多元方法助力高校網(wǎng)球教學(xué)創(chuàng)新的思考

隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入，高校網(wǎng)球教學(xué)進入到全新的階段。單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足大學(xué)生與日俱增的個性化需求，多元方法的引入顯得尤為重要。將多元方法運用到高校網(wǎng)球的教學(xué)實踐中，釋放網(wǎng)球運動的獨特魅力，調(diào)動和激活高校大學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)的主動性，為其帶來更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。

1.多元方法的概念與特征

多元方法指的是在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的需求和能力，采取多元的教學(xué)手段與方法達到最佳的教學(xué)效果。對多元方法的特征進行剖析，具體如下：其一，靈活性。多元方法本身對于方法并不固定，具體方法的選擇需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基本情況靈活選擇，以此來滿足靈活性的要求。相較于固定的教學(xué)方法，多元方法的適用范圍更為廣泛；其二，有效性。無論是哪一種方法，圍繞的核心都是在高校網(wǎng)球的教學(xué)實踐中保證高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的達成。多元方法呈現(xiàn)出有效性的特征，服務(wù)教學(xué)的深入和展開?？傊?，在現(xiàn)代教育實踐中多元方法被廣泛應(yīng)用，以多種方法的整合調(diào)動和激活大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

對高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)普遍存在網(wǎng)球教學(xué)方法單一、網(wǎng)球教學(xué)缺乏趣味性的情況，導(dǎo)致大學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)體驗感并不理想，迫切需要多方法發(fā)揮作用，對具體問題的分析如下。

2.1網(wǎng)球教學(xué)方法單一

高校網(wǎng)球教學(xué)實踐，大部分教師采取的教學(xué)方法相對單一，無論是網(wǎng)球運動的理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，更多是以枯燥的說教方式為主，缺乏對教學(xué)方法的創(chuàng)新。對于高校大學(xué)生群體而言，其本身對網(wǎng)球運動的學(xué)習(xí)存在一定的個人見解，學(xué)習(xí)方式的個性化使得大學(xué)生對教學(xué)方法有著一定的要求。單純的說教模式的引入，無法釋放網(wǎng)球運動的獨特魅力，導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感下降。

2.2網(wǎng)球教學(xué)缺乏趣味性

對網(wǎng)球運動的特性分析，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球運動具有較強的趣味性和競技性，但很少有體育教師將這種趣味性和競技性融入到網(wǎng)球教學(xué)實踐中，從而導(dǎo)致網(wǎng)球教學(xué)呈現(xiàn)方式上相對枯燥，缺乏足夠的吸引力吸引大學(xué)生主動地參與其中。

3.多元方法助力高校網(wǎng)球教學(xué)創(chuàng)新的思考

對具體問題的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)高校網(wǎng)球教學(xué)在方法上普遍存在問題，表現(xiàn)為采用的教學(xué)方法單一，導(dǎo)致網(wǎng)球教學(xué)缺乏足夠的吸引力。為解決該問題，將多元方法運用到高校網(wǎng)球的教學(xué)實踐中，為大學(xué)生帶來全新的網(wǎng)球?qū)W習(xí)體驗。

3.1情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是一種通過創(chuàng)設(shè)特定場景服務(wù)教學(xué)的方法，使得學(xué)生可以在真實的場景中學(xué)習(xí)。在高校的網(wǎng)球教學(xué)實踐中，教師可以嘗試?yán)们榫辰虒W(xué)法提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量，為高校大學(xué)生提供良好的網(wǎng)球?qū)W習(xí)氛圍環(huán)境。

例如，教師可以模擬真實的賽場環(huán)境，包括場地條件、教練員、對手、觀眾等等，以真實的網(wǎng)球賽場的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為高校大學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)提供一個模擬賽場氛圍。由于整個過程是嚴(yán)格按照網(wǎng)球賽事模擬，大學(xué)生能夠真實體會網(wǎng)球運動所展現(xiàn)出的競賽屬性，并能夠從中有新的收獲和體驗，培養(yǎng)大學(xué)生對網(wǎng)球運動的學(xué)習(xí)興趣。

情境教學(xué)法是一種開放性的方法，教師可以結(jié)合實際場景進行氛圍的創(chuàng)設(shè)與安排，除了基本的競賽環(huán)境的創(chuàng)設(shè)外，還可以設(shè)置練習(xí)場景，以這樣的方式帶給大學(xué)生全新的網(wǎng)球?qū)W習(xí)體驗。

3.2任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過設(shè)置網(wǎng)球運動的任務(wù)讓學(xué)生在任務(wù)實踐中掌握網(wǎng)球技能和技巧。教師可以結(jié)合實際情況做出內(nèi)容上的調(diào)整與安排，設(shè)置不同類型的任務(wù)。如發(fā)球練習(xí)、底線對打、截擊練習(xí)等。以多元的任務(wù)為核心，激活高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，設(shè)置“定點發(fā)球”任務(wù)。即要求大學(xué)生根據(jù)發(fā)球任務(wù)的基本要求完成定點發(fā)球，并對大學(xué)生的動作標(biāo)準(zhǔn)、揮拍情況、擊球情況進行記錄，獲得任務(wù)完成的基本依據(jù)，用以完成對大學(xué)生發(fā)球情況的統(tǒng)計和整理。整個任務(wù)過程交給大學(xué)生完成，教師起到引導(dǎo)者和促進者的角色。網(wǎng)球運動涉及到的技巧較多，教師要對任務(wù)型教學(xué)法進行合理的設(shè)置與安排，搭建任務(wù)型教學(xué)方案，落實具體的教學(xué)細節(jié)。

任務(wù)型教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，將其運用到高校網(wǎng)球的教學(xué)實踐中能夠激活與調(diào)動高校大學(xué)生的主動性和積極性，使其在任務(wù)框架中感受和體會網(wǎng)球運動的獨特魅力與價值，從而對網(wǎng)球運動有新的收獲和體驗。任務(wù)性教學(xué)法的運用，需要教師結(jié)合大學(xué)生的基本情況做出調(diào)整，以此來保證高校大學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)質(zhì)量的提升。

3.3智慧教學(xué)法

高校網(wǎng)球的教學(xué)改革與具體實踐，需要保證教學(xué)與時俱進，現(xiàn)代信息技術(shù)與高校網(wǎng)球教學(xué)的融合，打造了一個智慧化的教學(xué)場景和教學(xué)空間，為高校大學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。智慧教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用策略如下。

其一，多媒體教學(xué)資源的運用。多媒體教學(xué)資源指的是可運用到網(wǎng)球教學(xué)中的教學(xué)資源，多媒體資源的特殊性，使得高校網(wǎng)球教學(xué)呈現(xiàn)出鮮明特點。教師在開展網(wǎng)球教學(xué)前，可以嘗試通過網(wǎng)絡(luò)渠道和平臺獲得有關(guān)于網(wǎng)球運動的相關(guān)資料，包括網(wǎng)球運動的起源和發(fā)展，網(wǎng)球運動的專項技巧教學(xué)資源等等，以這樣的方式帶給大學(xué)生多元的學(xué)習(xí)資源。教師將獲取到的教學(xué)資源上傳到教學(xué)平臺上，供學(xué)生進行選擇和使用。多媒體教學(xué)資源本身是靈活的，多樣的，如何保證多媒體教學(xué)資源的價值釋放是關(guān)鍵所在。除了篩選現(xiàn)有的教學(xué)資源外，教師還可以利用自主錄制等方式，將教學(xué)過程具體化和立體化，以此來方便和滿足高校大學(xué)生的個性化網(wǎng)球?qū)W習(xí)需要。多媒體資源的引入豐富了高校網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容，對大學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感的強化有顯著效果。

其二，智能穿戴設(shè)備的運用。伴隨著信息技術(shù)的進步，智能可穿戴設(shè)備不斷出現(xiàn)，如智能手表、手機、智能運動鞋等等，都可以統(tǒng)計大學(xué)生的運動數(shù)據(jù)和體質(zhì)健康狀況。在高校網(wǎng)球的教學(xué)實踐中，教師可以嘗試?yán)每纱┐髟O(shè)備，真實了解大學(xué)生在運動實踐中的各項基礎(chǔ)負荷情況，從而給出合理的意見與建議。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，顯然全新的教學(xué)方案的落地顯得尤為重要。智能可穿戴設(shè)備的特殊性和線上屬性，讓大學(xué)生的網(wǎng)球運動興趣被激活，并能夠根據(jù)自己的鍛煉情況和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)對網(wǎng)球運動有新的認知和理解。

智慧化教學(xué)法是一種現(xiàn)代的教學(xué)方法，如何保證教學(xué)方法的有效性是當(dāng)前擺在眼前的一大難題，要充分利用好這一點，使得多元方法共同助力高校網(wǎng)球的教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展，搭建一個全新的教學(xué)渠道和教學(xué)方案，落實具體的教學(xué)細節(jié)，使得高校大學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)主動性進一步增強。

3.4合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)是一種組建學(xué)習(xí)小組或者團隊，讓學(xué)生在互相交流和協(xié)作中共同學(xué)習(xí)網(wǎng)球技能的一種方法。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和水平進行分組，并未每一個小組設(shè)置不同的合作探究項目，在網(wǎng)球?qū)W習(xí)和實踐中培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。合作學(xué)習(xí)法的運用，首先教師要對大學(xué)生的網(wǎng)球運動的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有初步的了解，并根據(jù)大學(xué)生的個性化需求合理的進行分組，讓每一個小組的成員都可以發(fā)揮自身的能動性，共同為小組目標(biāo)的達成貢獻力量；其次，設(shè)置多元的實踐性教學(xué)任務(wù)。如將網(wǎng)球運動的學(xué)習(xí)具體到項目當(dāng)中，包括揮拍技巧、擊球技巧、發(fā)力技巧等等，讓具體細節(jié)更清晰和明確，在小組探究和實踐中使得網(wǎng)球?qū)ｍ椖芰Φ玫綇娀蛔詈?，安排實踐性的團隊對抗網(wǎng)球賽事，以良好的活動氛圍的搭建，調(diào)動起大學(xué)生的積極性和主動性，并通過團隊網(wǎng)球?qū)官愂碌膶剐裕尭咝＞W(wǎng)球教學(xué)氛圍更濃郁。

合作學(xué)習(xí)法強調(diào)對每一個高校大學(xué)生進行專項化的訓(xùn)練，使其可以明確小組內(nèi)的定位，共同致力于網(wǎng)球?qū)W習(xí)實踐中來，從而獲得良好的網(wǎng)球運動學(xué)習(xí)體驗。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，合作學(xué)習(xí)既能夠達成網(wǎng)球教學(xué)目標(biāo)，也能夠培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作意識和合作精神。

4.多元方法助力高校網(wǎng)球教學(xué)創(chuàng)新的保障

高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)普遍存在教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥的情況，導(dǎo)致高校大學(xué)生對于網(wǎng)球運動的體驗十分有限。為妥善解決該問題，則嘗試挖掘多元方法的核心功能與價值，讓高校網(wǎng)球教學(xué)環(huán)境得到進一步的更新。要充分利用好高校網(wǎng)球教學(xué)方法的創(chuàng)新契機，使得高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量進一步提升，建立健全適合網(wǎng)球教學(xué)改革的保障機制。

4.1場地器材設(shè)施的保障

多元方法助力高校網(wǎng)球教學(xué)的創(chuàng)新實踐，離不開場地器材設(shè)施的保障，相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，網(wǎng)球運動對于場地、器材設(shè)施有著一定的要求，特別是在多元方法的應(yīng)用大背景下，專業(yè)化的場地、智能設(shè)備等都需要資源上的支持。高校要發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，不斷補充和完善網(wǎng)球教學(xué)資源，用以支撐網(wǎng)球教學(xué)的展開，搭建全新的網(wǎng)球教學(xué)新方案。教師要善于利用多種教學(xué)方法助力高校網(wǎng)球的教學(xué)改革與發(fā)展，并對于學(xué)校內(nèi)有關(guān)于網(wǎng)球運動的資源薄弱點和需要補充的資源及時反饋，旨在獲得學(xué)校的支持，不斷完善高校網(wǎng)球教學(xué)資源，用以推動高校網(wǎng)球教學(xué)改革與長遠發(fā)展。

4.2師資力量的保障

師資力量的重要性毋庸置疑，高校網(wǎng)球的教學(xué)實踐多元方法的運用更多對網(wǎng)球教師的綜合素養(yǎng)提出了新的要求。為解決該問題，師資力量的完善與補充至關(guān)重要。一方面，高校要對當(dāng)前現(xiàn)有的體育教師進行專項化的培訓(xùn)，通過校內(nèi)外的培訓(xùn)方案的建立，使得體育教師的網(wǎng)球?qū)ｍ椉寄艿玫綇娀?，更好地接觸新的理念和新的教學(xué)思想，不斷嘗試和摸索新的教學(xué)模式，進一步豐富網(wǎng)球教學(xué)方法；另一方面，積極引入社會教練員以及網(wǎng)球退役運動員參與到高校網(wǎng)球教學(xué)實踐中來，以專業(yè)化的能力助力高校網(wǎng)球教學(xué)改革與發(fā)展。校內(nèi)外共同發(fā)力，進一步完善高校網(wǎng)球師資隊伍，更好地服務(wù)高校網(wǎng)球的教學(xué)改革。

4.3動態(tài)監(jiān)測機制的建立

動態(tài)監(jiān)測機制的建立指的是對高校網(wǎng)球教學(xué)全過程多元方法的應(yīng)用情況進行監(jiān)測，真實了解高校網(wǎng)球教學(xué)的基本情況，同樣檢驗多元方法的應(yīng)用效果。建立定期的檢驗機制，對多元方法的應(yīng)用效果、大學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)反饋和體驗情況進行整理，并針對性的生成全新的教學(xué)方案，落實具體的教學(xué)細節(jié)，使得動態(tài)監(jiān)測機制的效果進一步釋放，根本目的是保證高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的提升。動態(tài)監(jiān)測機制的建立，要始終以監(jiān)測結(jié)果為核心，對多元方法的構(gòu)成內(nèi)容進行調(diào)整，最終為高校大學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)體驗感的強化服務(wù)。

綜上所述，高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的提升需要多元的教學(xué)方法發(fā)揮作用。從當(dāng)前的情況看，高校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，一個根本原因是教學(xué)方法缺乏多元性，單一的教學(xué)方法對網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量提升效果并不理想。要利用好這一點，提出高校網(wǎng)球教學(xué)的新思路和新方案，即多元教學(xué)方法的引入，為高校網(wǎng)球教學(xué)改革提供助力與支持。

文章來源：  《網(wǎng)球天地》   http://xwlcp.cn/w/qt/31013.html