大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)在在的問題

1.《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》由于內(nèi)容多、課時緊，很多學(xué)校都是將實驗操作課作為理論教學(xué)課的補充和附屬，實驗課時不足。前面已經(jīng)討論過，大學(xué)計算機基礎(chǔ)一門實踐性、應(yīng)用性比較強的課程 ,要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力 ,沒有實驗時間作保障 ,很難實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.授課教師重視不夠，教學(xué)中重點講解理論，實驗教學(xué)過程中只是簡單將基本操作步驟教授學(xué)生,教學(xué)方法單一。學(xué)生實驗操作練習(xí)中教師只是規(guī)定了學(xué)生練習(xí)的基本操作內(nèi)容，沒有對這些實驗內(nèi)容進(jìn)行更多地和實際結(jié)合，加上實驗課上對學(xué)生輔導(dǎo)不夠，學(xué)生實驗教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)到。

3.學(xué)生對實驗重視不夠，缺乏興趣。學(xué)生在實驗課上，由于教材、教師只是讓學(xué)生練習(xí)單純操作步驟，沒有明確的具體的實例實驗?zāi)繕?biāo)，所以對實驗沒多大興趣。一些學(xué)生自身自制力又不夠，實驗上機時沒興趣，無所事事，或者干脆在悄悄玩游戲。結(jié)果自己沒能很好的練習(xí)實驗，還影響了其他同學(xué)。

4.教學(xué)計劃中實驗內(nèi)容的設(shè)置不合理或不完善，教學(xué)實施過程中理論教學(xué)和實驗教學(xué)脫節(jié)。大部分院校教學(xué)中理論和實驗分開，有的甚至理論教學(xué)和實驗教學(xué)分別安排不同的老師教授，實驗課只是讓一些實驗員簡單的帶一下班。同時，實驗教學(xué)的開設(shè)流于形式，計劃不夠或不詳細(xì)，只是要求學(xué)生能夠?qū)⒁恍┗静僮鞑襟E進(jìn)行練習(xí)，缺乏監(jiān)督考核機制，學(xué)生練習(xí)不知其所以然。學(xué)生對實驗操作練習(xí)理解不夠，也不能通過實驗促進(jìn)對理論知識的理解和及時地消化吸收