《長城萬里行》說課案例-教育論文

文章摘要：說課對提高教師備課的質(zhì)量、提高課堂教學的效率和提高教師的自身素質(zhì)都有著不可估量的的作用。說課究竟說什么，怎么說，我在這方面做了一些探究。現(xiàn)以鄂教版七年級語文上冊第三單元中的一篇課文《長城萬里行》為案例，供讀者參閱。
關(guān)鍵字：《長城萬里行》  說課   分析   策略  程序  效果  板書
各位老師：
大家好，我今天說課的內(nèi)容是《長城萬里行》鄂教版七年級語文上冊第三單元中的一篇課文，課題是《長城萬里行》。
一、 教材分析
1、教材所處的地位和作用
第三單元是以“光榮與夢想”為話題的，共選取了五篇文章，都是圍繞理想、信念、奮斗而展開的。編者的意圖十分明顯，就是要通過本單元的學習，讓學生加深對理想、信念、奮斗的理解和感悟，從而受到情感的熏陶和人生的啟迪，對學生人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生積極的影響。
《長城萬里行》這篇文章寫的是作者劉雨田徒步萬里長城的經(jīng)歷和感想。全文以“夢”為線索，開頭寫“我”小時候就有“將來自己能當個作家”和“能夠走遍祖國的山山水水”的兩個“夢”。緊接著引用了三個人夢想走長城的材料，來表明他們的夢想對作者徒步長城的激勵和推動作用。再寫了長城萬里行的艱苦、收獲，最后表示“我”的夢還將繼續(xù)。作者就是這樣以“夢”為線索，將走長城的緣由、長城路上的感受和收獲以及自己的夢將繼續(xù)等幾方面內(nèi)容串在一起，主題十分鮮明。
文章章按照“做夢——圓夢——續(xù)夢”的思路脈絡(luò)展開，重點寫了為什么“我”會走長城，對真正徒步走長城的內(nèi)容，只用了幾個排比段，極其精要地對幾個重點地方和遇到的艱難困苦作了點綴；但是在寫“我”的“夢”和三個人的長城夢以及長城行的收獲等方面卻用很大的篇幅，這樣就重點突出了文章主題。
本文的語言也很有特色，一是詞匯表現(xiàn)力度強；二是語句樸實，意味雋永，還有些帶有哲理性的語句予人啟迪。
指導(dǎo)學生認真解讀文本，學生在品讀、理解、感悟的過程中體味和感受作者那種為理想而不懈追求的精神和高度的責任心，這將對學生人生觀、價值觀的審視和定位產(chǎn)生積極的影響。同時對培養(yǎng)和提高學生的認知力、感悟力、理解力都會起到一定作用。
2、本節(jié)課所要達到的教學目標
根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求和文本的特點，確定本節(jié)課要達到的教學目標有三點：
①把握文章的結(jié)構(gòu)特點。
②理解“夢”的含義。
③培養(yǎng)學生勇于探索，挑戰(zhàn)自我的精神。
3、本節(jié)課教學的重、難點
教學的重、難點是對“夢”的含義的理解。
語文課程標準明確指出：“閱讀教學的重點是是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。本課教學要達到的一個很重要的目標，就是要讓學生通過對文本的解讀，感受到劉雨田徒步萬里長城的艱難困苦，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)自我的精神，形成正確的價值觀、人生觀。這種情感的體驗和價值觀的形成，只有在與文本的對話中去完成。這篇文章又是以“夢”為線索來結(jié)構(gòu)全文的，從做夢、圓夢到續(xù)夢，都是圍繞“夢”而展開?！皦簟必灤┤?，學生只有真正理解了文本中“夢”的含義，才能理解作者為什么去徒步長城，才會懂得理想對人生的重大意義，才會去樹立理想、追求理想、并為實現(xiàn)理想付出一切。所以，對“夢”的理解是本課要完成的教學目標的關(guān)鍵。其實，這個過程 也就是培養(yǎng)學生認知能力、感受能力和理解能力的過程。把這個問題確定為難點是因為文章中“夢”的含義不盡相同，學生的思維受到認知能力的局限，在理解的時候可能會出現(xiàn)理解上的偏差，要達到對夢的含義的真正理解只有通過教師的多角度、多方面、多方法的引導(dǎo)和點撥去實現(xiàn)。
二、 教學策略
1、學生狀況分析
我所教學的七（2）班共56人，從前幾周的教學情況來看，學生的學習基礎(chǔ)較好，學生學習的積極性比較高，有一定的自學能力，討論問題時比較積極，學會了一些自主探究的方法，掌握了自主閱讀、合作探究的操作流程。但畢竟是剛剛跨入初中大門的學生，認識能力，理解能力，自控能力都還比較差，因此教學中教師對學生的引導(dǎo)、點撥和組織作用是非常重要的。
2、教法、學法的選擇
根據(jù)班級學生的實情和本課教學的重點，用自學、合作、討論、練習、直觀等教學方法來組織教學比較合適。其依據(jù)一，是源于課程標的基本理念：“充分發(fā)揮學生的主導(dǎo)意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、的學習方式，教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，都要又有助于這種學習方式的形成?！逼湟罁?jù)二，這些方法有助于落實重點，突破難點。有利于激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
三、 教學程序
整個教學過程我設(shè)計了六大步驟：
第一步，導(dǎo)入激趣。在這個過程安排了5分鐘的時間，分兩步完成。先讓學生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料。新課標明確指出要培養(yǎng)學生“初步具有搜集資料和處理信息的能力”，課前讓學生查資料，可以調(diào)動學生學習本課的積極性，將新知識的學習與學生的生活體驗結(jié)合起來，這樣學生對文本的理解也就有了依據(jù)。教師展示多媒體課件，可以給學生直觀的感受，使學生形象地認識長城，激發(fā)他們的閱讀興趣，幫助學生理解作者的長城情結(jié)，為學生很好進入文本對話作好準備。
第二步，出示學習目標。讓學生明確本課的學習目標，便于學生集中精力完成學習任務(wù)，提高學習效率。這個過程安排了1分鐘的時間。
第三步，整體感知，理清思路。
在這個過程中和設(shè)計了兩個問題去引導(dǎo)學生進行思考，讓學生整體感知文本內(nèi)容，理清思路，了解文章結(jié)構(gòu)特點，為更深入理解文本的內(nèi)容作好準備。在這個過程中主要是學生自學，學生按照學案中提出的問題和提示的方法、思路進行自主探究。讓學生自我在與文本的對話中，自我實現(xiàn)與作者的情感聯(lián)接和傳遞。這個過程主要是使學生初步了解課文內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，激發(fā)學生的興趣和主動性，讓學生在閱讀中感受成功的喜悅，增強自信心。這個過程安排了8分鐘的時間。
第四步：合作探究，解讀文本。
首先將學生分成若干組（基本上按前后兩排合并為一組，每組4人），學生按學案上所提出的問題和學習指導(dǎo)，進行合作探究。一共設(shè)計了五個問題：
（1）課文開頭說他小時候做了兩個夢，指的哪兩個夢？在這里這個“夢”的含義是什么？
（2）課文開頭寫的“兩個夢”和后面徒步走長城的內(nèi)容有著怎樣的聯(lián)系？
（3）是什么原因激發(fā)了劉雨田去長城萬里行？
（4）為什么說大自然是無情的，又是慷慨的？
（5） 文章結(jié)尾說“我的夢還在繼續(xù)著”，這里“夢”的含義是什么？
這幾個問題是隨著課文內(nèi)容的推進逐步展開的。是由淺入深，由易到難。主要是引導(dǎo)理解文本中“夢”的含義，突出學習的重點，解決難點。