中國(guó)古典舞課堂與舞臺(tái)間的辯證關(guān)系

中國(guó)古典舞的舞臺(tái)教學(xué)本質(zhì)在于深化學(xué)生對(duì)古典舞的認(rèn)識(shí)和理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造精神。在舞臺(tái)表現(xiàn)中，學(xué)生能夠通過(guò)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練的遷移轉(zhuǎn)化提升對(duì)中國(guó)古典舞的認(rèn)識(shí)深化，課堂教學(xué)和舞臺(tái)表演兩者對(duì)學(xué)生的能力提升和發(fā)展有著相輔相成和相互促進(jìn)的重要作用。一方面，在課堂教學(xué)中著重關(guān)注對(duì)學(xué)生技術(shù)技巧和舞臺(tái)表現(xiàn)力的訓(xùn)練，從整體素質(zhì)和技巧訓(xùn)練出發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，整個(gè)教學(xué)體系具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和專業(yè)性，在這一過(guò)程中是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用；另一方面，在舞臺(tái)表現(xiàn)中，中國(guó)古典舞的舞臺(tái)呈現(xiàn)需要學(xué)生專業(yè)知識(shí)和舞蹈技能的完美結(jié)合，在這一過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生各方面技能和素質(zhì)的綜合展現(xiàn)，學(xué)生作為表現(xiàn)主體來(lái)發(fā)揮作用，教師起輔導(dǎo)作用。由此可見，中國(guó)古典舞課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演之間緊密聯(lián)系，研究?jī)烧咧g的辯證關(guān)系對(duì)于課堂教學(xué)工作的有效轉(zhuǎn)變以及舞臺(tái)表演的審美提升具有重要的價(jià)值作用。

一、中國(guó)古典舞課堂與舞臺(tái)的價(jià)值理解

（一）中國(guó)古典舞的課堂教學(xué)

中國(guó)古典舞課堂是促進(jìn)教與學(xué)關(guān)系有效呈現(xiàn)和發(fā)展的一個(gè)重要平臺(tái)，其開展目的是為了保護(hù)、傳承和發(fā)展中國(guó)古典舞而形成的一套基礎(chǔ)教學(xué)體系，主要目的是為了穩(wěn)固中國(guó)古典舞在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承和發(fā)展。在課堂教學(xué)中教學(xué)方法具有較強(qiáng)的指向性和教學(xué)目的性，既包含了與古典舞特征相符合的教學(xué)方式方法，也明確了課堂教學(xué)在人才培養(yǎng)中的教育方向，能夠通過(guò)高強(qiáng)度的課堂訓(xùn)練培養(yǎng)出以古典舞為動(dòng)作方式的優(yōu)秀舞蹈人才。

在中國(guó)古典舞課堂教學(xué)中，要著重注意對(duì)學(xué)生舞蹈基本功和舞蹈技術(shù)技巧的全方位掌握，同時(shí)也要注意舞者的韻律?；竟臀璧讣记赡軌虺浞址从澄枵咄獠寇|體的可塑性價(jià)值，舞者的韻律表現(xiàn)則能夠充分體現(xiàn)出內(nèi)在的藝術(shù)底蘊(yùn)和對(duì)中國(guó)古典舞的深刻領(lǐng)悟。只有在課堂教學(xué)中從這兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)和培育，才能夠促使學(xué)生形成外在與內(nèi)在的完美呈現(xiàn)，充分展現(xiàn)中國(guó)古典舞的神韻風(fēng)采?，F(xiàn)代社會(huì)中的古典舞大多是從我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式中汲取營(yíng)養(yǎng)的，例如戲曲和武術(shù)不僅在舞蹈動(dòng)作上加了一些傳統(tǒng)藝術(shù)的身韻元素，還在訓(xùn)練層面和審美層面與傳統(tǒng)藝術(shù)較為相似，這種基于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)知提升，不僅豐富了我國(guó)古典舞課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)價(jià)值，也從根本上拉近了古典舞課堂教學(xué)與舞臺(tái)呈現(xiàn)之間的距離感，對(duì)于進(jìn)一步發(fā)展課堂教學(xué)與舞臺(tái)呈現(xiàn)之間的辯證關(guān)系具有十分重要的價(jià)值。

（二）中國(guó)古典舞的舞臺(tái)呈現(xiàn)

中國(guó)古典舞的舞臺(tái)呈現(xiàn)需要通過(guò)課堂教學(xué)中一系列舞蹈元素的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，我國(guó)最早的古典舞舞臺(tái)呈現(xiàn)的是早期的《金山戰(zhàn)鼓》，隨后《扇舞丹青》和《愛蓮說(shuō)》也作為古典舞的代表呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，充分體現(xiàn)了我國(guó)古典舞的價(jià)值內(nèi)涵和藝術(shù)底蘊(yùn)，是舞蹈發(fā)展歷史長(zhǎng)河中濃墨重彩的重要一筆。

其中，《金山戰(zhàn)鼓》作為戲曲舞蹈的基礎(chǔ)，以三人舞的形式在舞臺(tái)上呈現(xiàn)，通過(guò)將戲曲性動(dòng)作往舞蹈化動(dòng)作的有效轉(zhuǎn)變，有效突出了舞蹈背后的民族風(fēng)格，將故事情節(jié)、舞蹈動(dòng)作以及人物特點(diǎn)有機(jī)的融合在了一起，實(shí)現(xiàn)了舞蹈教學(xué)往舞臺(tái)呈現(xiàn)的有效轉(zhuǎn)變?！渡任璧で唷穭t是在吸收中國(guó)古典書法文化的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，將古典舞與現(xiàn)代思想相聯(lián)系，通過(guò)自我創(chuàng)新精神在舞蹈編制過(guò)程中的應(yīng)用，讓更多人欣賞到了中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)涵；《愛蓮說(shuō)》則是用意象手法描述蓮花的一種舞臺(tái)表現(xiàn)形式，通過(guò)古典舞在舞臺(tái)上的完美呈現(xiàn)，賦予了該作品更加多元化的認(rèn)識(shí)和理解，能夠有效提升觀者的審美高度。這些舞臺(tái)呈現(xiàn)效果都是從課堂教學(xué)演變而來(lái)的，也是課堂教學(xué)無(wú)法呈現(xiàn)的，課堂教學(xué)與舞臺(tái)之間或近或遠(yuǎn)的距離成就了中國(guó)古典舞在現(xiàn)代社會(huì)的傳承和發(fā)展。

（三）中國(guó)古典舞課堂與舞臺(tái)的價(jià)值共生

1. 古典舞課堂教學(xué)是舞臺(tái)表演的指導(dǎo)

在中國(guó)古典舞的課堂教學(xué)中，教學(xué)形式主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，理論教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生掌握中國(guó)古典舞表演過(guò)程中的專業(yè)技巧，實(shí)現(xiàn)技能的認(rèn)知強(qiáng)化，實(shí)踐教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到實(shí)踐訓(xùn)練中來(lái)，促使教學(xué)理論和教學(xué)技能得到強(qiáng)化的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生能夠培養(yǎng)一定的舞蹈技能應(yīng)用能力和技能創(chuàng)造能力，對(duì)于開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生肢體語(yǔ)言和動(dòng)作技能的協(xié)調(diào)性具有十分重要的價(jià)值。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育是基礎(chǔ)目標(biāo)，使學(xué)生具備舞蹈表演藝術(shù)的專業(yè)技能是課堂教學(xué)的主要方向。

在舞臺(tái)表演的過(guò)程中，需要直接面對(duì)觀眾，同時(shí)要結(jié)合旋律進(jìn)行動(dòng)作和技能的連貫展示，這一過(guò)程不僅僅要求學(xué)生掌握專業(yè)的技能，還需要具備一定的心理素質(zhì)。因?yàn)橹袊?guó)古典舞的舞臺(tái)呈現(xiàn)不僅僅是舞蹈技能的展示過(guò)程，還需要做到“神形兼?zhèn)洹?，即既要做到?duì)舞蹈動(dòng)作的連貫和完美呈現(xiàn)，也需要結(jié)合音樂旋律展現(xiàn)舞蹈韻味，從而幫助觀眾獲得一定的情緒感染力，這一過(guò)程中舞臺(tái)氛圍的整體營(yíng)造離不開課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴訓(xùn)練，因此，在課堂教學(xué)中，需要從學(xué)生的身體素質(zhì)、舞蹈技能以及表演能力等多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在日常訓(xùn)練過(guò)程中肢體得到全面的釋放，從而為舞臺(tái)表演的完美呈現(xiàn)奠定良好的教育基礎(chǔ)。

2. 古典舞舞臺(tái)表演是課堂教學(xué)的表現(xiàn)

古典舞課堂教學(xué)相比于舞臺(tái)表演來(lái)講較為單一，在教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中往往需要對(duì)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，尤其是細(xì)節(jié)的教學(xué)。舞臺(tái)表演作為展現(xiàn)學(xué)生綜合能力的一個(gè)途徑，既是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段，也是促進(jìn)學(xué)生多方面技能訓(xùn)練的重要方式，尤其是在劇目作品的表演效果來(lái)看，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)化和科學(xué)化的輔導(dǎo)，既要保證課堂教學(xué)理論知識(shí)的豐富性和連貫性，更要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的實(shí)踐性和表現(xiàn)性。舞臺(tái)表演是理論和實(shí)踐的結(jié)合體，學(xué)生在課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和技術(shù)技能只有通過(guò)舞臺(tái)表演才能夠得到有效的提升和完美的呈現(xiàn)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在舞臺(tái)表演的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)和技能的有效鞏固，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移和技能深化具有重要作用，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和綜合素養(yǎng)。由此可見，中國(guó)古典舞舞臺(tái)表演能夠促進(jìn)藝術(shù)和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和發(fā)展中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、中國(guó)古典舞課堂與舞臺(tái)辯證關(guān)系的價(jià)值內(nèi)涵

在中國(guó)古典舞的早期發(fā)展中，課堂與舞臺(tái)是息息相關(guān)的兩個(gè)傳承方式，隨著時(shí)代的變遷，中國(guó)古典舞的后期發(fā)展中，舞蹈與課堂逐漸變成了較為獨(dú)立的兩個(gè)個(gè)體，古典舞的舞臺(tái)表現(xiàn)不再僅僅拘泥于課堂教學(xué)的內(nèi)容上，而是逐漸發(fā)展成為具有獨(dú)特表現(xiàn)體系的價(jià)值意識(shí)，與課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸背道而馳，盡管兩者關(guān)系實(shí)現(xiàn)了由早期緊密聯(lián)系向后期辯證發(fā)展的轉(zhuǎn)化，但兩者歸根到底都屬于古典舞的研究范疇，研究?jī)烧叩霓q證關(guān)系具有重要的價(jià)值內(nèi)涵。

（一）有利于立足大眾審美，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

藝術(shù)來(lái)源于生活卻高于生活，中國(guó)古典舞作為舞蹈文化的一個(gè)分支，也是藝術(shù)體系中的一個(gè)小小分支，關(guān)于中國(guó)古典舞的課堂教學(xué)與舞臺(tái)呈現(xiàn)，兩者在實(shí)踐目標(biāo)上具有統(tǒng)一性，即為了幫助古典舞現(xiàn)代社會(huì)中獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，處理中國(guó)古典課堂與舞臺(tái)之間的辯證關(guān)系時(shí)，需要充分立足于大眾審美，將古典舞課堂教學(xué)與舞臺(tái)呈現(xiàn)之間的成果轉(zhuǎn)化的效果與大眾的審美要求建立直接的關(guān)系，在這一過(guò)程中，需要舞蹈編導(dǎo)從作品本身的價(jià)值內(nèi)涵和本體構(gòu)建中充分發(fā)揮古典舞藝術(shù)中的取其精華、棄其糟粕的傳承理念，將其與現(xiàn)代化的大眾審美相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中國(guó)古典舞在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值延伸和藝術(shù)發(fā)展。與此同時(shí)，在此過(guò)程中，也要緊跟時(shí)代審美的要求，加強(qiáng)古典舞審美傳達(dá)的明確性，從語(yǔ)言元素的創(chuàng)新發(fā)展逐漸豐富到舞臺(tái)呈現(xiàn)的多元內(nèi)涵，不斷結(jié)合中國(guó)古典舞的藝術(shù)內(nèi)涵與現(xiàn)代審美需求建立有機(jī)聯(lián)系，從而促進(jìn)中國(guó)古典舞在現(xiàn)代社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）有利于挖掘作品精髓，形成創(chuàng)新發(fā)展

課堂是為舞臺(tái)呈現(xiàn)效果的提升服務(wù)的，因此，在兩者的辯證關(guān)系上，舞臺(tái)呈現(xiàn)是處于第一位的，但在兩者的辯證關(guān)系發(fā)展中，需要一個(gè)強(qiáng)有力的因素將兩者形成緊密的聯(lián)系來(lái)推動(dòng)中國(guó)古典舞的良性發(fā)展。這種因素需要能夠作為古典舞的直接表現(xiàn)特征來(lái)代表古典舞，例如秧歌舞中的紅手絹，現(xiàn)代舞中的赤足和散發(fā)，芭蕾舞中的足尖鞋等等，這些都能夠作為一個(gè)有力元素將舞臺(tái)呈現(xiàn)與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)。因此，需要從古典舞的歷史發(fā)展中尋找靈感，通過(guò)符號(hào)化的發(fā)展追尋來(lái)營(yíng)造良好的意境和想象空間。因此，需要在舞臺(tái)呈現(xiàn)中給觀眾更多的想象空間，在課堂教學(xué)中有助于深入挖掘作品的精髓，這樣一來(lái)既將課堂教學(xué)與舞臺(tái)呈現(xiàn)進(jìn)行了有機(jī)連接，也促進(jìn)了中國(guó)古典舞在課堂教學(xué)與舞臺(tái)呈現(xiàn)上的創(chuàng)新化發(fā)展。

（三）有利于重構(gòu)語(yǔ)匯創(chuàng)新，促進(jìn)文化傳承

中國(guó)古典舞的題材選取與創(chuàng)作基礎(chǔ)較為單一，其中，題材選取多集中在古典題材、古代故事或者歷史傳說(shuō)典故等，主要以弘揚(yáng)民族精神作為創(chuàng)作基礎(chǔ)，在美學(xué)表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格方面注重對(duì)形象視覺的均衡追求，舞臺(tái)動(dòng)作的流暢展示和身體語(yǔ)言方面的規(guī)范性和藝術(shù)化特征等都有利于中國(guó)古典舞語(yǔ)匯的重構(gòu)創(chuàng)新。由此可以看出，只要在中國(guó)古典舞動(dòng)作語(yǔ)匯屬性上進(jìn)行有效的明確和研究，就能夠促進(jìn)中國(guó)古典舞在教學(xué)和編創(chuàng)方面形成創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，因此，在實(shí)踐過(guò)程中，需要對(duì)課堂中的所學(xué)所悟進(jìn)行有效的提煉和總結(jié)，從常規(guī)編創(chuàng)模式出發(fā)展開創(chuàng)新，以文化創(chuàng)新作為支撐，在保障中國(guó)古典舞基礎(chǔ)語(yǔ)匯屬性的基礎(chǔ)上拆分重構(gòu)形成全新的語(yǔ)匯構(gòu)成，這樣一來(lái)，既能夠保證中國(guó)古典舞的文化內(nèi)涵得以延續(xù)，也能夠通過(guò)語(yǔ)匯的重構(gòu)創(chuàng)新將中國(guó)古典舞與現(xiàn)代人群的審美進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在豐富課堂教學(xué)理論的同時(shí)也有效豐富了舞臺(tái)表現(xiàn)力，對(duì)于促進(jìn)中國(guó)古典舞的文化傳承具有十分重要的實(shí)踐價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)古典舞作為一種傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展、創(chuàng)新和融合，已經(jīng)逐漸從舞臺(tái)表演轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)與舞臺(tái)表演相結(jié)合的關(guān)系。兩者在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)展現(xiàn)力等方面都發(fā)揮著重要的作用，在未來(lái)的發(fā)展中，需要結(jié)合中國(guó)古典舞的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)一步探索課堂教學(xué)與舞臺(tái)表現(xiàn)之間的辯證關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，作為藝術(shù)的傳承者，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)古典舞在我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，深化對(duì)中國(guó)古典舞文化內(nèi)涵的全面理解，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新化傳承。

本文來(lái)源：《魅力中國(guó)》：http://xwlcp.cn/w/wy/25805.html