美育的審美功能對大學生的影響研究

引言：促進人的全面發(fā)展被視為高等教育的核心價值追求與終極目的，其中，審美教育作為塑造完整人格不可或缺的一環(huán)，歷來受到教育工作者和實踐者的深切關(guān)注。2018年9月，在全國教育大會上，習近平總書記著重指出，教育應(yīng)當注重以美育人、以文化人，致力于構(gòu)建一個涵蓋德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育體系。而到了2020年，中共中央辦公廳與國務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，則為美育工作的發(fā)展提供了清晰的路徑指引，有力地推動了高等學校美育工作的深化實施。

一、美育的內(nèi)涵

美育，也稱美感教育或美學教育，其概念最初源自德國，由德國著名的古典美學家及思想家席勒首次明確提出，這標志著人類對美育這一領(lǐng)域進行了首次系統(tǒng)性的探討與闡述。美術(shù)教育的核心目標是促進人格的全面發(fā)展，它對于提升個體的審美能力、塑造良好的審美心態(tài)以及陶冶性情具有極其重要的作用。美術(shù)教育在我國教育史上留下了深刻的印記，其中，蔡元培先生是首位明確提出教育兼具社會與個人雙重發(fā)展功能的先驅(qū)。但美術(shù)教育不僅擁有這樣的雙重功能，還具備其獨特的價值——審美性功能與非審美性功能。這四個方面的功能彼此緊密相連，不可分割，共同促進了感性與理性的和諧統(tǒng)一、求知與思想的同步發(fā)展。

大學生正處于塑造人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵時期，同時也是構(gòu)建審美人格的重要階段。大學作為社會的縮影是連接校園與社會的橋梁，為大學生提供了完善自我、提升自我的寶貴機會。首先，隨著大學生生活經(jīng)驗的不斷積累和豐富，他們的審美人格逐漸成形并持續(xù)發(fā)展，這一過程并非一蹴而就，而是呈現(xiàn)出動態(tài)變化的特征；其次，由于當代大學生在成長背景、教育歷程以及個性特征上的多樣性，他們的審美人格既展現(xiàn)出共性，也呈現(xiàn)出鮮明的個性差異，從而形成了審美人格的多元化特點；最后，審美人格還具備自我實現(xiàn)的能力。它是理想與現(xiàn)實的結(jié)合體，深植于大學生的內(nèi)心世界，并通過他們的行為選擇得以體現(xiàn)，具有自我實現(xiàn)的潛能，在培養(yǎng)大學生審美人格方面扮演著至關(guān)重要的角色。

二、美育的審美功能對大學生的影響

美育的審美功能對大學生在認知、情感、智能以及心理等方面具有深遠的影響。

（一）認識啟發(fā)作用的影響

羅丹曾言：“世間并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@句話深刻揭示了培養(yǎng)學生審美能力的重要性，它是教育中不容忽視的關(guān)鍵一環(huán)。要進行藝術(shù)欣賞，大學生需要具備全面的認知視角，僅憑直觀的感性理解是不足以支撐深刻的理性情感體驗的。而美育的審美功能有助于大學生拓寬視野，豐富知識，提高認知能力。通過審美活動，大學生可以接觸到更多的藝術(shù)形式和藝術(shù)作品，了解不同文化背景下的審美觀念和審美標準。這種跨文化的審美體驗有助于大學生形成更加開放、包容的認知態(tài)度，提高其對客觀世界的認識能力。同時，美育的審美功能還有助于大學生從美的角度審視自然和社會現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性和規(guī)律性美。例如，在科學研究中，科學家們常常通過審美直覺和審美判斷來發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象中的美感規(guī)律，從而推動科學研究的進展。這種審美直覺和審美判斷能力的培養(yǎng)，離不開美育的審美功能的熏陶和滋養(yǎng)。

（二）情感陶冶作用的影響

蔡元培在其著作中論及美育時指出，“美育旨在培養(yǎng)情感”。美育的作用不僅限于性情陶冶，它還能塑造學生崇高的道德情操與美好的情感體驗。美育的審美功能有助于陶冶大學生的情感品質(zhì)，使其情感更加純潔、高尚。在審美過程中，美的事物和美的形象將人們帶到一種“忘我”的境界，并引發(fā)出各種豐富的情感反應(yīng)，產(chǎn)生情感交流和共鳴，獲得某種精神上的愉悅和滿足。這種情感陶冶作用對于大學生的情感成長具有重要意義。通過美育的審美功能，大學生可以更加深刻地體驗美的情感和美感的力量。在大學文學課堂上，教師引導學生深入閱讀經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》、《悲慘世界》等。這些作品以其深刻的人物刻畫、細膩的情感描寫和豐富的故事情節(jié)，將學生帶入了一個個充滿情感張力的世界。例如，在閱讀《紅樓夢》時，學生們會為賈寶玉與林黛玉之間純真而悲劇的愛情所感動，為作品中描繪的家族興衰、人情冷暖而感慨。在閱讀過程中，學生們不僅通過作品中的角色和情節(jié)產(chǎn)生了情感交流和共鳴，獲得了精神上的愉悅和滿足，還學會了如何更加深刻地體驗美的情感和美的力量，這對于他們的情感成長和人格塑造具有重要意義。

（三）智能開發(fā)作用的影響

美育的審美功能有助于開發(fā)大學生的智力潛能，提高其綜合素質(zhì)。通過審美藝術(shù)活動，大學生可以受到一種有效的“形象思維訓練”，使大腦兩半球平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，將形象思維和抽象思維結(jié)合起來，進而促進整個智能發(fā)展。以某大學為例，該校承辦了“春有約，花不誤”攝影大賽，通過理論教學和攝影實踐訓練，使同學們在了解攝影史及攝影理論的基礎(chǔ)上，掌握了攝影的美學原則和基本技巧。在攝影過程中，學生需要運用形象思維去捕捉和構(gòu)圖，同時又要通過抽象思維去提煉和表達主題。這種結(jié)合形象思維和抽象思維的創(chuàng)作過程，不僅提升了學生的攝影技能，還促進了他們智力的全面發(fā)展。

（四）心理調(diào)節(jié)作用的影響

美育的審美功能有助于調(diào)節(jié)大學生的心理狀態(tài)，促進其身心健康。當人們沉浸在美的享受中時，美的內(nèi)蘊如甘甜的雨露滋潤著人的心田，使人的精神得到愉悅，情感得到凈化，心理緊張得到放松，心理負擔得到轉(zhuǎn)移。通過美育的審美功能，大學生可以更加有效地緩解壓力和焦慮情緒。例如，在音樂治療中，音樂被用作一種治療手段來幫助人們緩解壓力和焦慮情緒。大學生可以通過欣賞音樂來放松身心，緩解學習和生活中的壓力。這種心理調(diào)節(jié)作用有助于培養(yǎng)大學生的心理韌性和抗壓能力，使其更加能夠適應(yīng)復雜多變的社會環(huán)境。

三、加強美育教育以促進大學生全面發(fā)展的建議

（一）構(gòu)建多元化的美術(shù)課程體系

高校應(yīng)依據(jù)教育改革的方向，致力于將理論與實踐緊密結(jié)合，構(gòu)建多元化的美術(shù)課程體系，從根本上增強美育的教學效果。

1.采用線上線下混合式的教學模式

美術(shù)教師應(yīng)充分利用課堂這一主要教育陣地，結(jié)合線上線下混合式的教學模式。利用MOOC、微信公眾號、騰訊等線上平臺，組織翻轉(zhuǎn)課堂、情境模擬以及藝術(shù)作品鑒賞等一系列實踐性強、互動性高的課堂教學活動，鼓勵學生在各種豐富多樣的課堂環(huán)境中，主動探索和挖掘美育的內(nèi)涵，從而深刻體會美的價值所在。例如，在一次關(guān)于“中國古代繪畫”的主題課上，教師先通過翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學生在線上預習了相關(guān)知識點，鼓勵他們提出自己的疑問和看法。在課堂上，教師則利用情境模擬的方法，將學生分成若干小組，每個小組負責模擬一幅古代繪畫的創(chuàng)作背景和意境。學生們通過角色扮演、道具制作等方式，深入理解了古代繪畫所蘊含的文化內(nèi)涵和審美價值。而教師通過引導學生仔細觀察作品的構(gòu)圖、色彩、筆觸等細節(jié)，鼓勵學生結(jié)合自己的學習體驗和感悟，撰寫鑒賞心得和評論，學會用藝術(shù)的眼光去欣賞和創(chuàng)造美，從而不斷提升自己的審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.開展第二課堂美育活動

教師應(yīng)著重強調(diào)理論與實踐的深度融合，緊密結(jié)合大學生的實際情況，創(chuàng)造性地開展第二課堂美育活動，進一步鞏固和提升教育成效。在實踐教學的層面，構(gòu)建了藝術(shù)體驗與藝術(shù)實踐兩大體系，全方位地促進學生的美育發(fā)展：在藝術(shù)體驗方面，設(shè)計參與體驗課程，如短視頻創(chuàng)作、舞蹈、國畫等，讓學生親身體驗并感受各種藝術(shù)形式的魅力，同時舉辦藝術(shù)講堂，邀請杰出的文藝工作者和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人走進校園，通過專題講座的形式，加深學生對民族文化的理解和認同，激發(fā)他們的愛國情懷；在藝術(shù)實踐方面，開設(shè)技能課程，如中國結(jié)、剪紙、龍鳳畫等傳統(tǒng)工藝課程，讓學生親手制作，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，并定期舉辦文化展覽，如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展、中國傳統(tǒng)節(jié)慶文化展等，踐行高校美育浸潤計劃，讓學生在欣賞中學習和成長。

3.深化校企合作和產(chǎn)教融合

高校應(yīng)積極拓展以美育為核心的校外實踐與實訓基地建設(shè)，通過深化校企合作和產(chǎn)教融合，有效整合美育資源。在此基礎(chǔ)上，精心策劃并實施一系列富含美學價值的傳統(tǒng)文化項目，如陶藝制作、書畫創(chuàng)作、茶藝體驗等。同時，深入挖掘并充分利用當?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化中的美育元素，增強學生的文化底蘊和文化自信心，使他們能夠更好地應(yīng)對多元文化背景下對我國傳統(tǒng)審美觀念的挑戰(zhàn)與沖擊。

（二）融入多元民族文化精髓

我國作為一個多民族融合的大家庭，各民族在其悠久的歷史長河中各自孕育了獨特的文化，這些文化蘊含著豐富多樣的民族審美視角，共同構(gòu)筑了中華民族傳統(tǒng)文化的鮮明標志。每一片地域、每一個民族都散發(fā)著其獨有的文化韻味。在美術(shù)教學過程中，應(yīng)將不同地域、不同民族的美育知識與美術(shù)課程緊密結(jié)合。例如，可以引入各民族的傳統(tǒng)圖案、色彩搭配、造型手法等美術(shù)元素，讓學生在創(chuàng)作過程中深入了解和體驗民族文化的魅力。同時，深入剖析民族性思想的深刻內(nèi)涵也是美術(shù)教育不可或缺的一環(huán)。美術(shù)教師可以引導學生探討和分析各民族美術(shù)作品背后的文化意義、歷史背景和社會價值，以此培養(yǎng)他們的批判性思維和跨文化交流能力。學生在學習和創(chuàng)作過程中，會逐漸認識到自己所屬民族文化的獨特價值和重要地位，從而更加珍視和傳承這份寶貴的文化遺產(chǎn)，有效培養(yǎng)大學生的愛國情懷和民族自豪感。

（四）優(yōu)化大學美育教育環(huán)境

高校美育環(huán)境的塑造并非僅限于校園范圍，而是廣泛涵蓋社會及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。為了改進和優(yōu)化這一環(huán)境，引導學生形成正確的審美觀念和行為習慣，重點在于維護高校作為美育工作的核心地位，同時加強對網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的監(jiān)管，堅決防止不良社會思潮的侵襲。具體表現(xiàn)在以下兩方面：一方面，大學校園作為學生塑造三觀、成長成才的重要場所，本身便承載著直接的美育功能。高校內(nèi)的標志性樓宇、自然風光帶以及富含人文氣息的景觀，為身處其中的學子們提供了生動且具體的美育體驗；另一方面，強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管并開辟新的美育平臺至關(guān)重要。由于大學生思想容易受到網(wǎng)絡(luò)上西方不良思潮的沖擊，從而導致其世界觀、人生觀產(chǎn)生困惑，價值觀發(fā)生偏離，這對高校美育工作構(gòu)成了嚴峻挑戰(zhàn)。因此，當前優(yōu)化美育環(huán)境的首要任務(wù)是加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，清除網(wǎng)絡(luò)空間中的不良信息，充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播的迅捷性和資源豐富的優(yōu)勢，打造新型的美育平臺。同時，還需完善相關(guān)法律法規(guī)，嚴格審核網(wǎng)絡(luò)發(fā)布內(nèi)容，確保信息的正面性和積極性。在此過程中，應(yīng)充分發(fā)揮主流媒體的正面導向作用，營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍，引導學生形成健康的審美觀念。

（五）加強美育師資隊伍建設(shè)

加強美育師資隊伍建設(shè)是增進大學生美育教育效果的首要條件和根本保障。學校定期選派美術(shù)教師參與高級研修班、專業(yè)培訓及指導學生美術(shù)創(chuàng)作實踐，緊密結(jié)合美術(shù)學科的獨特魅力，構(gòu)建一支以專職美術(shù)教師為核心，具備高素質(zhì)與專業(yè)技能的美術(shù)美育教學團隊。通過持續(xù)的專業(yè)成長與學術(shù)交流，教師們能夠不斷更新教學理念，提升教學藝術(shù)，為學生提供更為豐富多元的美術(shù)美育體驗。特別要高度重視學生輔導員在美術(shù)美育中的角色與功能。輔導員作為大學生心靈的引路人與親密朋友，其美術(shù)美育素養(yǎng)的提升將使他們更加敏銳地洞察學生的情感波動與藝術(shù)需求。通過輔導員在日常工作中的隱性美育滲透，如組織美術(shù)展覽參觀、美術(shù)創(chuàng)作分享會等活動，將美術(shù)美育的理念與精髓悄然融入學生的心靈深處，從而有效拉近師生距離，促進學生審美人格的完善與成長。

四、結(jié)論

美育的審美功能對大學生的全面發(fā)展具有重要意義。通過美育的審美功能，大學生可以拓寬視野、提高認知能力；陶冶情感品質(zhì)、使情感更加純潔高尚；開發(fā)智力潛能、提高綜合素質(zhì)；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、促進身心健康。因此，高校應(yīng)加強美育教育，開設(shè)豐富的美育課程、創(chuàng)新藝術(shù)實踐教學形式、優(yōu)化大學美育教育環(huán)境、加強美育師資隊伍建設(shè)等措施來推動美育事業(yè)的發(fā)展。通過這些措施的實施，可以培養(yǎng)更多具有高尚情操和文明素質(zhì)的高素質(zhì)人才，為社會的繁榮和發(fā)展做出更大的貢獻。

文章來源：  《新美域》   http://xwlcp.cn/w/qk/29468.html