淺談學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一些實踐與思考

一、我的思考

思想是看不見的行動，行動是看得見的思想。我們必須承認(rèn)思想對行動的支配作用。

（一）關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思考

自我縣“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略”啟動以來，已將發(fā)展重心轉(zhuǎn)向注重結(jié)構(gòu)調(diào)整，強調(diào)質(zhì)量提高，彰顯學(xué)校特色的內(nèi)涵式發(fā)展上來。什么是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展就是學(xué)校內(nèi)部諸教育因素的不斷改進(jìn)，是一所學(xué)校真正意義上的發(fā)展。一所學(xué)校，辦學(xué)理念越來越符合社會發(fā)展的需要，越來越有利于教師的進(jìn)步和學(xué)生的成長，我們就可以說這所學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展了；一所學(xué)校，教師越來越熱愛自己的職業(yè)，越來越嫻熟于自己的教學(xué)，我們就可以說這所學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展了；一所學(xué)校，管理越來越精細(xì)，越來越科學(xué)，我們也可以說這所學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展了。

（二）為什么要提出學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展？

縣教育局、教研室2011年工作要點明確提出了促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展基本框架，這是歷史的選擇，是富縣教育發(fā)展的一個必然要求。

首先是緣于學(xué)區(qū)建設(shè)的長足發(fā)展。學(xué)校所數(shù)大大減少，而辦學(xué)規(guī)模迅速擴大。學(xué)校如何才能取得不斷的發(fā)展？就是走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校的內(nèi)涵不斷在發(fā)展，規(guī)模學(xué)校就辦出了規(guī)模效益，學(xué)校就會不斷地發(fā)展。

其次是緣于學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善。原來是幽暗的泥房子，現(xiàn)在是明亮的教學(xué)樓；原來是兩支粉筆一本書，現(xiàn)在是多媒體、語音室、各種實驗室；原來是學(xué)生十幾里、幾十里疲憊地奔波在學(xué)校和家庭之間，現(xiàn)在是住在學(xué)校宿舍里，距教室只有幾步之遙……辦學(xué)條件的大大改觀，將使我們的精力更多的關(guān)注到學(xué)校的內(nèi)在發(fā)展上。

學(xué)校規(guī)模擴大了，辦學(xué)條件改善了，可以說學(xué)校發(fā)展的“萬事”具備，如果再有學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的“東風(fēng)”，學(xué)校就真的能夠“乘萬里風(fēng)，破萬里浪”。

通過以上的思考，我認(rèn)為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)考慮的是如何將學(xué)校建設(shè)成為有生命力的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校，不僅僅是片面追求升學(xué)率，而是使學(xué)校有自己的特色，有自己的文化，有自己的靈魂。應(yīng)該是用校園文化來感染學(xué)生，規(guī)范學(xué)生，用學(xué)校深厚的內(nèi)涵充實學(xué)生，讓每一位從學(xué)校走出的學(xué)生充滿自信、充滿自豪。這才是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的最終目標(biāo)。

二、我的認(rèn)識

學(xué)校發(fā)展重在內(nèi)涵，如要奠定一定的物質(zhì)基礎(chǔ)（即有相對標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)條件），要確立一個正確的辦學(xué)理念（即為社會的發(fā)展和學(xué)生的終生發(fā)展奠基），要創(chuàng)建一個良好的育人環(huán)境（即創(chuàng)建富有人文氣息的校園），如要樹立一項明確的根本任務(wù)（即要有較高的教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成鮮明的辦學(xué)特色）等等。除此以外，還有，要有一支過得硬的教師團隊，因為教學(xué)工作是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、品質(zhì)提升的基本面，無論一項教育變革在學(xué)理上如何地可取，只要教師不理解或不支持，它就一定會擱淺在課堂之外而名存實亡，所以說師資建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵因素。

首先，用“厚德”滋養(yǎng)教師，承載學(xué)校內(nèi)涵?！　?/p>

厚德載物、自強不息是教師文化的核心。那踏進(jìn)校門便能望見內(nèi)涵豐富的巨型硬標(biāo)“以生本激揚生命，讓教育充滿陽光。全面推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升辦學(xué)品位”，形成了以“崇德、樂學(xué)、健美，創(chuàng)新”為校訓(xùn)，以“愛生、敬業(yè)、博學(xué)、奉獻(xiàn)”為教風(fēng)，以“樂學(xué)、善思、求新、進(jìn)取”為學(xué)風(fēng)，設(shè)立了校園文化墻“二十四孝圖”，“一班一品”已成為學(xué)校文化和班級文化的一大亮點，時刻都在昭告著我校是一個讓每一個南小教師能得天下英才而教之，真正獲得工作的幸福感充分實現(xiàn)個人的人生價值的所在。簡短的一幅圖、一句話，卻能激發(fā)著教師的斗志、喚起了教師的覺悟，從而培養(yǎng)教師的情感、規(guī)范教師的行為?！　?/p>

其次，建“制度”引領(lǐng)教師，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵。　　

毋容置疑，學(xué)校各項措施的實施、目標(biāo)的達(dá)成是需要有剛性的制度作保障的，如果同時能在剛性的制度管理中融入一份人文關(guān)懷，讓制度成為一種激勵，激勵教師自覺規(guī)范自己的行為，它就能更快速更平和地將制度轉(zhuǎn)化為自覺的習(xí)慣，引領(lǐng)教師在常態(tài)的活動中提升自我，超越自我?！　?/p>

學(xué)校向來重視以過程為先導(dǎo)，強調(diào)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。我們這里的所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學(xué)行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學(xué)質(zhì)量的過程。

再次，設(shè)“平臺”促進(jìn)教師，提升學(xué)校內(nèi)涵。師資是一所學(xué)校的生存之本，發(fā)展之源。要成為一所名校，打造精良的教師隊伍是學(xué)校工作的重中之重。教師專業(yè)化成長需要學(xué)校搭建平臺，學(xué)校在這方面有義不容辭的責(zé)任，我們有義務(wù)引導(dǎo)教師經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)感悟——自主實踐——總結(jié)反思”的循環(huán)過程，讓感悟與實踐對接，把理論和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實實在在的教育行為?！　?/p>

綜上所述，學(xué)校堅持內(nèi)涵發(fā)展，就要堅持用先進(jìn)的理念引領(lǐng)發(fā)展，用優(yōu)質(zhì)的師資支撐發(fā)展，用鮮明的特色促進(jìn)發(fā)展，用過硬的質(zhì)量保證發(fā)展，用靈活的機制把握發(fā)展。今后，我校將進(jìn)一步深化現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，積極開展優(yōu)質(zhì)教育、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不斷提升教育的品質(zhì)和內(nèi)涵，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量做出新的更大的貢獻(xiàn)！