技術(shù)與藝術(shù)的交融——虛擬現(xiàn)實技術(shù)走進數(shù)字媒體藝術(shù)課堂的教學(xué)研究

前言：虛擬現(xiàn)實技術(shù)的涉及面越來越廣，且處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中，因此，為開展虛擬現(xiàn)實課程取得良好的效果，高校教師要著力于虛擬現(xiàn)實本身與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，加強學(xué)生理論與實踐的互動課程的開展，促使教學(xué)活動有效落實。

1 數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)體系有待完善

當前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建立的時間不長，缺少歷史文化的基奠和學(xué)科與學(xué)科間的接續(xù)，且數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)發(fā)展迅猛，各類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與媒體技術(shù)更新迭代過快，無法基于當前教學(xué)經(jīng)驗形成標準化的教學(xué)模式，直接導(dǎo)致高校難以形成完備的教學(xué)體系。再加上數(shù)字媒體藝術(shù)是一門綜合性學(xué)科，集合計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、設(shè)計學(xué)等相關(guān)學(xué)科于一體，而各院校根據(jù)自身研究方向不同，籌建的專業(yè)特色與導(dǎo)向不同，間接導(dǎo)致國內(nèi)該專業(yè)課程體系的建立不標準、不規(guī)范、不統(tǒng)一。

1.2 重技術(shù)輕藝術(shù)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門綜合性專業(yè)，需要通過技術(shù)的加持為藝術(shù)及藝術(shù)作品不斷優(yōu)化，因此技術(shù)只是工具，內(nèi)核仍為藝術(shù)。當前，眾多院校開設(shè)該門專業(yè)，部分為藝術(shù)院校，部分則是具有理科、工科背景的院校，一定程度上將教學(xué)重心從培養(yǎng)具備藝術(shù)人文的人才轉(zhuǎn)為培養(yǎng)技術(shù)型人才，教學(xué)主線不夠明晰，重信息、網(wǎng)絡(luò)、3D建模等技術(shù)的培養(yǎng)，忽略對學(xué)生在藝術(shù)審美、創(chuàng)作、技能提升等人文方面培養(yǎng)的現(xiàn)象時有發(fā)生。目前數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)概念與定義在業(yè)界還不夠明確，但筆者認為仍應(yīng)將其劃分到藝術(shù)類范疇里，主要的研究方法和教學(xué)模式仍應(yīng)遵從藝術(shù)學(xué)。在以學(xué)習藝術(shù)理論為前提的基礎(chǔ)之上，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和數(shù)字媒體平臺進行創(chuàng)新與優(yōu)化，達到提升藝術(shù)水平，豐富藝術(shù)形式的目的。唯技術(shù)論，則會導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)理論方面薄弱，缺少藝術(shù)思維，藝術(shù)創(chuàng)作技能水平低下，在面對綜合型人才選拔中處于劣勢地位。

1.3 重教學(xué)輕自學(xué)

現(xiàn)階段，國內(nèi)高校教學(xué)中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式大部分仍以傳統(tǒng)教師教學(xué)為主，學(xué)生自學(xué)為輔。以教師傳授知識、布置作業(yè)、分配專業(yè)方向的占比仍然較大，學(xué)生個人的主觀能動性尚未充分釋放。而數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合的專業(yè)，對新興技術(shù)與藝術(shù)的學(xué)習應(yīng)該與時俱進，90后、00后又是伴隨互聯(lián)網(wǎng)崛起而誕生的一代，對于網(wǎng)絡(luò)的研究與實操方面更為靈活，學(xué)習速度較快，動手能力較強。為充分釋放學(xué)生主觀能動性，加強學(xué)生自主學(xué)習能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式已然成為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)改革的關(guān)鍵因素。

1.4 教學(xué)設(shè)備與師資隊伍建設(shè)有待優(yōu)化

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)對于教學(xué)設(shè)備與師資力量的標準都有著很高要求。在設(shè)備方面，大量實踐活動離不開教學(xué)設(shè)備的支撐，教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量直接影響教師對課程的傳授和學(xué)生對知識的把握。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有學(xué)科交叉的特點，囊括廣播電視制作、影視后期、平面設(shè)計、UI設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計開發(fā)等，一個標準化的實驗室配置是這些課程實踐的基礎(chǔ)，而實驗室的設(shè)置又需要大量資金支持，但當下高校對于實驗室的建設(shè)沒有標準，水平層次參差不齊，很多不具備實驗室建設(shè)的院校仍然開設(shè)該門專業(yè)，這種情況不利于人才的培養(yǎng)。

2 基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)策略

2.1 明確教學(xué)目標

在基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系中，充分考慮到理論教學(xué)與實踐教學(xué)對接問題，在課程設(shè)置中，組織本系專業(yè)教師和企業(yè)教師對基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識點與能力情況展開全面的分析與研究，積極探索與之相應(yīng)的課程知識點，同時著重圍繞其內(nèi)在關(guān)聯(lián)展開具有深度的研究，以期能夠為專業(yè)課程的深化改革奠定扎實的基礎(chǔ)。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高等職業(yè)教育的靈魂和主要體現(xiàn)。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)當以“職業(yè)環(huán)境”的作用和功效為有效前提。學(xué)校必須和相關(guān)技術(shù)企業(yè)共同建設(shè)一流的虛擬現(xiàn)實實訓(xùn)場景，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更貼近職業(yè)工作場景，讓學(xué)生在實踐過程中對職業(yè)定位、崗位技能、職業(yè)發(fā)展有更加深入的理解，從而使學(xué)生就業(yè)后更好地融入職場。在搭建課程體系期間，應(yīng)當著重強調(diào)實踐教學(xué)體系的獨立性，優(yōu)化調(diào)整實踐課程所占比，進而讓其學(xué)時在總學(xué)時中的占比超過四成。以實際項目開發(fā)為契機，充分激發(fā)學(xué)生興趣，開展實踐教學(xué)，注重理論知識與專業(yè)技術(shù)的靈活運用，積極探索培育高質(zhì)量專業(yè)人才的新路徑。比如，在“熟練掌握數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識”學(xué)習中，教師需要結(jié)合課程實際，描述本課程立德樹人的內(nèi)涵，闡明將思想政治教育納入課程教學(xué)目標的全過程，如何在教學(xué)設(shè)計中，深入挖掘課程中蘊涵的思想政治教育元素，堅持立德樹人的根本任務(wù)，將以下內(nèi)容融入到本課教學(xué)中：

（1）通過IP角色的主題學(xué)習，能夠從案例感受到中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與意義，肩負起新時代青年學(xué)習中國文化、傳承中國文化的歷史使命。

（2）從IP角色的類型學(xué)習中，獲得積極人生觀、價值觀、世界觀的正面影響，并努力將其融入到角色創(chuàng)意設(shè)計中。

（3）通過角色設(shè)計增強學(xué)生的情感體驗和情感價值。

（4）在分組討論學(xué)習中，培養(yǎng)團隊合作意識、競爭與參與意識、探索與創(chuàng)新精神。

（5）在主題匯報中，鍛煉語言組織表達能力、團隊配合協(xié)調(diào)能力，促進知識的理解和吸收。

通過基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)下數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)課程體系的實施，可以提升學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動；在學(xué)生參與企業(yè)實際項目開發(fā)過程中，促使學(xué)生的創(chuàng)新意識養(yǎng)成和創(chuàng)新思維拓展。組織學(xué)生積極參與虛擬現(xiàn)實技術(shù)省賽國賽的有關(guān)競賽項目，通過以賽促練，使學(xué)生對虛擬現(xiàn)實技術(shù)有更加全面系統(tǒng)的掌握；對比其他院校學(xué)生作品，找到自己不足，查漏補缺，在不斷提高自己作品水平的過程中不斷提升學(xué)生自主創(chuàng)新的意識。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)設(shè)計課程體系中，3DMAX、Premiere、MAYA、MV動畫制作、AfterEffects等課程的開展更加有助于教學(xué)工作的順利開展。

2.2 構(gòu)建專業(yè)課程實踐體系

基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的文化產(chǎn)業(yè)屬于現(xiàn)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，高校教師需要不斷更新課程內(nèi)容，加大教學(xué)資源投入，才能促使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，持續(xù)保持先進性與時效性。借鑒成熟原版教材，結(jié)合自身實際，優(yōu)化完善企業(yè)培訓(xùn)教材，持續(xù)補充優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)更要注重推動啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、項目任務(wù)型教學(xué)等新型教學(xué)方法，加強師生互動，支持學(xué)生參與教學(xué)方法的討論，認真聽取學(xué)生建議，鼓勵學(xué)生將作品進行展示，同時要求其他同學(xué)進行點評，幫助學(xué)生參與新技術(shù)的研發(fā)，努力打造積極向上、和諧的教學(xué)環(huán)境。高校教師需要積極探索應(yīng)用不同形式的實踐教學(xué)，對當前使用的實踐教學(xué)方式、方法進行合理優(yōu)化，重點培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的工程實訓(xùn)技能。豐富教學(xué)資源，打造完備的實驗教學(xué)體系。與具有雄厚技術(shù)實力的虛擬現(xiàn)實技術(shù)企業(yè)合作，建立聯(lián)合實驗室和實踐教學(xué)基地。

2.3 加強校企合作

高校需要與虛擬現(xiàn)實技術(shù)企業(yè)達成戰(zhàn)略共識，建立長期合作關(guān)系，由企業(yè)專業(yè)教師組織開展專題講座、培訓(xùn)等活動。采取校企聯(lián)合教學(xué)模式，充分利用優(yōu)勢資源，共同致力于課程教學(xué)與實訓(xùn)。學(xué)校專業(yè)理論教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)教師強強聯(lián)手，打造健全完善的畢業(yè)設(shè)計雙導(dǎo)師制度?；谔摂M現(xiàn)實技術(shù)的數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)是近年來的一個新興產(chǎn)業(yè)，它特別要求要有獨特自由的創(chuàng)意及豐富的創(chuàng)新能力，因此在課程體系構(gòu)建過程中要大力倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習探究能力的培養(yǎng)，授課教師要做好學(xué)生成長成才的見證者和助力者。

2.4 開展教學(xué)實踐活動

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)對于高校教育工作而言，不僅具有多種技術(shù)，還要兼顧很多專有屬性，需要學(xué)生構(gòu)建交叉領(lǐng)域?qū)W習活動的整合型專業(yè)。且伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程內(nèi)容不斷發(fā)生變化，技術(shù)內(nèi)容也會逐步更迭。虛擬現(xiàn)實技術(shù)本身包括圖形制作、傳感、網(wǎng)絡(luò)處理等相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容，為達到“現(xiàn)實”的目的，高校教師還要構(gòu)建數(shù)字環(huán)境，并提升學(xué)生對應(yīng)的感官體驗，促使用戶產(chǎn)生真實感，因此，會在虛擬環(huán)境中加設(shè)人、物的互動體驗，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其虛擬性與現(xiàn)實性之間的壁壘或逐步模糊，具有高度真實的反饋。有些課程實踐性很強，需要學(xué)生經(jīng)常深入實際生活中體驗，所以對實踐課程頗為重視。

2.4.1 理論與實踐相結(jié)合

素質(zhì)教育也不斷強調(diào)，提高實踐課的地位，教學(xué)的最終目的是學(xué)以致用，將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決實際問題。然而，在建筑、電氣、制造等相關(guān)學(xué)科中，基本上無法實現(xiàn)課堂上的實物操作演示，即使是現(xiàn)實工程，也都是一次完成，所以對實踐操作能力要求極高。為解決這一難題，虛擬仿真技術(shù)開始受到教育界青睞，并相繼引入到實踐課程中。其他專業(yè)學(xué)科亦然，比如建筑專業(yè)，可根據(jù)項目要求，在計算機中進行模擬操作。設(shè)置參數(shù)、熟悉流程，把握關(guān)鍵之處，和容易出現(xiàn)失誤的地方，總結(jié)經(jīng)驗后，在實際建筑中便可避免，進而降低失誤率，在不影響質(zhì)量的前提下，還能提高效率。此外，旅游、室內(nèi)設(shè)計、道路橋梁、水利電力、地質(zhì)學(xué)等領(lǐng)域，都會用到虛擬仿真技術(shù)，通過構(gòu)建三維模型，可以把相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，成為指導(dǎo)實踐的重要依據(jù)。

2.4.2 落實三個原則

基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)背景下，學(xué)生既要兼顧虛擬現(xiàn)實技術(shù)的對應(yīng)技術(shù)內(nèi)容，還要融合自身的專業(yè)理論，加入藝術(shù)與其他技術(shù)內(nèi)容，形成創(chuàng)造性技術(shù)應(yīng)用進一步提高產(chǎn)品功能性。這是兩者結(jié)合對于學(xué)生個人能力所提出的具體要求，也是虛擬現(xiàn)實課程開展在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用價值。學(xué)生應(yīng)當深入了解其價值，并積極展開對應(yīng)的學(xué)習活動，才能夠更好地融入社會，滿足市場需求，成為專業(yè)型人才。具體課程的開展，首先要遵循以下三個原則：

其一，媒體性。通過虛擬現(xiàn)實課程的開設(shè)，要幫助學(xué)生在學(xué)習過程中逐步獲取關(guān)于產(chǎn)品流向的具體能力培養(yǎng)，通過對于媒體介質(zhì)傳統(tǒng)的相關(guān)知識探討，完成能力的有效應(yīng)用。

其二，藝術(shù)表達性。虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品本身的重點與特點就在于“虛擬”和“現(xiàn)實”，學(xué)生要通過數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中藝術(shù)內(nèi)容的學(xué)習，形成藝術(shù)表達，進而能夠完成對于虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品設(shè)計界面的設(shè)計與創(chuàng)建。

其三，交互性。虛擬現(xiàn)實技術(shù)對應(yīng)的虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品并非一成不變，相反，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其內(nèi)容與技術(shù)都在不斷地創(chuàng)新發(fā)展，在教學(xué)過程中，要意識到這一點，幫助學(xué)生形成交互思維，反饋到虛擬現(xiàn)實課程中，就是促使學(xué)生能夠較好地掌握虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品的制作能力。

在三個基本原則的引導(dǎo)下，開展課程中首先要將理論內(nèi)容有效銜接，注意細節(jié)層次概念的解讀，補充一些基本方法的操作，促使學(xué)生能夠在學(xué)習過程中，實現(xiàn)理論與實踐融會貫通。其次，虛擬現(xiàn)實課程本身所涉及的內(nèi)容眾多，教學(xué)活動開展的課時有限，自然不可能面面俱到，且虛擬現(xiàn)實技術(shù)處于不斷更新與發(fā)展的階段。

3 結(jié)論

綜上所述，數(shù)字媒體技術(shù)的研究重心隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展而發(fā)生變化，現(xiàn)如今已經(jīng)傾向于虛擬現(xiàn)實、數(shù)字版權(quán)等一些具有前瞻性的技術(shù)層面，而結(jié)合社會實際需求和市場真實反饋來看，這也是社會發(fā)展過程中，數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展的主體趨勢之一。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論內(nèi)容的補充，也要構(gòu)建對應(yīng)的實質(zhì)性內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習豐富的專業(yè)知識的同時，也能夠加強數(shù)字媒體藝術(shù)課程的實際使用價值。

文章來源：  《新美域》   http://xwlcp.cn/w/qk/29468.html