短式網(wǎng)球在中職體育教學(xué)中的結(jié)合策略

中職即中等職業(yè)學(xué)校，是用于實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校，與普通教育中的高中同級(jí)，同樣招收初中畢業(yè)的學(xué)生，相對(duì)普通高中更重視職業(yè)技能的教育。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展要求在中職教育中同樣適用，指向素質(zhì)教育的改革也同樣作用于中職教育，所以學(xué)校和教師需要提升對(duì)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的重視程度，并積極推進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育的優(yōu)化與改革，將短式網(wǎng)球引入中職體育教學(xué)就是改革中職體育的一項(xiàng)措施，不僅能豐富中職體育的教學(xué)內(nèi)容，也能為中職學(xué)生的網(wǎng)球啟蒙提供必要的支持與助力。但在結(jié)合短式網(wǎng)球開展中職體育教學(xué)前，院校和教師還應(yīng)當(dāng)先立足短式網(wǎng)球本身來(lái)探索其與中職體育教學(xué)結(jié)合的可行性，然后再?gòu)牟煌慕嵌瘸霭l(fā)，科學(xué)架構(gòu)短式網(wǎng)球在中職體育課堂中的實(shí)踐體系。

1.短式網(wǎng)球與中職體育教學(xué)結(jié)合的可行性

網(wǎng)球不是中小學(xué)體育教學(xué)的常規(guī)項(xiàng)目，在過(guò)往的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，網(wǎng)球在我國(guó)都是一種小眾運(yùn)動(dòng)，近幾年的普及后才逐漸有了一些熱度。而網(wǎng)球難以大規(guī)模普及的主要原因就是入門慢、學(xué)習(xí)和聯(lián)系的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)力量和控制力的要求相對(duì)較高，也十分講究技巧，學(xué)生在沒(méi)有專業(yè)指導(dǎo)的情況下很難上手，這導(dǎo)致很多學(xué)生都無(wú)法體會(huì)到網(wǎng)球的樂(lè)趣，打網(wǎng)球的興趣自然也不會(huì)太高。而短式網(wǎng)球就是比正式的網(wǎng)球更容易上手、更容易讓學(xué)生感受到樂(lè)趣的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，其與中職體育教學(xué)結(jié)合的可行性就主要體現(xiàn)在以下的兩個(gè)方面。

1.1對(duì)場(chǎng)地和參與者的要求低且少

場(chǎng)地小、球質(zhì)輕和球拍短且輕是短式網(wǎng)球的特點(diǎn)，也是短式網(wǎng)球在網(wǎng)球啟蒙上最大的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球場(chǎng)要求長(zhǎng)36.6米，寬18.3米，占地面積不小于670平方米，而一個(gè)短式網(wǎng)球的場(chǎng)地只要求長(zhǎng)13.4米，寬6.1米，占地面積不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)的四分之一，所以學(xué)校可以設(shè)置更多球場(chǎng)。而在球和球拍上，球和球拍更輕，且球拍更短的短式網(wǎng)球?qū)⑴c者的力量要求更小，球的飛行速度和飛行高度下降以后，學(xué)生也能更好地控制球的走向，所以也能在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技巧的難度。

1.2與網(wǎng)球初學(xué)者的身體素質(zhì)相契合

1.2.1基于運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)是探索人體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律與體育技術(shù)關(guān)系的體育科學(xué)，研究的主要內(nèi)容是人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)發(fā)育和體育運(yùn)動(dòng)對(duì)此的影響，對(duì)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的研究就能為體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)開展提供理論依據(jù)。而從運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的角度出發(fā)，引入短式網(wǎng)球而非標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球首先是能避免手臂肌肉和韌帶在過(guò)重的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)下被拉傷，然后是能逐步鍛煉與提升學(xué)生手臂肌肉的力量、抗負(fù)荷能力，最后能夠逐步規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，盡可能的降低學(xué)生在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中受傷的概率。

1.2.2基于運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)

運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)是探索運(yùn)動(dòng)中人體機(jī)械規(guī)律的體育科學(xué)，研究的主要內(nèi)容是人體在體育運(yùn)動(dòng)中位置、速度、加速度的參數(shù)和肌肉作用、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、身體重心的表現(xiàn)或變化，研究運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)主要是為了科學(xué)定制訓(xùn)練計(jì)劃和提升運(yùn)動(dòng)成績(jī)。而從運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的角度出發(fā)，短式網(wǎng)球與中職體育教學(xué)結(jié)合的可行性主要就表現(xiàn)為能更好地過(guò)渡學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)，在短式網(wǎng)球的教學(xué)和練習(xí)中，學(xué)生能在低負(fù)擔(dān)的情況下打下更加堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)球基礎(chǔ)，尤其是在擊球的連續(xù)性和準(zhǔn)確性上。

2.短式網(wǎng)球在中職體育教學(xué)中的開展策略

綜合我國(guó)中職院校的網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，現(xiàn)階段中職體育課上的網(wǎng)球教學(xué)普遍存在著師資薄弱、環(huán)境設(shè)施建設(shè)不完善和課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)的問(wèn)題，大部分學(xué)生在網(wǎng)球項(xiàng)目上也存在著基礎(chǔ)差和認(rèn)知不完善的問(wèn)題，這些問(wèn)題的共同作用就導(dǎo)致了網(wǎng)球教學(xué)的低質(zhì)、低效和低收益。在此背景下，中職體育教師引入短式網(wǎng)球來(lái)開展體育教學(xué)時(shí)，就有必要先立足興趣培養(yǎng)，在趣味的啟蒙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短式網(wǎng)球的興趣，再立足潛能開發(fā)，通過(guò)開展個(gè)性化教學(xué)的方式來(lái)開發(fā)學(xué)生的短式網(wǎng)球潛能，之后以水平提升為出發(fā)點(diǎn)，組織學(xué)生在課上的自由活動(dòng)時(shí)間里進(jìn)行自主式練習(xí)，最后在推進(jìn)陽(yáng)光體育的目的下組織開展各種業(yè)余的短式網(wǎng)球賽。

2.1在趣味教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短式網(wǎng)球的興趣

中職體育課上的網(wǎng)球教學(xué)是非專業(yè)的愛(ài)好性教學(xué)，不以讓學(xué)生取得多好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟康模耘囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和教給學(xué)生更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技巧為目的，所以中職體育課上的短式網(wǎng)球教學(xué)一是需要更注重趣味性，二是需要更注重與學(xué)生身體和心理的契合度。那么，在趣味性和契合度的雙重要求下，教師在規(guī)劃教學(xué)時(shí)就要立足興趣培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的心理特征設(shè)計(jì)趣味性更強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)和積極地參與其中。

結(jié)合短式網(wǎng)球的基本特征和技術(shù)要求來(lái)看，教師就可以用游戲做載體，將短式網(wǎng)球的基本技巧與規(guī)則融入游戲中，借游戲來(lái)提升教學(xué)的趣味性，也借游戲來(lái)降低技巧教學(xué)的難度。就以握拍的教學(xué)為例，在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中，握拍方式?jīng)Q定的主要是個(gè)人打球的風(fēng)格，常用的握拍方式就有四種，在非專業(yè)的網(wǎng)球教學(xué)中，握拍方式的選擇對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開展影響不算大。因此，在面向中職學(xué)生的短式網(wǎng)球教學(xué)中，教師對(duì)握拍技巧的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)以“找感覺(jué)”，即讓學(xué)生把四種握拍方式都嘗試一遍，從中找到自己最順手的一種。過(guò)程中，教師就可以綜合四種握拍方式來(lái)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，像是在反應(yīng)游戲中引導(dǎo)學(xué)生快速切換握拍方式，在教師喊出指令后，學(xué)生就需要依據(jù)指令來(lái)切換對(duì)應(yīng)的握拍方式，快速的切換能最大化降低心理暗示對(duì)學(xué)生的影響，確保學(xué)生能做出更準(zhǔn)確的判斷。

2.2在個(gè)性化教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的短式網(wǎng)球潛能

網(wǎng)球是一門技巧性運(yùn)動(dòng)，即使是在同一起點(diǎn)下，不同學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的上手速度和在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的技能水平也可能存在較大差異，而短式網(wǎng)球作為啟蒙式的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，也具備開發(fā)學(xué)生潛能的價(jià)值與作用，所以教師在體育課上開展短式網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，也要尊重學(xué)生間的客觀差異，設(shè)計(jì)有差異的、個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)。站在學(xué)生發(fā)展的視角下看，差異化的教學(xué)和定制化的訓(xùn)練也能在保障教學(xué)效果的同時(shí)，更好地開發(fā)學(xué)生潛能。

就教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)而言，在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與定制教學(xué)計(jì)劃前，教師就要先結(jié)合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的要求來(lái)收集學(xué)生的身體數(shù)據(jù)和運(yùn)動(dòng)參數(shù)，網(wǎng)球是一項(xiàng)能同時(shí)鍛煉肩部、手臂、腿部、核心肌群和背部的全身運(yùn)動(dòng)，因此，教師就需要在學(xué)生穿戴好智能監(jiān)測(cè)設(shè)備后，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生做出抓握、抬臂揮臂、前后左右快速移動(dòng)等動(dòng)作，然后參考智能設(shè)備反饋出的數(shù)據(jù)和肉眼觀察到的身體穩(wěn)定情況來(lái)建立運(yùn)動(dòng)檔案。建立好檔案以后，教師就可以結(jié)合學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中實(shí)際展現(xiàn)出的能力和技巧來(lái)設(shè)計(jì)分層的教學(xué)活動(dòng)，需分層的內(nèi)容就主要是教學(xué)和練習(xí)的方法、強(qiáng)度、目標(biāo)。

2.3在自由式練習(xí)中提升學(xué)生的短式網(wǎng)球水平

同普通的中小學(xué)體育教學(xué)一樣，中職院校的體育課大致也可以被劃分為前后的兩個(gè)部分，前半部分主要是教學(xué)，以教授理論、鍛煉體能和講解技巧為主，后半部分主要是自由活動(dòng)，以自由練習(xí)和自由運(yùn)動(dòng)為主。在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生既可以自由練習(xí)上半節(jié)課學(xué)習(xí)到的運(yùn)動(dòng)技巧，又可以同其他同學(xué)一起進(jìn)行娛樂(lè)屬性更強(qiáng)的趣味賽。而在學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間段里，教師也可以直接參與到學(xué)生的練習(xí)或比賽中，借實(shí)戰(zhàn)來(lái)提升學(xué)生短式網(wǎng)球水平。

具體到教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師就可以自己一隊(duì)，或同某個(gè)會(huì)打網(wǎng)球的同學(xué)組隊(duì)，一對(duì)多或二對(duì)多同其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的對(duì)抗練習(xí)。除加入教師隊(duì)伍的學(xué)生以外的其他學(xué)生需要自己組隊(duì)，每隊(duì)兩人，以車輪戰(zhàn)的形式同教師或教師所在的隊(duì)伍進(jìn)行練習(xí)賽。在非自己小組上場(chǎng)的輪次，組隊(duì)的兩個(gè)人就可以在其他的球場(chǎng)自由練習(xí)發(fā)球和接球，如果兩個(gè)人能打的有來(lái)有回，也可以不參與同教師隊(duì)伍的練習(xí)賽，自己練習(xí)。教師的加入能起到帶動(dòng)作用，也能為學(xué)生提供一些指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題都可以及時(shí)向教師提出，教師也可以直接通過(guò)理論說(shuō)明搭配實(shí)戰(zhàn)演示的方式來(lái)為學(xué)生解惑。而不管是何種形式的自由練習(xí)，基本原則都是讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性參與到對(duì)打練習(xí)中，且練習(xí)過(guò)程中保持注意力的高度集中，練習(xí)量足夠大和練習(xí)過(guò)程足夠認(rèn)真就是水平提升最基本的前提。

2.4在推進(jìn)陽(yáng)光體育的目的下組織業(yè)余網(wǎng)球賽

對(duì)體育運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生都有著好勝心，對(duì)網(wǎng)球這種本身就具有對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)更是。就中職體育課上的對(duì)短式網(wǎng)球的教學(xué)而言，很多學(xué)生在掌握了基本的技巧和簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作后，就會(huì)想要靠技術(shù)來(lái)打贏對(duì)手，技術(shù)水平相對(duì)不那么高的學(xué)生也可能想要通過(guò)戰(zhàn)術(shù)來(lái)取勝。而在一場(chǎng)相對(duì)正式的短式網(wǎng)球活動(dòng)中，得分帶來(lái)的滿足感和失分帶來(lái)的懊悔感都可能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和練習(xí)，所以在推進(jìn)陽(yáng)光體育的目的下，教師也可以適當(dāng)組織一些業(yè)余比賽。

具體到實(shí)踐中，教師就可以在完成對(duì)短式網(wǎng)球基本技巧的教學(xué)，且大部分學(xué)生都能相對(duì)順暢的發(fā)球和接球后，利用一節(jié)或兩節(jié)體育課的時(shí)間來(lái)開展業(yè)余的短式網(wǎng)球比賽，用在比賽中勝利的渴望來(lái)激發(fā)學(xué)生自我提升的欲望，也用比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)技巧的掌握情況，并借著比賽中的“查漏”來(lái)為學(xué)生制定更有針對(duì)性的“補(bǔ)缺”計(jì)劃。對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)最大的魅力就在于對(duì)抗，運(yùn)動(dòng)比賽中的正當(dāng)對(duì)抗也具備激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)和養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的功能性，同時(shí)比賽也是一種交流和同化，比賽能營(yíng)造更具有鼓動(dòng)性和感染力的氛圍，參賽的學(xué)生能在比賽中交流技術(shù)，觀眾區(qū)的學(xué)生也可能被比賽的雙方同化，手癢到想要自己上場(chǎng)。所以，對(duì)比賽的合理利用能極大地提升體育教學(xué)的收益，教師也應(yīng)當(dāng)合理利用比賽來(lái)完善教學(xué)，甚至于升華教學(xué)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，短式網(wǎng)球是更適合啟蒙的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，也是更適合少年兒童的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，對(duì)場(chǎng)地和參與者的要求低且少是短式網(wǎng)球突出的特征，從運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)和運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的角度出發(fā)，短式網(wǎng)球也更適合網(wǎng)球初學(xué)者和學(xué)生。短式網(wǎng)球與中職體育教學(xué)的結(jié)合能更好地培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的興趣，也能更多的開發(fā)學(xué)生在網(wǎng)球方面的潛能，在教師有針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)下，學(xué)生的短式網(wǎng)球水平也能夠?qū)崿F(xiàn)快速的提升，而學(xué)校更是能夠通過(guò)組織業(yè)余網(wǎng)球賽的形式來(lái)更進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與短式網(wǎng)球或其他運(yùn)動(dòng)的積極性。基于此，中職體育教師就有必要更深入地探究短式網(wǎng)球的教育價(jià)值，并通過(guò)開展趣味化、個(gè)性化、自由式和競(jìng)賽式的教學(xué)、練習(xí)活動(dòng)的方式來(lái)教學(xué)短式網(wǎng)球，進(jìn)而達(dá)成提升學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的目的。

文章來(lái)源：  《網(wǎng)球天地》   http://xwlcp.cn/w/qt/31013.html