高職商務(wù)英語專業(yè)國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革探索

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實務(wù)；商務(wù)英語；教學(xué)改革

一．前言

  隨著中國經(jīng)濟的騰飛，中國與世界的經(jīng)濟交流日益增多，對能夠熟練運用英語進行經(jīng)濟交往的實用型國際貿(mào)易人才的需求迅速增長。因此很多高職院校的商務(wù)英語專業(yè)紛紛開設(shè)國際貿(mào)易實務(wù)課程。但是，這些課程大多缺乏自己的特色。其模式基本和國際貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)課程差不多。然而，國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生比商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生有著更堅實的國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識，直接照搬國際貿(mào)易專業(yè)的模式不見得能夠到達同樣的效果，更無法展現(xiàn)出商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語好的特點。為此，是否能夠盡快探索具有高職商務(wù)英語專業(yè)特點的國際貿(mào)易實務(wù)課程模式具有深遠的現(xiàn)實意義。

二．高職商務(wù)英語專業(yè)國際貿(mào)易實務(wù)課程特點

（一）課程目標(biāo)

國際貿(mào)易實務(wù)課程包括國際貿(mào)易理論，流程及操作實務(wù)，是一門理論結(jié)合實際的課程。旨在讓學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本原理，國際經(jīng)貿(mào)政策，主要的國際貿(mào)易慣例做法，相關(guān)的國際貿(mào)易法律和法規(guī)等國際貿(mào)易知識并熟悉進出口業(yè)務(wù)流程和國際貿(mào)易實務(wù)操作。另外，還要求學(xué)生能在國際貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)中，讀懂國貿(mào)相關(guān)文件，運用英語進行磋商和談判，實現(xiàn)商業(yè)目的。

（二）課程特點

從上述的課程目標(biāo)不難看出，高職商務(wù)英語專業(yè)的國際貿(mào)易實務(wù)課程具備和國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)課程有著不同的側(cè)重點。首先，必須體現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)的英語優(yōu)勢。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生必須能夠運用專業(yè)知識能夠自如地運用英語進行商業(yè)溝通。另外，這個課程能讓本身國貿(mào)知識比較薄弱的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生能夠掌握國貿(mào)概念，國際慣例做法，國際貿(mào)易相關(guān)法律以及進出口業(yè)務(wù)流程等等。這兩個特點是相輔相成的。

三．高職商務(wù)英語專業(yè)國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革

（一）直觀，靈活和趣味性的教學(xué)形式

對于高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生而言，國際貿(mào)易實務(wù)是一門難度十分高的課程。雖然很實用，但是由于他們?nèi)狈ζ渌Q(mào)易課程的支撐，他們對這門課是望而生畏的。所以首先應(yīng)該消除他們這種畏懼的心理，讓他們覺得其實這門課程并不枯燥。而強調(diào)講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于實現(xiàn)這一目的。

國際貿(mào)易相關(guān)的理論對于基礎(chǔ)薄弱的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說是比較難理解的，如果僅僅是將書上的內(nèi)容講解給學(xué)生，然后做題，學(xué)生很難將這些理論融會貫通。例如，為什么國家間需要國際貿(mào)易？對于這個問題，只是老師的講授，學(xué)生仍然難以理解。關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生的積極性。我們可以通過設(shè)計一個小組游戲，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)歷掌握概念。具體的操作如下：首先準(zhǔn)備游戲的材料，分別是：剪刀，尺子，彩筆，透明膠，卡紙，模型。將全班分為六個小組，每個小組代表一個國家，然后每個小組只能拿到其中一種資源，在固定的時間內(nèi)必須完成模型里面圖形的制作，哪個小組最快做得最好將勝出。然后請一些學(xué)生講出自己小組為什么能夠贏得小組勝利。在這個游戲當(dāng)中，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到：a. 要通過交換才能得到足夠的資源；b. 通過成員之間的討論協(xié)作才能完成任務(wù)；c. 借鑒其他小組的經(jīng)驗。而這些恰恰反應(yīng)出了每個國家資源的稀缺性，通過貿(mào)易可以得到更多的資源。

國際貿(mào)易實務(wù)課程有很多章節(jié)看似復(fù)雜而且枯燥，如國際貿(mào)易術(shù)語，國際支付方式等。這些章節(jié)的內(nèi)容很多，要掌握所有的知識，并非一件易事。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師占用課堂的大部分時間進行知識點講解，舉例子，然后讓學(xué)生做題。要掌握這些知識點，重點在于參與和實踐。為了達到這個目的，我們可以讓學(xué)生來做講解的任務(wù)，將學(xué)生分成若干小組，分配任務(wù)，然后在課堂上做知識的呈現(xiàn)，其他組同學(xué)就展示組同學(xué)的展示內(nèi)容提出疑問，展示組同學(xué)就疑問進行答疑。老師最后做總結(jié)。

（二）任務(wù)式驅(qū)動的案例教學(xué)

案例教學(xué)在國際貿(mào)易實務(wù)課程當(dāng)中是一個必不可少的環(huán)節(jié)。案例分析對國際貿(mào)易實務(wù)知識的掌握有著絕對的推動作用，可以讓學(xué)生置身于實際的國際貿(mào)易情景，運用所學(xué)的知識來解決實際的國際貿(mào)易問題。但是如何才能調(diào)動學(xué)生的積極性參與到案例教學(xué)中呢？任務(wù)式驅(qū)動的案例教學(xué)可以幫我們解決這個問題。有壓力才有動力，利用任務(wù)的安排減少老師在課堂上講解的時間，增長學(xué)生分析的時間。老師在其中充當(dāng)一個指導(dǎo)者，錯誤糾正者，而不是一個告訴學(xué)生該如何做和怎么去做的命令者。本著這個指導(dǎo)思想，我們可以將各種案例分配給各個小組，讓同學(xué)們首先通過小組討論自學(xué)展示內(nèi)容，然后向其他組的同學(xué)展示他們的分析成果。其他的同學(xué)可以對展示組的過程和結(jié)論提出疑問。然后展示組成員解答疑問。老師在其中起到引導(dǎo)和總結(jié)的作用。

這樣創(chuàng)新的案例分析形式不僅可以促進更多的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過程，還可以培養(yǎng)他們運用自己所學(xué)的知識，通過自己的理解通過組員間的協(xié)作分析問題和解決問題。在這一過程里，學(xué)生真正能夠了解到自己的缺陷在哪里，自己的發(fā)展方向在哪里。而老師也可以了解不同學(xué)生的不同需要，有針對性的教學(xué)。顯然，這是能夠促進以教師為中心的課堂向以學(xué)生為中心的課堂的轉(zhuǎn)變，從而達到真正的因材施教。

（三）雙語教學(xué)的必要性

國際貿(mào)易實務(wù)的雙語教學(xué)應(yīng)該區(qū)別于國際貿(mào)易專業(yè)英語的教學(xué)。對于國際貿(mào)易知識薄弱的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說，重點要掌握國際貿(mào)易實務(wù)的專業(yè)知識，同時要具備會運用外語看懂相關(guān)文件和單據(jù)，能夠運用英語分析國際貿(mào)易相關(guān)的問題的能力和解決問題的能力。這門課程涉外性很強，針對性也很強，是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生必須掌握的課程。對比其他專業(yè)的學(xué)生，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生有著較好的英語表達能力和溝通能力，可是對于國際貿(mào)易實務(wù)的專業(yè)詞匯卻知之甚少，更談不上運用國際貿(mào)易知識處理和解決問題。

在課堂的安排上，對于理論性的內(nèi)容，強調(diào)用英語教學(xué)未必能讓本來基礎(chǔ)比較薄弱的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生掌握知識。中文的側(cè)重點可以放在讓學(xué)生掌握概念和原理等理論性強的知識。英文的側(cè)重點應(yīng)該放在專業(yè)詞匯和慣用的商務(wù)表達方法上。在國際貿(mào)易的背景下，配合使用各種英文的文件，英文的練習(xí)題，國際貿(mào)易相關(guān)文件，單據(jù)，合同和國際慣例和法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的實操能力。單一的漢語授課無法體現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語好的特點。同樣的，單一的英語授課也無法讓商務(wù)英語學(xué)生真正掌握國際貿(mào)易的相關(guān)的理論和知識點，然后具備處理和解決國際貿(mào)易問題的能力。

（四）模擬實訓(xùn)的應(yīng)用

國際貿(mào)易實務(wù)側(cè)重點是在實務(wù)上面，如何讓學(xué)生真正體驗這個“實務(wù)”是這個課程的重點。很多從事這個課程教學(xué)的老師大部分是注重理論的講授，而對于學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng)有所疏忽。為了能夠讓學(xué)生具備相關(guān)的實操能力，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己動手。例如，在進出口貿(mào)易實務(wù)的章節(jié)里，安排模擬實訓(xùn)課，可以讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中，利用自己所學(xué)的知識解決問題，例如，如何準(zhǔn)備信用證，匯票的使用，制作報關(guān)單據(jù)等等。另外在外貿(mào)談判相關(guān)的章節(jié)里，我們也可以讓學(xué)生角色扮演，模擬真實的情形，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到真正實用的知識，并且培養(yǎng)他們憑借團隊的合作，完成任務(wù)的能力。在這些過程中，我們還可以應(yīng)用外貿(mào)實訓(xùn)軟件作為輔助，力求將這個虛擬環(huán)境模擬得更加的真實，為學(xué)生將來畢業(yè)進入社會工作做準(zhǔn)備。

四．結(jié)語

  兼具理論性和實踐性特點的國際貿(mào)易實務(wù)課程的建設(shè)對于高職院校商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的位置。由于經(jīng)濟環(huán)境不斷的發(fā)展，國際貿(mào)易環(huán)境也會發(fā)生相應(yīng)的變化。國際貿(mào)易實務(wù)課程也應(yīng)該與時俱進，不能與現(xiàn)實脫節(jié)。因此，在課程的改革當(dāng)中，老師應(yīng)該時時刻刻注意自己的知識更新，盡可能做到教授的知識必須與現(xiàn)實接軌，對現(xiàn)實的操作有一定的指導(dǎo)意義。另外，對于這門既有理論又有實踐的課程，我們的課程改革應(yīng)該堅持深入淺出，用直觀的形式讓課程更加靈活和有趣，而不該將問題復(fù)雜化挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度為目標(biāo)。學(xué)生只有通過自己的經(jīng)歷，才能更好掌握知識，才能最終促進培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)英語人才的目的的實現(xiàn)。

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