淺析大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力-教育論文

一、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
隨著大學(xué)英語(yǔ)教改的進(jìn)一步實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，更加靈活，學(xué)生的參與意識(shí)更強(qiáng)，大大提高了教學(xué)效果。
(一）有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教師和學(xué)生提供了更為寬松、廣泛和自由的交流渠道，打破了常規(guī)教學(xué)模式的局限性和束縛性，利用豐富的共享資源，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境既有利于學(xué)生思考問(wèn)題，又不會(huì)限制其個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的條件。
(二）有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
電腦的普及使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使本來(lái)對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生加入到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的行列。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使抽象枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的動(dòng)感內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而有效地提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
(三）有利于增強(qiáng)師生之間學(xué)習(xí)合作
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)。教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將各種素材呈現(xiàn)給學(xué)生，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的情境，組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論，加深對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，從而完成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。而教師通過(guò)交流更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可行性
當(dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了可行性。
第一，學(xué)生具備了良好的英語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)。近年來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在中學(xué)階段已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，具有初步的外語(yǔ)交際和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，這使得在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的想法有了切實(shí)可行
的基礎(chǔ)。
第二，教師素質(zhì)的提高為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了幫助。當(dāng)前，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)掌握大量的英語(yǔ)教學(xué)材料、具備靈活的教學(xué)方法、熟練掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供切實(shí)有效的幫助。
第三，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件和保障。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言是一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主式英語(yǔ)學(xué)習(xí)將成為今后英語(yǔ)教學(xué)的主要模式。而當(dāng)前各高校廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正為學(xué)生自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的可行性提供了保障平臺(tái)，打下了硬件基礎(chǔ)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
(一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”這說(shuō)明興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，使學(xué)生按照自己的需要主動(dòng)地獲取知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的英語(yǔ)水平上的個(gè)體差異，結(jié)合教材內(nèi)容靈活地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)其自信心，提高自我效能感和學(xué)習(xí)興趣，最終促其形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(二）構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有意設(shè)置一些探索性問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極參與的欲望，從而使其自主地完成學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)性最大限度地釋放出來(lái)，自主學(xué)習(xí)的能力得到最大的發(fā)展。
(三）幫助學(xué)生明確外語(yǔ)需求，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法
教師應(yīng)幫助學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)，明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，并能根據(jù)需求制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參與課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中按照自己的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。
(四）培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率
元認(rèn)知能力是自主學(xué)習(xí)能力形成的重要方面，是高效率學(xué)習(xí)者必須具備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我反饋以及監(jiān)控和評(píng)價(jià)自我學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程上培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，使學(xué)生能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取措施解決問(wèn)題，幫助自己在未來(lái)成為高效率的學(xué)習(xí)者，提高自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)古代有“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無(wú)窮”的至理名言。這說(shuō)明教師只是“機(jī)械地”教授給學(xué)生一些固定的知識(shí)是不能滿足社會(huì)的需求的，而是要求在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正掌握外語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，最終達(dá)到成為復(fù)合型人才的目標(biāo)。