淺談漢語言文學發(fā)展的困境

一、新媒體環(huán)境下漢語言文學的發(fā)展困境

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展讓人們的生活發(fā)生了徹底革新和改變，在交流方式上除了傳統(tǒng)的線下交流以外，網(wǎng)絡交流的媒介日益廣泛，網(wǎng)絡語言的衍生相比漢語言文學更有優(yōu)勢一些，這也對漢語言文學的發(fā)展提出了全新的挑戰(zhàn)。歸納漢語言文學的發(fā)展困境，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)漢語言文學的教學觀念方式相對滯后

漢語言文學相比其它學科而言，難度上升一個梯度。在教學的過程中應該采取區(qū)別式對待的教學路徑，而在現(xiàn)實中，老師的教學模式卻比較單一，以教材為主按部就班。劃重點式記憶讓學生的積極性并不高。填鴨式的教學方法于漢語言文學來說，效果十分不明顯，經(jīng)某課堂驗證，學生課堂走神、學習效率低下的現(xiàn)象比較常見，并且與老師的互動幾乎不在同一頻道上，對漢語言文學的認知和主動學習的意愿不夠強烈，課堂的效率和效果完全依賴于老師。但老師沒有充足的精力去照顧到每一位學生，也驅動著漢語言文學教學方式的加速革新。

(二)網(wǎng)絡語言沖擊了漢語言文學的拓展

如今網(wǎng)絡語言已經(jīng)充斥進大多數(shù)人的生活中，或多或少對人們的思維觀念產生潛移默化的影響。在漢語言的發(fā)展歷程中，網(wǎng)絡語言的沖擊力最大，輻射范圍最廣。五千年的華夏文明讓漢語言文化根深蒂固，烙印在每一位國人的心中。但隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的加速到來，網(wǎng)絡文字在更多領域中率先打開了通道，從最初的鮮為人知到慢慢接受至使用，有更多的人把網(wǎng)絡語言當成了漢語言文學，認為中文就是漢語言。尤其是90后、00后對網(wǎng)絡語言格外偏愛，這種情感甚至是超越了傳統(tǒng)的漢語言，對漢語言的普及、延伸以及繼續(xù)傳承造成了非常大的干擾。

(三)學生學習漢語言文學的積極性較弱

漢語言文學的特性與青少年學生所處年齡段表現(xiàn)出來的特點是有些背道而馳的。學生在這個階段，活潑有朝氣喜歡玩和鉆研，一些偏向于實踐性的、考驗動手能力的課程更能勾起學生們的興趣。恰恰漢語言文學本身就非常復雜難以理解的，沒有新穎的呈現(xiàn)形式，學生很難做到爛熟于心。陳舊的方式+死記硬背的路徑只會讓學生越來越應付考試，對漢語言的長久發(fā)展是十分不利的因素。

二、新媒體環(huán)境下漢語言文學發(fā)展策略探析

(一)改變漢語言文學的教學思路和觀念

首先，在學生心中要給漢語言文學一個明確的定位，讓學生清晰地認知到為何學習漢語言文學、漢語言文學的意義價值在哪、如何在現(xiàn)實生活中應用漢語言文學。在學生明晰了漢語言文學的定位以后，就會有一個學習的方向及目標。其次，把漢語言課堂的主動權交還給學生，讓學生根據(jù)自己的想法劃分成小組，布置漢語言課堂，以學生為中心，以提升漢語言綜合素質為宗旨，把重點落實在培養(yǎng)學生的素質觀上。加強漢語言文學的教學觀學習，在教學手法和內容上要與學生的年齡以及專業(yè)知識能力相匹配，讓漢語言文學教學契合學生的實際需求。定期開展?jié)h語言文學的教學研討會，派學生代表參與論壇，探索更高效的學習方法和教學方法，以提高漢語言文學的學習效率為出發(fā)點。此外，還要充分重視漢語言文學教師的水平，組織開展?jié)h語言老師參加專業(yè)培訓，提升教師漢語言專業(yè)水平并始終保持著前瞻性，增添漢語言文學新的生機活力。

(二)采取高效有針對性的漢語言教學模式

漢語言文學的課堂教育要與其它學科有所區(qū)分，采取針對性的教學方式，具體問題對癥下藥，經(jīng)常接受學生的反饋，積極利用起多媒體技術向學生傳授學習思維。每周課堂結束之后，都做一個周期性的總結。總結學生常遇到的問題，以及漢語言文學學習過程中經(jīng)歷的重難點，典型案例分析進行整理，激發(fā)學生的思考欲望，激發(fā)想法和靈感的碰撞，也能夠讓學生在思考的過程中總結自己的觀點。通過這種方式刺激到學生的學習興趣和學習熱情。更值得強調的是，漢語言文學不能困囿于課堂中，應該結合新媒體，篩選新鮮有趣的內容，讓生硬抽象的文字活靈活現(xiàn)。走出課堂，在社會范疇內做好“漢語言文學愛好”的相關調查工作，組建社團，可以在社團里交流漢語言文學的心得和經(jīng)驗，鼓勵更多人的參與。

(三)提高學生學習漢語言文學的積極性

在漢語言的實際教學中，充分利用到學?，F(xiàn)有的資源對漢語言的教學形式進行創(chuàng)新。當前正是新課標的大力推行階段，高校若想順應時代的發(fā)展，需要探索全新的教學模式。使?jié)h語言文學的課堂教學形式更加豐富，邏輯更清晰，不局限于傳統(tǒng)的灌輸式教學。教師在漢語言文學的講解中不能脫離學生獨立存在，鼓勵學生積極參與到漢語言文學的課堂教學中，充分發(fā)揮學生自我價值，化學生被動為主動，真正實現(xiàn)漢語言文學學習積極性的調動。

三、結語

在新媒體的環(huán)境下，漢語言文學必須要適應網(wǎng)絡的快速發(fā)展。漢語言文學的傳承對培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的綜合素質起到了重要的作用。這也是新時期高校應該探索和改革的目的。及時解決困境和問題，要采取符合實際、契合常理的處理辦法，具體問題具體分析。制定科學高效的方法，積極應對網(wǎng)絡變化，網(wǎng)絡語言帶來的沖擊，最大限度地保障漢語言文學的教學質量。

本文來源：《魅力中國》：http://xwlcp.cn/w/wy/25805.html