試論利用影視資源優(yōu)化中職語(yǔ)文課堂

在中職教學(xué)中，語(yǔ)文是其他學(xué)科的根基，是中職學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中職學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的形成有著重要作用，為學(xué)生專業(yè)技能的熟練掌握提供文化基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起到積極影響。同時(shí)，中職語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高能在很大程度上提升中職生的表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力及寫作技巧等綜合素質(zhì)。因此，在中職教學(xué)中要積極開展語(yǔ)文教學(xué)，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革。順應(yīng)時(shí)代潮流，將影視資源引入中職語(yǔ)文教學(xué)課堂，開發(fā)語(yǔ)文課程資源新元素，利用影視藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，讓有聲有色的電影作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)文教材資源和優(yōu)秀影視資源的有效整合中，得到自我提升和長(zhǎng)足發(fā)展。

    一、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高

    中職生由于學(xué)生構(gòu)成較為復(fù)雜，部分學(xué)生甚至初中未畢業(yè)，未接受過(guò)完整的九年義務(wù)教育，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的教學(xué)體系的教育，各項(xiàng)學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，有相當(dāng)大部分學(xué)生的語(yǔ)文入學(xué)成績(jī)是不及格的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力難以達(dá)到相應(yīng)平衡的標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文基礎(chǔ)不牢固，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。加之中職學(xué)校教育目的與中學(xué)教育目標(biāo)不同，中職學(xué)生以高質(zhì)量就業(yè)作為培養(yǎng)方向，高中生的培養(yǎng)方向則是以升學(xué)為主。為此，在學(xué)科設(shè)置上，中職學(xué)校側(cè)重于專業(yè)技術(shù)技能的教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文等基礎(chǔ)課程教學(xué)并未引起一定重視，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心，學(xué)習(xí)興趣不高。

2.傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式難以滿足當(dāng)代中職生的學(xué)習(xí)要求

現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度上都是以往傳統(tǒng)語(yǔ)文課所不能比擬的，隨著課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教師只靠一本教參一只粉筆就站穩(wěn)講臺(tái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已與現(xiàn)代中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，語(yǔ)文課程教學(xué)急需拓展新元素。中職生因本身語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和積極性，教師若不采用新的教學(xué)方式很難提高課堂教學(xué)效率。興趣是最好的老師，語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新改革應(yīng)結(jié)合當(dāng)代中職生的興趣，從學(xué)生熱衷的教學(xué)方式手段出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代潮流，以現(xiàn)代化的方式提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

3.E時(shí)代背景下當(dāng)代中職生的新需求

生活在E時(shí)代背景下的當(dāng)代中職生，手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品已成為生活的必備品。由于信息獲取渠道的多元化，便捷且更新速度快，知識(shí)積累已不拘泥于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，千篇一律的刻板說(shuō)教已為中職生所厭煩。大部分學(xué)生期待語(yǔ)文課堂教學(xué)方式應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)結(jié)合科技發(fā)展而衍生出的一系列與課本教材相關(guān)的優(yōu)秀教學(xué)資源，不斷拓展新元素，并以他們喜聞樂(lè)見的方式引入到課堂教學(xué)上來(lái)。只有通過(guò)這樣的途徑，才能激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，并根據(jù)個(gè)人愛好和實(shí)際需求選擇語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，全面提高中職生的綜合素質(zhì)。

二、將影視資源引入中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的積極意義

1.利用影視資源能在較大程度上拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解

首先，中職語(yǔ)文教材中所選的名家名篇，由于篇幅和教學(xué)時(shí)間的限制，很多優(yōu)秀作品都以節(jié)選的方式出現(xiàn)，故事情節(jié)和人物形象都不太完整，要想使沒(méi)有看過(guò)文學(xué)原著的學(xué)生理解原著的結(jié)構(gòu)框架和思想內(nèi)涵就比較困難。為了讓學(xué)生從整部作品的角度來(lái)理解人物，把握主題，教師上課總是先要介紹作品的創(chuàng)作背景以及教材中省略的情節(jié)。如果在課前能組織或指導(dǎo)學(xué)生提前觀看相關(guān)影片，對(duì)課文內(nèi)容就會(huì)有一個(gè)初步了解。在此基礎(chǔ)上，課堂上回憶影片或再播放與教材相關(guān)的片段，就突出了課文的重點(diǎn)。其次，如果教師善于布置藝術(shù)環(huán)境，利用影視文化創(chuàng)造特定氛圍，再通過(guò)引導(dǎo)、敘述等方法，將學(xué)生漸漸地帶進(jìn)特定的故事氛圍，使學(xué)生的心緒逐漸進(jìn)入錯(cuò)綜復(fù)雜而又高度集中的故事情節(jié)中，隨著人物或喜或悲，調(diào)動(dòng)了情感，感染了情緒，打動(dòng)了心靈，進(jìn)入與作品創(chuàng)作所期待的審美的情感狀態(tài)，領(lǐng)悟到文學(xué)作品所蘊(yùn)含的思想精髓。再次，可通過(guò)開展影視知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的影視評(píng)論與影視寫作、演講活動(dòng)，甚至開展影視作品配音活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，最大限度地開發(fā)教材，以影視文化的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，全面理解文學(xué)作品。

2.將影視資源引入中職語(yǔ)文課堂，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主動(dòng)者

影視藝術(shù)是當(dāng)今世界最富魅力的綜合藝術(shù)，它融文學(xué)、戲劇、繪畫、音樂(lè)、攝影等藝術(shù)精華于一體，具有很強(qiáng)的綜合性。中職生正處于求知欲最強(qiáng)，興趣培養(yǎng)最佳時(shí)期，可是他們大多數(shù)在初中階段就存在厭學(xué)情緒或傾向。電影、電視劇作為知識(shí)、信息的新載體，具有形聲兼?zhèn)湫?、直觀性和高效性，能夠把真實(shí)的世界以虛擬的形式再現(xiàn)于熒屏，鮮活的畫面形象、生動(dòng)的語(yǔ)言動(dòng)作和跌宕起伏的事件，一下子就吸引了他們的注意力。因此，在語(yǔ)文課堂上，適時(shí)適量地播放相關(guān)影視片段，可以讓學(xué)生暫時(shí)脫離教材，以另外一種角度或思維方式去揣摩語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟文本內(nèi)容和貫穿其中的思想感情，使學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，成為課堂情感體驗(yàn)的主體。靈活地利用影視作品中觸發(fā)學(xué)生興趣指向的“興奮點(diǎn)”，不僅創(chuàng)新了語(yǔ)文教學(xué)方式，提高了課堂效率，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

3.影視資源在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用全面提升了中職生的個(gè)人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)

第一，中職語(yǔ)文課堂上影視資源的有效利用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，任何一門課程，只要學(xué)生沒(méi)有興趣，最后教學(xué)只能淪為形式。作為語(yǔ)文教師，要充分重視語(yǔ)文學(xué)科的人文性，利用影視作品來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)觀賞優(yōu)秀影視劇作，從思想上和視覺上汲取了營(yíng)養(yǎng)，引發(fā)了閱讀興趣，更加關(guān)注原著人物和故事情節(jié)的發(fā)展，為學(xué)習(xí)課文做了良好鋪墊。第二，以影視藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。影像世界的運(yùn)動(dòng)是四維運(yùn)動(dòng)，它直接訴諸于人的視聽感官，能最大限度地鍛煉人的直覺、創(chuàng)造力和想象力。影視豐富的表現(xiàn)力極大地激發(fā)學(xué)生的想象力和形象思維能力。學(xué)生觀看影片時(shí)，根據(jù)影片所塑造的人物形象，所展示的故事情節(jié)，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，展開豐富的聯(lián)想或想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)和審美愉悅感。影視鑒賞不僅有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而且有利于他們將感性思維和理性思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性任務(wù)的直接解決。所以，影視藝術(shù)能激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生通過(guò)影視藝術(shù)的熏陶，可以極大地豐富想象能力，激發(fā)寫作靈感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。第三，利用影視提升學(xué)生的審美感受力和思維水平。培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力，提升思維水平是中職語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目的。影視作品的文化特質(zhì)，使學(xué)生在觀賞影片時(shí)，從有聲有色有形的感知向內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由興趣產(chǎn)生情感，由情感上升為審美，由審美積淀為情操，進(jìn)而升華為人格。將優(yōu)秀影視劇作引進(jìn)中職語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在感知美，欣賞美的過(guò)程中不斷提高思辨的思維能力和審美感受力，能識(shí)善惡，辨美丑，分真?zhèn)危A為對(duì)美的追求和品味，成為一個(gè)具有較高文化素養(yǎng)和高尚道德情操的新世紀(jì)復(fù)合型人才。第四，引進(jìn)影視資源，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，提升寫作能力。影視作品切入語(yǔ)文課堂，借鑒影視的表現(xiàn)形式，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生用較為獨(dú)特的感知方式和審美能力去體驗(yàn)生活，而且可以極大地拓展自我感悟的深度和廣度。首先，激發(fā)創(chuàng)作欲望。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一部影視作品產(chǎn)生感覺時(shí)，必然獲得了一系列的心理活動(dòng)。他的情感隨著欣賞的程度波瀾起伏，隨之做出選擇、分析和判斷，創(chuàng)作欲望適時(shí)而生。其次，多樣化的結(jié)構(gòu)形式。影視藝術(shù)就是蒙太奇的藝術(shù)。由蒙太奇手法衍生的結(jié)構(gòu)形式有很多，如并列式、結(jié)局式、截取式等寫作技巧，教師針對(duì)影片進(jìn)行分析，除了形式新穎外更加通俗易懂，便于學(xué)生吸收采納。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的跳躍性思維，擴(kuò)大了作文意境，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和感染力，使文章具有豐富意蘊(yùn)。再次，提升表達(dá)能力。中職生由于語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，寫作時(shí)常常出現(xiàn)表達(dá)過(guò)于平白，類似“流水賬”現(xiàn)象。借助影視作品分析文本，能幫助學(xué)生形象地再現(xiàn)自己觀察事物的能力，由實(shí)到虛，由感性到理性，逐步掌握課文語(yǔ)言表達(dá)的技巧，提升學(xué)生表達(dá)能力。最后，增強(qiáng)語(yǔ)言積累。隨時(shí)關(guān)注影視作品中的語(yǔ)言文字，有意識(shí)地吸收摘錄精彩臺(tái)詞，積累優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言，增加文章亮點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛作用。將積累的優(yōu)美詞句應(yīng)用到日常寫作中，使作文憑借精彩句子而更具特色，從而提高了檔次。

三、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)引入影視資源應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.中職教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引用影視資源時(shí)應(yīng)注意選擇合適的影視作品，應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，要有明確的教學(xué)目的。面對(duì)紛繁復(fù)雜、良莠不齊的影視作品，教師應(yīng)有辨識(shí)優(yōu)劣的能力，應(yīng)選取藝術(shù)性、思想性和教育性都比較強(qiáng)的作品讓學(xué)生觀看。優(yōu)良的影視作品具有較強(qiáng)的故事情節(jié)和強(qiáng)烈情感，能形成強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中接受教育，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用審美批判的眼光和思維方式來(lái)審視作品。

2.正確處理課文與影視資源的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞文學(xué)作品是中職語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)中引入影視資源是為優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)而采取的一種手段。語(yǔ)文教師應(yīng)正確處理文本教材和改變的影視作品的關(guān)系，不可本末倒置，用欣賞影視作品來(lái)代替對(duì)原著的閱讀分析。要注意將影視作品所傳達(dá)的信息與語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)該創(chuàng)新教學(xué)方式功能發(fā)揮的最大化，從而提高了教學(xué)效率。

3.中職語(yǔ)文結(jié)合影視教育對(duì)語(yǔ)文教師提出的要求

中職語(yǔ)文教師只有具備了影視教育的相關(guān)素養(yǎng)，才能在語(yǔ)文課堂上充分發(fā)揮影視教育的積極作用，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。首先，教師要具備較高的思想素質(zhì)，才能充分認(rèn)識(shí)到中職語(yǔ)文融入影視資源的重要意義。其次，教師要具備開闊的文化視野，以及運(yùn)用相關(guān)影視媒介作為載體的能力，不斷提升影視藝術(shù)修養(yǎng)。最后，教師要具備合理運(yùn)用的能力，講究策略方法，利用好影視媒介推進(jìn)中職語(yǔ)文教育。

四、結(jié)語(yǔ)

利用影視資源提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是近年來(lái)廣泛開展的一項(xiàng)教育革新，所以，其利用方式還在不斷地探索和研究過(guò)程中。本文主要從中職語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討將影視資源引入中職語(yǔ)文課堂的意義和引入時(shí)該注意哪些事項(xiàng)。而影視資源在中職語(yǔ)文課程中的應(yīng)用方法，還需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課程特點(diǎn)理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行選擇。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://xwlcp.cn/w/wy/63.html