指的是該用a的時(shí)候用an, 該用an的時(shí)候用了a。在此表格中顯示，不定冠詞a/an的混淆的次數(shù)超過了定冠詞the。雖然a/an混用次數(shù)多，但原因還是比較單一。主要是學(xué)生對(duì)有些以元音開頭而并非發(fā)元音的名詞使用了an。而對(duì)元音開頭的名詞使用了a。教學(xué)時(shí)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下單詞的發(fā)音就好。而定冠詞the的混用原因則較為復(fù)雜。例如the應(yīng)用于修飾表示獨(dú)一無二事物的名詞，或者用在最高級(jí)到形容詞前。但此時(shí)學(xué)生用了其它的冠詞。而在表示泛指的時(shí)候?qū)W生卻使用了the。

3. 結(jié)論

以上三個(gè)表格，已清楚列出了高職非英語專業(yè)學(xué)生使用冠詞的情況。冠詞誤用主要體現(xiàn)在冠詞的缺失，冗余和混淆上。其中定冠詞the的誤用次數(shù)最多，是最難習(xí)得的冠詞。

由于母語沒有冠詞系統(tǒng)，而冠詞使用非常復(fù)雜,其影響因素眾多,包括語言內(nèi)因素和語言間因素、交際功能、環(huán)境社會(huì)因素(任務(wù)類型)以及目的語水平等等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)冠詞的使用存在不確定性。在無法判斷冠詞的用法時(shí),就會(huì)憑借感覺或是經(jīng)驗(yàn)靠語感判斷, 最終導(dǎo)致誤用。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html