紅色文化與使命教育的協(xié)同互構(gòu)：價值、現(xiàn)狀與路徑

當(dāng)前中華民族偉大復(fù)興進入關(guān)鍵階段，亟須凝聚價值共識與精神動能。紅色文化承載著中國共產(chǎn)黨百年奮斗的精神密碼，構(gòu)成信仰根基與力量源泉；使命教育聚焦培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代建設(shè)者，體現(xiàn)鑄魂本質(zhì)與實踐訴求。二者本應(yīng)共振共鳴，現(xiàn)實中紅色教育形式化與青年使命認(rèn)知卻虛化并存。破解此困局，唯有推動紅色文化與使命教育有機嵌合，實現(xiàn)協(xié)同互構(gòu)，方能激活傳統(tǒng)資源的當(dāng)代生命力。

一、價值本源：深度互構(gòu)的內(nèi)在邏輯

（一）紅色文化是使命教育的價值根基

1.思想定盤星：紅色文化為使命教育提供了堅定的思想導(dǎo)向。它如同夜空中最亮的星，指引著新時代建設(shè)者在追求民族復(fù)興的道路上不迷失方向。紅色文化中蘊含的理想信念、價值觀念，是構(gòu)筑使命教育精神高地的基石，讓青年一代在回望歷史中汲取力量，在展望未來中堅定信念。

2.歷史啟示錄：紅色文化記錄了中國共產(chǎn)黨從誕生到壯大，從挫折到勝利的光輝歷程。這些歷史經(jīng)驗是使命教育的寶貴財富，它啟示我們?nèi)绾蚊鎸щy與挑戰(zhàn)，如何在逆境中堅持信念，勇往直前。通過學(xué)習(xí)紅色文化，青年一代能夠深刻理解歷史發(fā)展的規(guī)律，為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任做好準(zhǔn)備。

3.情感聯(lián)結(jié)體：紅色文化不僅是一段段歷史事件的回顧，更是中華民族共同情感的凝結(jié)。它激發(fā)著人們對祖國的熱愛，對民族的自豪，對英雄的敬仰。這種情感聯(lián)結(jié)是使命教育不可或缺的一部分，它讓青年一代在情感上與祖國同頻共振，更加自覺地肩負(fù)起民族復(fù)興的歷史使命。

（二）使命教育是紅色資源的時代轉(zhuǎn)譯

1.實踐轉(zhuǎn)化器：紅色文化不僅是歷史的記憶，更是實踐的指南。它像一座橋梁，連接著過去與現(xiàn)在，指引著青年一代將紅色精神轉(zhuǎn)化為實際行動。在紅色文化的熏陶下，青年們能夠更加深刻地理解歷史使命，將個人的理想追求融入國家和民族的發(fā)展大局中，在實踐中不斷錘煉自己。

2.代際傳承鏈：紅色文化是中華民族寶貴的精神財富，它跨越時空，代代相傳。從老一輩革命家的英勇事跡到新時代的英雄楷模，紅色文化以其獨特的魅力，激發(fā)著一代又一代人的愛國情懷和奮斗精神。這種傳承不僅是對歷史的尊重，更是對未來的期許，它讓紅色基因在青年一代中生根發(fā)芽，茁壯成長。

3.價值升華場：紅色文化以其深厚的內(nèi)涵和崇高的價值，成為提升青年一代精神境界的重要載體。在紅色文化的熏陶下，青年們更加清晰地認(rèn)識到自己的歷史責(zé)任和時代使命，在實踐中不斷追求更高的道德境界和人生價值。這種升華不僅體現(xiàn)在個人成長上，更體現(xiàn)在民族的精神風(fēng)貌上。

（三）協(xié)同互構(gòu)的核心效能

1.筑牢信仰基座：紅色文化與使命教育的協(xié)同互構(gòu)，首要在于為青年一代筑牢堅定的信仰基座。深挖紅色文化中的信仰元素，結(jié)合時代特點創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化，讓青年們在了解歷史、緬懷先烈的過程中，堅定對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念。這種信仰基座一旦筑牢，將成為青年面對各種挑戰(zhàn)和困難時的精神支柱。

2.鍛造擔(dān)當(dāng)能力：通過參與紅色文化實踐活動，既可以鍛煉青年的組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力，又能不斷提升青年擔(dān)當(dāng)能力，激勵青年在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇于擔(dān)當(dāng)、敢于作為，為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任打下堅實的基礎(chǔ)。

3.凝聚奮進合力：這種合力不僅體現(xiàn)在青年之間的團結(jié)協(xié)作上，更體現(xiàn)在與社會、民族的緊密相連上。通過共同參與紅色文化實踐活動，青年可以增進了解和信任，形成更加緊密的命運共同體。在紅色文化的感召下，青年將更加緊密地團結(jié)在一起，共同為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。

二、現(xiàn)狀困境：協(xié)同進程的三大屏障

（一）認(rèn)知屏障：代際隔閡與價值錯位

青年群體對紅色敘事存在“時間鴻溝”。例如，他們將長征精神視為遙遠(yuǎn)的歷史化石，難以產(chǎn)生共鳴。與此同時，個體主義思潮的興起猛烈沖擊著集體使命觀，“躺平”現(xiàn)象盛行，逐漸消解了社會對奮斗精神的共識。此外，解構(gòu)歷史的文化消費現(xiàn)象也在不斷削弱人們的精神認(rèn)同，戲說英雄的網(wǎng)絡(luò)亞文化泛濫，嚴(yán)肅的歷史敘事變得娛樂化和碎片化。

（二）實踐梗阻：供給失效與機制缺位

內(nèi)容脫節(jié)，傳統(tǒng)的展覽陳列方式未能有效鏈接北斗導(dǎo)航、生態(tài)治理等當(dāng)代科技成就，導(dǎo)致內(nèi)容與時代脫節(jié)。形式固化，根據(jù)2024年教育調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，說教式宣講在教育活動中的占比高達(dá)78%，缺乏吸引Z世代參與的創(chuàng)新形式，如“劇本殺”等互動體驗式活動。協(xié)同斷裂，學(xué)校、場館與社區(qū)之間的資源未有效整合，形成孤島化現(xiàn)象，僅有32%的博物館與學(xué)校建立了課程合作關(guān)系。評價缺失，現(xiàn)有的評價體系過于注重活動的頻次，而忽視了精神內(nèi)化的效果，缺乏有效的情感認(rèn)同度測量工具，難以準(zhǔn)確評估活動實際效果。

（三）環(huán)境沖擊：注意力爭奪與價值稀釋

碎片化信息泛濫，侵蝕人們深度思考的空間，人均每日短視頻消費時間高達(dá)128分鐘，分散了人們對重要議題的關(guān)注。娛樂化浪潮的興起也在不斷擠壓主流敘事的傳播空間，紅色主題內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)熱榜中的占比僅為7%，難以在信息海洋中脫穎而出，導(dǎo)致其價值和影響力被稀釋。

三、突破路徑：構(gòu)建互構(gòu)新生態(tài)

（一）理念升維：確立大歷史觀

將紅色歷程置于五千年中華文明的長河、百年黨史的輝煌歷程以及新時代偉大成就的三維坐標(biāo)中深入闡釋，力求在更廣闊的歷史背景下理解紅色文化的深厚底蘊。積極推動教育場域的拓展，從傳統(tǒng)的教室空間延伸至社會的各個角落。例如，在內(nèi)蒙古草原上講述抗日英雄的故事，在寧夏平原上回顧革命前輩的奮斗歷程，讓紅色文化不僅僅是書本上的文字，而是觸手可及、身臨其境的歷史體驗。

（二）內(nèi)容創(chuàng)新：激活資源價值

激發(fā)當(dāng)代敘事，緊密結(jié)合時代脈搏，深入闡釋探月精神、絲路精神等新時代精神譜系，通過黨課實踐活動等形式，讓這些精神深入人心。把握青春語態(tài)，針對青年的接受習(xí)慣，開發(fā)《那兔》動漫、敦煌研究院“云游石窟”等富有青春氣息的文化產(chǎn)品，增強紅色文化吸引力。以微觀切入，從細(xì)微處著手，以具體事例為載體，生動展現(xiàn)宏大主題，讓紅色教育更加貼近生活。

（三）方法革新：構(gòu)建體驗范式

實現(xiàn)沉浸教學(xué)，廣泛應(yīng)用VR、AR等先進技術(shù)，推廣VR重走長征路、AR還原延安歲月等沉浸式教學(xué)方式，讓學(xué)生身臨其境感受紅色歷史。鼓勵學(xué)生積極參與紅色文化創(chuàng)作，組織紅色地標(biāo)Vlog大賽等活動，激發(fā)青年人創(chuàng)作熱情。促進精準(zhǔn)供給，根據(jù)不同群體需求，提供差異化紅色教育資源。

（四）機制重構(gòu)：打造協(xié)同矩陣

推動紅色文化與教育、科技、旅游等多領(lǐng)域深度融合，形成跨領(lǐng)域合作機制，共同開發(fā)紅色文化資源。例如，與科技部門合作，利用先進技術(shù)提升紅色文化的傳播效果。建立紅色文化資源數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)資源整合與共享。通過數(shù)字化手段，將紅色文化資源數(shù)字化處理，推動各地紅色文化資源互聯(lián)互通，實現(xiàn)資源共享。建立紅色文化教育協(xié)同評價與反饋機制，對教育的效果定期評估。

四、結(jié)語

紅色文化與使命教育的深度互構(gòu)，是回應(yīng)時代之問的戰(zhàn)略抉擇。這就要求要以歷史縱深感把握其必然，以問題導(dǎo)向破解現(xiàn)實梗阻，更要以創(chuàng)新思維開辟實踐新境。當(dāng)紅色基因通過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化融入青年血脈，當(dāng)個體使命在復(fù)興征程中找到歷史坐標(biāo)，中華民族的精神長城將愈加巍峨。

文章來源：《固原日報》   http://xwlcp.cn/w/qk/36645.html