外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的有效對策

在改革開放初期，國家積極尋求與其他國家的交流互通機會，那時對外語專業(yè)人才的需求量極高，同時對于外語專業(yè)學(xué)生而言具有更多的發(fā)展成長機會。但是隨著社會的發(fā)展以及教育的革新，各大高校的外語專業(yè)數(shù)量逐漸增多，世界各國之間的交流也不再僅限于以往的交流需要，而是對外語專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，帶來了更多的挑戰(zhàn)，也正是因此增大了外語專業(yè)畢業(yè)生的崗位競爭力，致使其面臨更多的就業(yè)困境。

一、外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的困境

（一）市場提供的就業(yè)機會不平等

現(xiàn)階段的就業(yè)市場中就業(yè)機會的不平等是非常普遍的一個問題，大多數(shù)企業(yè)在招聘信息中都明確的注明了所招聘人員的條件，即“雙一流”“211”等，這便是就業(yè)門檻增高的表現(xiàn)。在外語專業(yè)就業(yè)市場中同樣存在如此之類的問題，許多招聘企業(yè)和用人單位都十分注重“校歷”問題，旨在追求名校效應(yīng)，進(jìn)而就導(dǎo)致一些普通院校畢業(yè)的外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境被擠壓，畢竟屬于名校之稱的院校并沒有普通院校的數(shù)量多，這樣不平等的就業(yè)機會導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后很難主找到與專業(yè)相匹配的工作崗位。此外，在一些單位的招聘過程中，通常需要多輪面試與多種形式的測試，在同等應(yīng)聘機會之下，其也會更加傾向于選擇名校畢業(yè)生，如若兩個應(yīng)聘生一個為普通院校學(xué)生，一個為名校學(xué)生，即使在筆試和面試過程中二人成績相同，用人單位也會更加偏向選擇名校生，這便會造成非常嚴(yán)重的就業(yè)機會不平等問題，從根本上而言還是用人單位招聘理念的問題。如果此問題得不到有效解決，則會造成更加嚴(yán)重的就業(yè)矛盾，不利于外語專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（二）就業(yè)崗位與實際畢業(yè)人數(shù)不匹配

我國的人口數(shù)量本就具有較大的基數(shù)，隨著時間的發(fā)展以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，社會中的崗位需求在不斷發(fā)生著變化，而技術(shù)的發(fā)展極大程度上改變了生產(chǎn)發(fā)展結(jié)構(gòu)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)崗位增多，一些低技術(shù)崗位被智能化技術(shù)所接替，導(dǎo)師市場就業(yè)整體壓力增強，這種就業(yè)壓力也同樣帶給了外語專業(yè)畢業(yè)生，如目前的翻譯工作崗位中已經(jīng)出現(xiàn)了諸多人工智能技術(shù)為支撐的翻譯軟件和設(shè)備，為其就業(yè)形勢增添了部分緊張壓力。另外，隨著高等教育的普及，高校學(xué)生數(shù)量激增，各大院校也紛紛實施了擴招的發(fā)展政策，與此同時高校外語專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，有限的社會工作崗位數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于畢業(yè)生的總量，并且往屆生中未就業(yè)的畢業(yè)生與應(yīng)屆畢業(yè)生共同爭奪同樣的就業(yè)崗位，更加突出了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，使得外語專業(yè)的畢業(yè)生面臨諸多方面的就業(yè)壓力。

（三）畢業(yè)生工作能力與崗位需求相脫節(jié)

目前高校中對外語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式較為單一，常常只是針對學(xué)生的聽說讀寫語言能力進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)，學(xué)生的基礎(chǔ)能力雖然可以得到很好的鞏固，但是卻缺乏相應(yīng)的實踐能力，沒有足夠的語言應(yīng)用實踐，導(dǎo)致其無法完整勝任工作崗位所提出的各種需求。外語專業(yè)相關(guān)的工作崗位都是在外語語言基礎(chǔ)上與其他專業(yè)相結(jié)合的，除了翻譯工作之外，其他諸如商業(yè)性、教育性和經(jīng)濟性等需要用到外語專業(yè)的工作崗位中都對畢業(yè)生提出了更高的要求，單一的院校人才培養(yǎng)模式很難適應(yīng)社會崗位對人才的需求，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)生的工作能力與崗位需求所脫節(jié)。此外，學(xué)生自身缺乏主動實踐的意識，受傳統(tǒng)教育以及家庭教育觀念的影響，現(xiàn)代學(xué)生通常從小便注重學(xué)習(xí)成績，對實踐類的活動參與較少，沒有積累足夠的工作實踐，用人單位也不想花費大量的人力、物力、財力去培養(yǎng)“小白”，因此則會更加傾向于選擇有工作經(jīng)驗的人員。

（四）畢業(yè)生就業(yè)觀念及態(tài)度不規(guī)范

由于學(xué)生本身所存在的一些問題導(dǎo)致其就業(yè)面臨著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是學(xué)生對外語專業(yè)的未來職位發(fā)展認(rèn)知不清晰，盲目的認(rèn)為外語專業(yè)的未來職業(yè)需要都是高端的，如外企、翻譯、外交等，忽視了就業(yè)的緊張環(huán)境，同時也忽視了這些崗位對人員的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，沒有合理判斷自己的能力是否可以匹配諸如此類的崗位需要，因此在畢業(yè)階段一直投簡歷于此，但實際上外交人才或是翻譯人才都是極少數(shù)的，大部分畢業(yè)生都不具備崗位所需綜合素養(yǎng)。二是在校學(xué)習(xí)期間，許多同學(xué)都沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，一味的放縱自己，認(rèn)為考上大學(xué)就會有好的未來，否定了努力學(xué)習(xí)的作用，致使美好的大學(xué)時光被浪費、被虛度。由于在校期間沒有完整積累外語專業(yè)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而就難以滿足用人單位的崗位工作需求。

（五）家庭中家長就業(yè)理念的影響

家庭也是影響外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要影響因素之一，一方面，諸多家長對外語專業(yè)的認(rèn)識并不全面，這主要是因為部分家長并沒有接受過高等教育，其知識水平有限無法為學(xué)生創(chuàng)造較好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，無法采取合理教育措施或是指導(dǎo)方法去引導(dǎo)學(xué)生正視畢業(yè)就業(yè)問題，進(jìn)而對學(xué)生的工作價值觀念也會產(chǎn)生影響。另一方面，許多家長對學(xué)生都有著非常遠(yuǎn)大的理想期待，認(rèn)為只要從高校畢業(yè)就一定能夠找到體面的工作，過度期待學(xué)生成龍、成鳳，不了解當(dāng)前的緊張就業(yè)環(huán)境，導(dǎo)致外語專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后承受較大的心理壓力，繼而使學(xué)生在畢業(yè)選擇工作時也無從下手，不能明確自己所真正想要從事的工作類型，造成就業(yè)困境的問題局面。

二、外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的有效對策

（一）規(guī)范市場就業(yè)平等環(huán)境

針對市場就業(yè)環(huán)境中存在的不平等問題，以及用人單位過度追求名校效應(yīng)的問題，相關(guān)部門應(yīng)作出聯(lián)合反應(yīng)，對市場就業(yè)環(huán)境進(jìn)行合理、合規(guī)、合法的規(guī)范，為學(xué)生營造更加平等的就業(yè)環(huán)境，提供更加平等的就業(yè)機會。教育部門需為各大高校明確現(xiàn)階段外語專業(yè)就業(yè)的困境所在，提醒院校對學(xué)生開展必要的社會就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位自己的未來職業(yè)選擇，從根本上了解所想要就職崗位的具體需求，從而針對性的進(jìn)行技能與知識的提升優(yōu)化，盡可能多的滿足用人單位的崗位需要，有利于為崗位的獲得提供保障。各個招聘單位也應(yīng)嚴(yán)格遵守國家的市場規(guī)范，按照勞動就業(yè)相關(guān)規(guī)定合理開展招聘工作，嚴(yán)禁出現(xiàn)就業(yè)歧視等嚴(yán)重?fù)p害就業(yè)者利益的情況，確保畢業(yè)生能夠面對一個相對公平公正的就業(yè)選擇環(huán)境，進(jìn)而促使外語專業(yè)畢業(yè)生可以找到心儀的專業(yè)。對于就業(yè)市場中存在的各種不平等問題相關(guān)部門也應(yīng)該依規(guī)對其進(jìn)行處罰，達(dá)到警示的效果，用法律來保障畢業(yè)生的公平擇業(yè)。

（二）優(yōu)化社會就業(yè)崗位結(jié)構(gòu)

從整體角度而言，不僅外語專業(yè)畢業(yè)生面臨著畢業(yè)困境的艱難問題，其他專業(yè)也面臨著同樣的問題，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)的不斷變化使得學(xué)生們的就業(yè)問題日漸突出，影響社會人才的培養(yǎng)效率和培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而就會影響社會的發(fā)展節(jié)奏。對此，相關(guān)部門應(yīng)采取措施對目前的社會就業(yè)崗位結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，為外語專業(yè)畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會，滿足高校畢業(yè)生的各種就業(yè)需求。通常來說，外語專業(yè)的畢業(yè)生可以選擇的職業(yè)類型比較廣泛，如師范教育類、經(jīng)濟類、外交、翻譯等，因此就可以從這些方面進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化。針對教育類的工作崗位，目前日語是比較常見的一個專業(yè)，日語學(xué)科近年來也逐漸成為我國素質(zhì)教育的重點，隨著教育改革發(fā)展的需求，學(xué)校培養(yǎng)對日語教師的專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，這時就需要由專業(yè)性更高的人才給予支撐，而日語專業(yè)畢業(yè)生就是很符合標(biāo)準(zhǔn)的用人選擇，因此，相關(guān)教育崗位應(yīng)擴大對專業(yè)人才的需求量，同時把握專業(yè)能力和教育能力，增加更多的工作機會。

（三）完善外語專業(yè)教學(xué)體系

目前，外語專業(yè)畢業(yè)生面臨的最突出的就業(yè)問題之一就是畢業(yè)生工作能力與工作崗位需求相互脫節(jié)的問題，造成這一情況的主要原因在于學(xué)生的專業(yè)實踐能力匱乏，無法滿足用人單位的工作需要，對此，高校應(yīng)從教育根本出發(fā)，對整個教學(xué)體系進(jìn)行完善重構(gòu)。設(shè)置有外語專業(yè)的高校應(yīng)在聽說讀寫基本語言知識能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強語言實踐教學(xué)，如在學(xué)校中積極舉辦多樣化的外語主題活動，吸引更多學(xué)生參與其中，提高外語專業(yè)學(xué)生的語言實踐水平，為未來的職業(yè)需要奠定基礎(chǔ)。另外，高校也應(yīng)積極開展專業(yè)教學(xué)的融合，將外語專業(yè)與其他專業(yè)課程相互結(jié)合，打造多元化的課程方式?？梢钥吹疆?dāng)前的外語專業(yè)教學(xué)中英語是受眾最廣的語言，其中就有許多以英語為核心的專業(yè)教育如商務(wù)英語等，但對于其他語種而言則缺少這些專業(yè)融合的平臺，對此，高校應(yīng)對小語種類外語專業(yè)課程進(jìn)行完善，積極引入并融合其他學(xué)科知識，豐富外語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)范圍，從而為其未來的職業(yè)奠定足夠的基礎(chǔ)。

（四）強化學(xué)生正確專業(yè)認(rèn)知

作為一名外語專業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識自己專業(yè)的性質(zhì)以及明確專業(yè)的根本發(fā)展方向，用正確的態(tài)度去看待未來的職業(yè)工作形式，用理智的心去看待自己的職業(yè)能力和專業(yè)水平，從而才能夠找到適合自己的工作崗位，確保自己能夠獲得更好的發(fā)展。外語專業(yè)畢業(yè)生首先要充分了解自己未來想要從事什么樣的職業(yè)，然后以此為基礎(chǔ)審視自身與職業(yè)崗位不相匹配的缺陷，通過自學(xué)或經(jīng)驗借取的方式開展針對性的彌補，提升自身的專業(yè)能力，以便能夠更加適配于崗位需要。同時，也需要對理想的工作崗位進(jìn)行信息的搜集，確保能夠清晰的把握其對人才的選用標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，滿足用人單位的需要。其次，外語專業(yè)教學(xué)中學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識職業(yè)發(fā)展、把握職業(yè)規(guī)劃要點，并教授學(xué)生面試應(yīng)聘技巧，使畢業(yè)生可以更完整的認(rèn)識就業(yè)活動，在未來的就業(yè)工作中能夠以更好的面貌、更靈活的思維去應(yīng)對用人單位的各種考核，從眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，進(jìn)而提升就業(yè)應(yīng)聘的成功幾率。此外，學(xué)生對職業(yè)和對自身都應(yīng)該具有清晰的認(rèn)識，不能一味的追求高端職業(yè)，更應(yīng)該考慮到崗位和自身的適配性，不要好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)腳踏實地。

（五）樹立正確專業(yè)就業(yè)觀念

學(xué)生在畢業(yè)之后必然會面臨一段時期的就業(yè)迷茫期，作為家長，應(yīng)對學(xué)生保持良好的心態(tài)，不能對學(xué)生賦予超過其實際能力的要求，如果給學(xué)生過多的就業(yè)壓力就會導(dǎo)致學(xué)生對就業(yè)失去興趣，更加難以找到稱心如意的職業(yè)。不僅學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀念，家長同樣需要樹立正確的就業(yè)觀念，不能僅憑借自己對就業(yè)市場的不完善認(rèn)知就去盲目的指導(dǎo)或要求學(xué)生怎樣尋找工作，容易與學(xué)生發(fā)生沖突和矛盾，加劇學(xué)生的緊張、焦慮情緒，因此，家長需積極表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心，放松對學(xué)生的教育緊迫感，給予學(xué)生寬松的發(fā)展空間。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會及經(jīng)濟的快速全面發(fā)展，目前我國的外語專業(yè)就業(yè)環(huán)境日漸緊張，高校畢業(yè)生之間的就業(yè)競爭力越來越大，許多外語專業(yè)畢業(yè)生都面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題這不僅影響著學(xué)生的未來職業(yè)問題，也會對其心理造成傷害。針對當(dāng)前外語專業(yè)畢業(yè)生的諸多就業(yè)困境，相關(guān)部門、學(xué)校以及學(xué)生個人都應(yīng)該進(jìn)一步加強對專業(yè)本質(zhì)的認(rèn)識與了解，從而找到更恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展對策。積極規(guī)范平等的就業(yè)環(huán)境，優(yōu)化社會崗位結(jié)構(gòu)，完善外語專業(yè)教學(xué)體系，強化學(xué)生對專業(yè)的正確全面認(rèn)知，并樹立正確的專業(yè)就業(yè)觀念，進(jìn)而提升外語專業(yè)畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)，確保其能夠滿足用人單位的就業(yè)需要，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，促使其獲得更好的發(fā)展機遇。

本文來源：《魅力中國》：http://xwlcp.cn/w/wy/25805.html